画鸡蛋教案(精选3篇).docx
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画鸡蛋教案（精选3篇）
画鸡蛋教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助
教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？
以下是为大家整理的画鸡蛋教案，希望对大家有所帮助。
画鸡蛋教案1教学目标：
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生认真观察以及收集资料的能力教学重点：
1、识字和写字
2、理解、背诵老师说的话教学难点：
用自己的话说说老师的话的意思教具准备：
生字卡片、挂图教学课时：
2课时第一课时教学目标：
1、在拼音帮助下，把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读教具准备：
挂图教学过程：
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
借助拼音把课文读通顺。
把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。
借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。
熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
按照预习的第、题做，教师巡视。
完成、题，教师巡视，了解情况。
3.检查预习情况，纠正读音。
4.学生自由读课文，教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文，要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段，思考：
这段有几句话？
每句话告诉我们什么？
②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？
④指导朗读，重读“著名”一词。
画鸡蛋教案2教学目标：
知识目标：
能够认识生字15个，能够熟练的读课文。
能力目标：
提高用多种方法识字的能力。
情感目标：
培养学生认真观察事物的习惯。
善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。
教学重难点：
会认读本课的生字，能熟练地读课文。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。
教学策略：
1、充分发挥小组学习的优势，熟读课文，认识本课生字，并在小组交流中找出好办法。
2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流中读懂课文。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
你愿意画画吗？
会画什么？
会画鸡蛋吗？
这届课我们学习著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。
1、导入新课板书课题：
画鸡蛋
2、学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自读课文，划出自己不认识的字，并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。
2、教师范读课文，让学生注意生字地读音。
3、让学生再读课文，注意把字音读准。
4、同桌互读。
5、分组读，在组内展开朗读竞赛。
6、指名读课文，学生评价。
7、了解认识生字的情况。
出示生字卡片，让学生认读。
用生字组成词语，说出课文有关生字的句子。
用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。
做猜自游戏，巩固生字。
四、再读课文，理解课文内容。
分组读课文，思考回答：
1、开始，达芬奇觉得画鸡蛋怎样？
2、老师是怎样对达芬奇说的？
3、从老师的话中，你知道怎样才能把鸡蛋画好？
五、课堂小结：
说说这节课自己的收获。
板书设计：
画鸡蛋蛋利达简单别容易相同度观察练习简单容易观察练习教后反思：
第二课时教学目标：
知识目标：
能够正确规范地书写8个生字，掌握写字笔顺规则。
能力目标：
能够正确流利的朗读课文。
情感目标：
懂得怎样做才是认真观察，不仅学到观察事物的方法，还要培养学生不管做什么事都要认真。
教学重点、难点：
会写8个生字，指导学生朗读课文。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的写字方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习上节课学习内容。
1、出示生字卡片，让学生认读组成词语。
2、指名读课文，
二、再读课文，理解课文内容。
1、教师提出问题，学生分组讨论。
老师对达芬奇说的话找出来读一读。
说一说，老师为什么总让达芬奇画鸡蛋？
说说学习这篇课文后你懂得了什么？
2、各组汇报讨论情况。
3、师生总结：
做什么事都要认真。
三、学写生字。
1、小组合作认读8个生。
2、先让学生能写自己喜欢的字。
3、小组交流讨论生字的写法。
4、指导书写“非”、“练”的写法。
5、学生书写练习，是巡视指导，发现问题及时纠正。
四、课堂小结：
让学生说说自己的收获。
画鸡蛋教案3师：
小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——生：
画鸡蛋，画鸡蛋教案实录。
师：
上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。
谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
生：
达·芬奇。
师：
把话说完整。
生：
这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师：
要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。
谁来试一试。
生：
这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：
他说得好不好?
生：
他说得好。
师：
大家照他说的样子练习说一遍。
生：
师：
打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
生：
这一自然段有两句话。
师：
这两句话告诉我们什么?
生：
这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。
他是个著名的画家。
师：
噢，你只是把这两句话读了一遍。
“四百多年以前”是告诉我们什么?
生：
“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：
“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：
说得都对。
师：
“意大利”是告诉我们什么?
生：
“意大利”是告诉我们什么地方。
师：
“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。
“达·芬奇”是告诉我们什么?
生：
”达·芬奇”是告诉我们人物。
师：
“著名的画家”是告诉我们什么?
生：
“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：
什么叫画家?
生：
画家就是会画画的人。
师：
图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：
不能。
师：
那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：
会画画的大人才能叫画家。
师：
是这样吗?
我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
生：
师：
看来这个问题难了一些，听老师说，小学二年级语文教案《画鸡蛋教案实录》。
画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。
懂了吗?
生：
懂了。
师：
你们还听说过什么“家”?
生：
歌唱家。
生：
音乐家。
生：
科学家。
……师：
什么是“著名的画家”？
生：
“著名的画家”就是出名的画家。
生：
“著名的画家”就是有名的画家。
师：
对了。
像达·芬奇一样，他很有画画的`特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。
他就是著名的画家。
师：
第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。
一齐把这两句话读一遍。
读的时候，要把“四百”
“意大利”
“达·芬奇”
“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：
师：
第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?
生：
先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什
么人。
师：
他说得好不好?
生：
好。
师：
为他鼓掌。
生：
师：
大家照他这样说一遍。
生：
师：
我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍
达·芬奇?
师：
按这样的顺序该怎么说?
自己练习一下。
生：
四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
师：
四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。
应该说
“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
”谁能这样说一遍。
生：
四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：
这样说就好了。
大家练习说一遍。
生：
师：
按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
--------------------------生：
四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
师：
很好。
从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。
我们学会了，说话的能力就提高了。
师：
我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要
他画鸡蛋的事。
那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。
下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?
生：
好。
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