发展社区教育建设现代生活（共9页）5600字.docx

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发展社区教育，建设现代生活

　　——##**区社区教育探微

　　“**区教育**区全体成员素质和生活质量的提**区发展**区性的教育活动和过程”。

从人的生存环境看，教育分为三类：

学校教育——存在于学习环境，由初等、中等、高等学校提供，具有明显的阶段性；组织教育——存在于工作环境，由职工的从业单位提供，通常具有突出的功利性；社区教育——存在于生活环境，由居民居住、**区提供，**区成员具有促进素质全面提高的综合性和促进生存能力增强、生活质量改善的人文关怀。

**区教育具有全员、全程、全方位的基本特征，所以，它是对国民实施普遍性现代化素质教育的最佳选择。

《中华人民共和国教育法》规定：

国家“促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。

”教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：

“**区教育试验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”。

基于以上认识，从XXXX年伊始，##**区社区教育委员会在调研的基础上，依托政企共建，资源共享的方略，整合各项教育资源，紧贴民众需求推动开展了序列的特色教育活动，提高了居民素质和生活质量，有效地**区建设的发展。

**区**区教育的认识和做法进行小结，以求教于方家。

　　一、        建设小康社会需**区教育

　　党的十六大提出形成全民学习、终身学习的学习型社会，**区教育的发展带来了难得的机遇。

建立一个全民学习、终身学习的学习之邦，是全面建设小康社会的目标，也是中国社会持续不断发展的重要手段。

建设小康社会，要大**区教育，是由以下几个方面的原因决定的：

首先，全面建设小康社会，实现社会主义现代化的重要基础和指标之一是人们的受教育程度。

XXXX年我国25至64岁劳动力的平均受教育年限只有7.97年，明显低于发达国家，如XXXX年美国为12.7年、日本为12.3年、英国为11.9年、德国为13.5年。

经过努力，到XXXX年，我国从业人口的平均受教育年限将达到10至11年，也只是进入高中的水平。

由此可见，我们的从业人口的受教育程度和发达、比较发达的国家相比，还有很大的差距。

要实现小康社会和社会主义现代化的奋斗目标，建立比较完善的现代国民教育体系，提高劳动者素质和全民素质，必**区教育。

其次，经济和社会信息化的发展，需**区教育？

在经济和社会领域广泛应用信息技术，实现信息化，是我国加快工业化和现代化的必然选择。

人们如果不能适应信息时代的要求，不断地更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”，我国的信息化就可能受阻。

要排除这种“文盲”和阻碍，加快推进社会主义现代化，迎接新世纪的挑战，只能“全民学习，终身学习”，**区教育是最好的载体。

　　第三，**区民众提供教育服务是我们的责任。

随着社会的进步，生产率的提高，人们工作节奏加快，工作时间缩短，闲暇时间增多。

与此同时，人们收入逐步增长，生活水平和生活质量不断提高。

人们在基本满足了物质生活需要以后，对文化、健康的需要就显得尤为迫切，不仅要求有**区环境，更要求有**区教育。

　　东汉的王充说过“人有知学，则有力矣”。

英国培根的名言“知识就是力量”。

人们提高物质、文化生活质量的力量在于知识。

面对人们享受生活、健康人生的需求，作为政府，我们应该创造条件，满足人们精神的需求和提高自身素质的需要，**区教育是满足这种需要的重要途径。

##**区**区教育正是在这方面做了大量工作。

为贴紧需求，务求实效，我们**区调查摸底，**区居民思想文化、职业技能、专业特长等方面的素质状况，并通**区居民代表座谈会、发调查问卷的形式，征求人们具体的文化教育需求，在此基础**区居民经过培训教育后应该达到的价值素质目标，从而据**区学校教育培训活动计划、内容及开展的教育培训形式。

其中以创建“学习型家庭”为抓手的“学习进万家”活动，收到了良好的效果，得到**区居民的认可和欢迎。

二、人的全面自由发**区教育

　　经济和信息的全球化，使综合国力的竞争更趋激烈。

综合国力的竞争，说到底是高素质人力资源的竞争。

21世纪我国面临着国力竞争的强大压力。

国家经济发展主要依靠掌握知识技术的人，这就必须提高全民族素质，提高从业人员的文化素质，培养掌握新知识、新技术的专业人员。

　　提高全民族素质和人力资源开发都强调每个人需要有机会发展自己，而这一发展是一个持续的、终身的学习和教育的过程，需要把正规教育与非正规教育衔接起来，需要把工作的、职业的**区教育衔接起来，这样才能提高全民族素质，才能形成高素质人力资源。

　　党的十六大明确提出了全面建设小康社会的经济、政治和文化目标，其中文化目标中包括了要形成“全民学习，终身学习的学习型社会”，促进人的全面发展。

学习型社会的学习要覆盖全民贯穿终身，其目的是促进人的全面发展。

人的全面发展包含两层意思，一是人本身的发展，包括人的全面素质的发展和物质文化生活需求的发展；二是人从学习型社会中及时获得所需要的知识营养，在自身的素质得到提高的同时，也使建设小康社会其他目标实现成为可能。

而人的全面发展的基础在于学习。

　　形成学习型社会不是随意提出来的，而是我国经济和社会发展到今天的产物。

当今世界信息技术高度发达，社会生活的信息化程度越来越高，人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要，人们普遍感受到了发展、竞争的压力，由此产生了普遍多样化的终身学习需求，因此构建学习型社会势在必行。

有关研究资料表明，在农业经济阶段，人们接受教育的年龄到14岁左右就可适应社会需要，大约是初中水平；在工业化时代，接受教育的年龄到22岁左右，是大学毕业的水平；到了知识经济时代，学习的年龄段到80岁，已经基本进入了终身学习的阶段。

　　《共产党宣言》中指出：

共产主义“将是这样一个联合体，在那里，每个人自由发展是一切人自由发展的条件”。

人的全面发展是人的自由发展的重要基础，今**区教育，形成学习型社会，促进人的全面发展也是为了明天人的自由发展。

　　三、社区教育成为人们最佳的生存发展方式

　　1、学习是人的本能本性。

　　由于人的生理结构（大脑）和文化属性，决定了人天生是一种学习的动物。

历经亿万年进化发展的人脑，为我们认知无限发展变化的世界提供了可能，这种可能必须“有一种东西去激发、引导它们……这种东西就是学习。

”学习是人类的本质属性，正是学习和创造，让人类在残酷的自然竞争中脱颖而出，成为世界的主宰。

也正是学习和创造，决定了人自身永无止境的发展和世界的飞速变革。

人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程，与其他生物的不同之处在于人的未完成性。

人不仅是生物人，更是社会人、文化人、学习人。

人类不但有着丰富的精神文化诉求，而且人的生物本能也深深地打上了文化的烙印，成为一种文化的存在。

从社会学的观点来看，一个没有经过文化意义上学习的人，不能称为一个完全的“人”。

学习决定人成为“人”。

事实上，人必然需要一种力量来推动他从未完成状态向完全的“人”过渡,尽管这种过渡可能永远没有终点，这种力量就是学习力。

你是否成为一个真正的人，成为一个怎样的人往往取决于你的学习力潜能的挖掘、培养和提高。

　　2、人的每一步发展都须靠学习实现。

　　在现代社会中，学习已经成为现代人生存和发展的必然方式，是学习让我们体味到人生的幸福。

学习化生存——最佳的生存方式，它更多的是一种理念，一种途径，通向哲明、睿智、丰富、幸福生活的途径。

　　人类社会的发展经历了农业社会、工业社会后，而今迈入了以信息化为标志的知识经济时代。

由于生产的信息化，使人类劳动具有鲜明的智能化特征。

知识经济是以学习为基础的经济，与之相适应的社会是学习化社会。

面对信息爆炸的时代和科学技术日新月异的飞速发展，只有不懈地学习，才能适应当今的劳动，只有不懈地学习，才能使用花样翻新的劳动工具。

在当代社会，要在残酷的竞争中立于不败之地，你唯一要做的就是施展你的能力，增强你的技能，更新你的知识，而这一切均离不开学习。

对于门槛低，求学方便**区教育当然是个体学习者的首选。

　　四、大**区教育，努力构建**区

　　学习型社会是２１世纪的基本特征。

从世界范围看，建设“学习型社会”的浪潮更是一浪高过一浪。

许多国家都先后提出要建设“学习型国家”。

XXXX年４月美国政府提出了教育发展的“四大战略”，其中第三项战略就是“把美国成就为人人学习之国”，第四项战略就是“把社会变成大课堂”。

新加坡不久前提出建设“学习型新加坡”，他们在教育投入达７５亿新元相当于人民币３８５亿元，占国内生产总值４．５％的基础上，又设５０亿新元相当于人民币２５０亿元的“终身学习”基金，##市民终身学习，提高素质。

　　为什么发达国家不惜花费巨额资金来建设学习型社会呢﹖

　　大家知道，国际竞争是综合国力的竞争，本质是科技实力的竞争，核心是人才的竞争，归根到底是学习的竞争。

２０世纪发展起来的核能技术、航天技术、信息技术、激光技术、生物技术等５大尖端技术和一系列高新技术，引起了人类政治经济和社会生活的深刻变革，有许多新知识、新技术大多数人还来不及消化，还不会运用，一批新的技术又涌现出来了。

２１世纪新技术的运用和影响将达到一个新的更高的层次。

形势逼人，不进则退。

　　因此，创建**区，是时代发展的必然要求。

创建**区，就是要在全社会形成终身学习、全民学习的大教育观念，在各级政府和每个公民中提倡人人学习的观念，提高终身学习的意识。

为此##**区在政企共建，资源共享的方略下，制订和颁布了“建设学习型青山”**区教育行动方案，用制度**区教育的实施；**区居民的文化需求为抓手，开展了序列的教育活动，努力形成从幼儿园、小学、中学、大学教育到婴幼儿、成人、老人等贯穿人的一生的、比较完善**区终生教育体系，形成“活到老，学到老”的终身教育的学习氛围。

　　**区教育，坚持以人为本；坚持他育与自育相结合，自育和自律相结合；提倡人人当先生、个个当学生，促进人人参与、人人提高，通过自我教育形式，**区居民主体意识，最大程度调动居民大**区活动的能动性、自主性和创造性，**区发展发挥了不可替代的作用。

　　1）启迪民德，开发民智，学有所获，增强实效

　　**区教育坚持紧贴需求、服务大众，既讲道理，促进自律启迪民德；又办实事，释疑解惑开发民智。

**区学校的职业技能培训、青少年特长培训、中老年卫生保健知识培训、亲子教育讲座都是极受居民大众欢迎的教育培训活动，**区学校都有生动的实例不胜枚举。

坚持紧贴需求，想居民所想，急居民所急，开展务实培训的做法，突出了教育的服务功能，突出了**区中的地位，取得了教育实效，**区**区发展良性互动，更**区教育的生命活力。

　　2）寓教于学，寓教于乐，学有所乐，提高生活质量

　　文化休闲教**区全体居民欢迎的活动，**区教育进入何种阶段，**区达到何种程度，社区文化休闲教育活动都是必不可少的，它是大众生活质量不断提高的标志之一。

社区成员虽分属不同的阶层、不同职业、不同年龄、不同性别，但是提高生活质量、愉快生活是其共同心愿，**区学校有针对性的、娱乐性的、寓教于乐的非正规教育形式和科学、规范的教育形式相结合，最大限度地满足了人们求乐求知、追求人的全面发展的需求，从而最大程度地调动**区居**区教育活动的热情，**区教育的影响力和教育效果。

　　3）促进居民崇尚文明，热爱知识，利于**区建设

　　**区**区教育为载体，以知识科学健康文化娱乐为导向，营造学习氛围，根据人们衣食住行、优生优育，职业技能、闲暇娱乐、卫生保健等多方面多层次需求，**区学校有计划地开展“**区”？

的活动，引导居民热爱学习、自我教育、自我提高，自觉加大文化教育投入，将知识和科技融入生活，提高个人素质和生活质量，促进学习化家庭、学习化门栋、**区建设。

　　4）**区凝聚力，促进人的民主意识的**区发展的互动。

　　贴紧需求，贴近**区教育，以其丰富多彩的内容和喜闻乐见的形式，吸引居民突破传统生活空间和封闭的生活方式，走出家门，走出门栋，走进人群，**区，以集体娱乐和学习活动为纽带，在学习中交往，在娱乐中沟通。

同时，开辟广泛的民主渠道，如通过报纸、电台、电视台、**区教育学院网站论坛等现代化通讯手段，广泛宣传政**区教育的主张，深入到群众中去谈心、对话，及时了解民意，倾听建议，**区教育有效地为居民服务，从而增强了人**区的认同感、归依感、责任感。

青山121社区**区教育短短几年中，**区成员贫富不一，追求各异，但通过多种形式的中华民族优秀传统文化的熏陶教化，居民的主体意识、社区自治意识明显增强，逐步形成了“博爱，诚信，互助，宽容”**区精神，成为营造文明、健康、宁静、祥和的121社区生活环境的良好思想基础，也是121社区可持续发展的灵魂和动力。

青山121社区教育的实践被海峡两岸三地的专家称为“社区教育的典范”。

XXXX年12##**区光荣地被确定**区**区。

　　人才的成长是一个不断学习和自我提高的过程，终身学习是当今社会发展的必然趋势。

据有关资料报道，德国有３６％的家庭平均订阅报刊４份以上，每４个成年人中至少有一人在职业学校进修，他们以“一辈子都读书”为荣。

学习、培训已经成为德国人良好的生活习惯和社会发展的内在力量，直接造就了德国发达的社会经济。

因此，我们要抓住机会，大**区教育，并加以改革创新；要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度；要充分调动学校和社会方方面面，**区和企业的积极性，积极地、科学地发展多层次、多类型和多**区教育。

　　中华民族素有兴学重教之传统，正在走向强盛的现代中国人应当铭记先贤教诲，抖擞精神，**区教育的大环境中，尽早将中国建设成学习型社会，为民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

　　参考资料：

《**区教育实践推展之初探》，作者：

贺一丁

　　《学习化生存—你别无选择》，作者：

赵幼华《展望21世**区教育》，作者：

厉以贤