七年级政治上册131认识自己教案新人教版道德与法治.docx
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七年级政治上册131认识自己教案新人教版道德与法治
第1课时认识自己
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
（1）懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。
（2）虚心听取别人的意见，学会用理性的态度面对他人的评价。
2．能力目标
（1）能够从多方面全面认识自我。
（2）掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
3．知识目标
（1）正确认识自己的重要性。
（2）了解认识自己的内容。
（3）掌握认识自我的途径。
[教学重点和难点]
重点：
正确认识自己。
难点：
人贵自知。
[教学设计思路]
1．教材分析
《认识自己》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：
“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：
“积极与同学、朋友和成人交往。
”
本课通过“运用你的经验”活动中让学生选取三个镜头来反映自己的中学生活，让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在同学心目中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能。
通过“小刚和队友”的对话，理解自我探索对中学生的发展有积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，明确对自己的认识可分为三个方面。
通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，同时，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异。
通过了解“自我评价的方法”，以及“不同的‘我’”活动和“正确对待他人评价的方法”，掌握自我认识的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
2．学情分析
（请根据学生的实际情况进行补充。
）
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学准备]
教师：
制作多媒体课件。
学生：
每人在纸上画一幅自画像，要抓住自己的特点，表现自己的形象，可以具体些，也可以抽象些。
然后在纸上回答问题“我是谁？
”，并写下10个“我是……”的句子。
注意：
（1）不要过多的思考，想到什么就写下来。
（2）句子内容可以很具体，例如：
我是一个男孩、我是一个爱笑的女孩；也可以是较抽象，例如：
我是一片云、我是一棵大树等。
（3）句子的内容包括：
①自身外表和体质状况，如外貌、风度、健康状况等。
②自我形象，如你在班级、年级中的学习情况、作用，你在公共场合的表现和适应能力。
③自己的精神世界，如性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等。
④自己的优点、缺点等。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
故事导入：
森林中要举行“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼：
“大！
”；大象登场表演，动物们也欢呼：
“大！
”，这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，心想：
难道我不大吗？
青蛙“嗖”地跳上擂台，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：
“我大吗？
”“不大！
”台下传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死都不知道它到底有多大。
提问：
同学们听了这个故事后有什么感想？
你觉得青蛙可怜吗？
为什么可怜？
点拨：
青蛙的可怜之处在于它没有正确认识自己。
欣赏故事，感悟思考，明确了解自己的重要性。
通过趣味故事，提高学生学习兴趣，引入学习主题。
探究新知
一、人贵自知
教师引导：
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我：
“我是怎样一个人？
”“我为什么和别人不一样？
”“我将来会成为一个怎样的人？
”“我对他人、对社会有什么意义？
”……虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题却很有意思，也很有意义。
情景分析：
前段时间，班级进行了班干部竞选活动，很多同学带着新的目标和期待参与了竞选活动。
小刚认为自己学习成绩好，在小学的时候也担任过学习委员，于是参加了学习委员这一职务的竞选。
正当他信心满满地认为自己一定当选的时候，投票的结果却显示另外一名学习成绩比自己差一点，却热心助人的小彬当选。
小刚……
教师引导：
接下来小刚会有什么想法呢？
我们一起来分析一下。
想法一：
小彬学习成绩不错，人也热心。
相比之下，我还是在人际交往方面存在不足，以后我要发扬优点，改正不足，争取进步。
想法二：
既然不选我，那我不参加班级活动了。
想法三：
难道我这么差劲吗？
（从此对自己失去信心。
）
教师提问：
（1）你如何看待小刚对自己的认识？
（2）这样的认识会分别给他带来怎样的影响？
展示知识点：
1．为什么要正确认识自己？
（1）正确认识自己，可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
阅读材料，思考问题，小组内讨论交流，选代表发言。
通过该活动，帮助学生理解正确认识自己，可以促进自我发展，促进与他人交往。
二、多把尺子认识自己
1．全面地认识自己
成果展示：
组织学生展示课前画好的“自画像”，并进行自我介绍，请其他学生评评画得像不像，说得对不对。
展示表格：
较差（1分）
差
（2分）
一般（3分）
好
（4分）
非常好（5分）
做事不马虎
学习
勤奋
成绩
优异
讲卫生
独立
性强
能吃苦
有毅力
孝敬
父母
团结
同学
组织学生对自己进行评分，并在组内分享，请其他同学评论这样的评分是否全面。
2．认识自己的途径
教师提问部分学生，请他们谈一谈通过什么途径对自己有更全面的认识。
引导学生总结出有两种途径：
通过自我评价认识自己；通过他人评价自己。
（1）通过自我评价认识自己
展示材料：
关于认识自己的名人名言或熟语，如：
吾日三省吾身。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人贵有自知之明。
展示知识点：
自我评价的方法
（1）自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。
例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。
（2）与他人比较。
比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。
尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
途径二：
通过他人评价认识自己
教师引导：
在刚才进行的活动中，同学们可能已经听到了不少其他同学对自己的评价。
这些评价可能有好也有坏，不同的人对自己的评价可能也不同，我们应该怎样看待这些评价呢？
展示知识点：
（1）正确对待他人评价的态度
重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
（2）正确对待他人评价的方法
①用心聆听。
重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。
②勇于面对。
在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。
③平静拒绝。
有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。
我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。
引导学生谈谈上了本节课后的收获。
学生积极展示，从其他学生的评论中认识自己。
学生给自己打分，并反思自己的行为。
学生积极参与活动，并踊跃回答问题，体验认识自我的途径，对自己有全面的认识，虚心听取他人的意见，做更好的自己。
学生回忆刚才听取他人评价时的心情，说说自己的想法。
锻炼学生的口头表达能力，帮助学生从生理、心理、社会等方面全面认识自己。
帮助学生体验全面地认识自己，了解两种错误认识自己的危害，进一步懂得全面、正确认识自己的重要性。
帮助学生深入理解、掌握认识自我的多种途径，并加以区分，能根据不同的材料判断体现了哪种认识自我的途径。
通过学生根据自己的体验，进行思考，总结出正确对待他人评价的态度。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．老子说：
“自知者明，自胜者强。
”这句名言指出了正确认识自己的重要性。
以下说法正确的是（）
①正确认识自己，可以促进自我发展
②我们认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强对自己的信心
③正确认识自己，是为了自己比别人强
④正确认识自己，可以促进与他人的交往
A．①③④ B．②③④
C．①②④ D．①②③
2．在初中综合素养评价中，通过同学互评，小丽发现一些自己并未意识到的优点，也清楚地找到了自己的不足之处。
由此看来（）
A．他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识
B．小丽是一个容易受别人影响的人
C．同学们的评价都是对的
D．要完全听从其他人的评价
3．“有则改之，无则加勉。
”这一励志名言告诉我们的道理是（）
A．要全面地认识自己
B．在实践中不断探索自己、发现自己、发展自己
C．要通过自我评价认识自己
D．要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视
4．[多项]了解自己不是一件容易的事情，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
所以，要客观全面地了解自己，就要通过正确地与他人进行比较。
下列同学的想法或做法不可取的是（）
A．小明的父母是普通工人，他看到其他同学的父母大多是经理、医生，感到很丢人
B．小俊看到自己的数学成绩在班上名列前茅，就经常瞧不起别人
C．小华经常观察其他同学的优秀品质，在发扬自己优点的同时，虚心地向他人学习
D．小雨在班里成绩平庸，她经常感到自己一无是处
5．根据下列情景回答问题。
情景一：
妈妈说：
“小华，你放学后只顾着看电视，也不去学习。
”于是小华知道自己太贪玩了。
情景二：
试卷发下来了，小娟发现自己因为粗心，答错了好几道题。
情景三：
小辉发现大家都爱和同桌小丽交往，而自己的朋友则很少，原来是自己待人太冷淡了。
以上情景分别通过什么途径来认识自己？
参考答案：
1．C
2．A
3．D
4．ABD
5．
（1）小华通过他人的态度和评价认识自己。
（2）小娟通过自我观察认识自己。
（3）小辉通过和他人比较认识自己。
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
课后实践：
填写自我调查表，并说说以后你将怎样扬长避短，完善自己。
父母眼中的我
班主任眼中的我
各科任老师眼中的我
朋友眼中的我
同学眼中的我
独立按时完成
作业。
通过整理完善自我调查表，让学生在学习之后，进行反思总结，对扬长避短，完善自己有较深刻的思考。
[板书设计]
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
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