《社戏》课件.ppt

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童年,童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年,鲁迅,社戏,短篇小说,鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

作者简介,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

鲁迅故乡绍兴,3文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?

（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

（2）可以免念诗经之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

小说：

以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：

人物、情节、环境。

其中，“人物”是主要要素。

小说的情节结构：

开端发展高潮结局,小说知识介绍：

背景资料,教学目标,学习目标,归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛踱颇宛转撮桕树楫,xng,hng,dn,xdao,di,cunduo,f,chn,ynzo,jun,jio,piomio,jig,du,p,wn,cu,ji,j,辨析字音,预习展示,边听录音边思考,本文的线索是什么？

根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

社戏,随母归省（13）,赵庄看戏（430）,戏后余波（3140）,戏前波折（49）,月夜行船（1013）,船头看戏（1421）,月夜归航（2230）,文中写了哪些事？

哪些事详写?

哪些事略写?

随母亲归省小住平桥村。

钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六一公公送豆。

详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

为什么有的情节详写，有的情节略写？

有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。

学习第一部分,“我”看社戏的时间在什么季节？

你怎么知道的？

在春末夏初。

因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。

写的是春末夏初时的景物。

平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴。

平桥村是怎样一个村庄？

表明了村民的什么特点？

偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？

这说明了什么？

（2）可以免念枯燥无味的书。

（1）“我”在那里受到“优待”。

（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。

）,（5）有丰富多彩的生活情趣。

（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。

）,（4）有热情好客的小朋友们。

（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

）,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。

农村孩子放牛,“文似看山不喜平”。

作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。

譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。

请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

学习第二部分。

三次波折：

叫不到船不准和别人去外祖母要担心。

三次转机：

八叔公的船回来了与我同去保证不出事。

一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。

好处,“我”看不成戏时的心情是怎样的？

盼望,焦急,失望,猜测,沮丧,高兴,一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。

作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?

听同学朗读，同学们作思考。

1013段,月夜行船,第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；,点,磕,退后,上前,架,阅读1430段。

讨论：

戏好看不好看？

从哪里表现出来？

不好看。

一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。

三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

孩子们爱不爱看？

从哪里表现出来？

不爱看。

表现：

稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。

（侧面描写）,课文从哪些角度写景，写出景物的什么特征？

这些景物描写对反映人物怎样的心情？

视觉：

豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：

豆麦和水草的清香；,听觉：

感觉：

但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

比喻。

把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）,修辞手法：

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

侧面描写突出船快,分析人物,分角色朗读2439段，并结合全文分析里面人物的性格特点。

六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?

又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?

这是应该的。

”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?

”“豆可中吃呢?

”,淳朴、好客。

好强。

六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

六一公公的性格,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。

双喜送我回到家，“都回来了!

那里会错。

我原说过写包票的!

”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

聪明。

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：

船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。

聪明、细心。

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

考虑事情周到。

吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

考虑事情周到。

做事有始有终。

双喜回答六一公公的问话。

反应灵敏。

双喜的性格,阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？

天真，调皮，质朴，热心,讨论：

途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？

罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。

社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。

童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。

所以不能删掉。

“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。

文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

品味偷豆情节中偷所蕴含的情感。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。

正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。

”欧阳修,迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。

在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

景美,人美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

全文小结,社戏,随母归省（13）,赵庄看戏（430）,戏后余波（3140）,略,详,略,戏前波折（49）,月下行船（1013）,赵庄看戏（1421）,归航偷豆（2230）,表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

（乐土）,