苏科版九年级物理上册教案.docx
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苏科版九年级物理上册教案
课时数NO:
教学
内容
课题
苏科版九年级物理上册第十一章第一节一一杠杆
第一课时:
认识杠杆
课型:
新授
1.
知道什么是杠杆,能从常见的工具中认出杠杆。
知识与
技能
2.
知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3.
理解力臂的概念,会画杠杆的动力臂和阻力臂。
1.通过观察和实验了解杠杆的结构,熟悉有关杠杆的名称:
情感态
度与价
值观
2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
1.通过了解杠杆的应用,进一步认识学物理是有用的。
2.提高学习物理的兴趣。
3.从伟大科学家的身上,学习勇于探索的精神。
教学
重点
1.知道什么是杠杆,能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学1.理解力臂的概念,会画杠杆的动力臂和阻力臂。
难点2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等
学具
学习内容.过程安排
教师活动
学生活动
修订栏
一、激发兴趣
聆听
思考
师:
著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言,说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明,他办不到这件事,但他讲的这个道理是正确的,只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那
么他所说的硬棒到底有多厉害!
愿和我一起来
探究它的奥秘吗?
1.出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察,提问:
从这些图片中你能发现什么?
观察
思考
不论学生发现什么都应予以肯定,积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2.根据学生的回答概括杠杆的共性。
OE有一个共同的可以转动的固定点。
学生活动
教师活动
引出一一支点。
(1有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出硬棒。
1要使上面的这些物体工作,要不要给它施加力?
引出——力。
1在力的作用下,这根硬棒将会发生什么?
引出转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西,它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样,只要说得有道理,语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
二、探究新知
1.指导学生自学课本。
出示自学要求:
1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。
找
出不同点,深化理解并记忆。
1寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。
留着集体讨论交流。
尤其动力臂和阻力臂。
2.讨论交流
1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠
杆了吗?
1杠杆的五要素有哪些?
提问:
还有哪一个要素你不是太清楚?
着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调:
仔细理解定义!
从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段!
!
!
指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图,画出它的动力•阻力.动
力臂和阻力臂。
指名板演。
行间巡视,及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。
对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、基本练习
下图中那个是支点?
谁是动力?
谁是阻
力?
谁是动力臂?
谁是阻力臂?
小组交流寻找共性
按照提纲自学课本
小组内互说
独立思考
画下不懂的部分留着交流
先自己说一说
再小组交流
深化理解
弄清究竟
动手实践
集体订正
指一指说一说组内交流
教师活动
学生活动
四、拓展练习
指名板演
集体订正
五、实践应用
提问:
观察下面的两幅图,想一想:
1.观察第一幅图,想一想这根棒是向上用力容易
撬动石块,还是向下用力容易撬动石块?
提示:
看一看支点是否相同,预习课本。
答案就
在课本中。
激发学生预习杠杆平衡的条件。
2.观察第二幅图,想一想大人为什么被小孩翘记题
起?
要想大人翘起小孩,大人该怎么办?
那么谁是思考
动力?
谁是阻力?
谁是动力臂?
谁是阻力臂?
提示:
答案就在课本的下一节中。
明天我们一起来讨论,请同学们做好预习。
通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。
总结
作业练习册第2、5题
设计
独立完成
板书
设计
教学
反思
课时数NO:
教学
内容
课题
苏科版九年级物理上册第十一章第一节
第二课时:
探究杠杆平衡的条件
课型:
杠杆
新授
1.理解杠杆平衡的条件,并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的
知识与
技能
问题。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
准标
1.经历探究杠杆平衡条件的过程,理解杠杆平衡的条件,并能用它
过程与
方法分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2.让学生自己动手实践,知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
情感态1.通过了解杠杆的应用,进一步认识物理学是有用的,提高学习物
度与价理的兴趣。
值观
2.
了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作
用。
学习内容•过程安排
教师活动
学生活动
修订栏
思考
回答
、检查预习情况
提问:
观察第一幅图,想一想这根棒是向上用力容易撬动石块,还是向下用力容易撬动石块?
观察第二幅图,想一想大人为什么被小孩撬起?
要想大人撬起小孩,大人该怎么办?
独立思考小组交流
学生活动
、导入新课
借助预习激发学生学习的兴趣,引导学生探索杠
杆平衡的条件。
三、探索杠杆平衡的条件。
1.出示挂图
提问:
如图所示的一个平衡支架在支点左端第三格处挂有两个钩码,要使支架平衡,支点右端在什么位置挂几个钩码?
教师活动
提问:
你能想出几种方法?
从中你能发现什么规律?
提示:
画一画动力.动力臂•阻力•阻力臂。
你能发现什么?
引导学生初步形成直觉:
杠杆平衡的条件与动力动力臂.阻力.阻力臂有关。
提问:
那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢?
鼓励学生积极发言。
根据学生发言板书:
动力X动力臂=阻力X阻力臂。
FiLi=F2L2
2.检验杠杆平衡的条件是否正确。
在杠杆的左端的不同位置,挂上不同数量的钩码,在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆,
3.深化理解
师:
刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况,此时Li=L2,Fi=F2。
很显然这只是一种特殊情况,下面我们就来研究一下一般的情况。
(1)省力杠杆:
Li>L2,
Fi(2)费力杠杆:
LiFi>F2,省距离
(3)等臂杠杆:
Li=L2,
Fi=F2,不省也不费距离
四、实践应用
1.已知Fi=10N,L2=20cm,F2=8N,求Li=?
2.某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物
获得结论理解记忆
独立练习
将钩码左端的一个固定位置,在右端用力向不同的方向(非竖直方向)拉弹簧测力计,引导学生分析:
动力臂变小了,观察动力的大小变化。
从而得出一个结论:
若Li=L2,贝yFi=F2;若Li>L2,则FiF2。
)乙图中肩膀
体行走。
甲图中肩膀受到的压力(受到的压力;甲图中手施加的动力()乙图中手施
加的动力。
五、拓展延伸
小组讨论
1.如图有一木条,支点在中间时刚好平衡,现将
木块的左端的一半锯下放
在剩余部分的上面,则木条将()
组内交流
2•—米长的杠杆,左端挂80牛顿的物体,右端挂
20牛顿的物体。
要使杠杆平衡,支点0应离左端
A多少厘米?
如果两端重力各增加10牛顿,要使杠杆
小组合作完成
平衡,则支点应向哪个方向移动多少厘米?
3.如图所示,等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球,杠杆保持平衡。
若将两球同时没
入水中,则杠杆()
4.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力
F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置,在此过程中力集体订正
F的大小变化是()
A.变大B.变小C.不变D.先变大,后变小
分析以上各题,进行订正。
课堂
提冋:
今天你有什么收获?
学生小组内讨论后汇报
总结
作业
练习册第3、5、8题
独立完成
设计
板书
设计
教学
反思
课时数
NO:
教学
内容
课题
苏科版九年级物理上册第十一章第一节一一杠杆
新授
第三课时:
杠杆的应用
课型:
】田~
课三
程
维
知识与
1.知道杠杆在生活中的实际应用。
技能
标
目
2.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算。
准
标
过程与
1.通过观察,了解杠杆的结构。
方法
2.通过实验,经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。
情感态
度与价
3.通过分类,把握分类的基本原则。
1.通过独立探究•讨论交流,培养科学态度和实事求是的精神。
值观
2.通过了解杠杆的各种用途,进一步认识物理是有用的,从而提高
教学重点教学难点
学习物理的兴趣。
正确选择和使用杠杆
用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算
教具
学具
羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、各种剪刀、钳子、镊子、钓鱼竿、托盘天平等
学习内容.过程安排
教师活动学生活动
、温故知新:
修订栏
1.分析右图中拔钉子的锤子,指出它的支点.动力
和阻力的作用点,画出动力臂和阻力臂。
2.提问:
上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么?
其表达式是什么?
思考后回答
组内交流
小组汇报
3.杠杆有几种类型?
各有什么利弊?
板书:
当Ll=L2时,Fl=F2不省力,也不费力——等臂杠杆小组讨论
当LiF2,费力一一费力杠杆(省距离)
当Li>L2时,Fl提问:
生活中有哪些物体是等臂杠杆(省力杠杆.
费力杠杆)?
二、实践应用:
1.讨论天平.案秤.杆秤各属于哪一种杠杆?
(1)为什么天平平衡时,砝码的质量等于被测物体
的质量?
2)为什么利用杆秤(案秤)可用质量较小的秤砣
称量较大物体的质量?
教师活动
学生活动