部编版四年级上册故事二则完整版教案.docx
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部编版四年级上册故事二则完整版教案
《故事两则》
【教学目标】
1.默读课文能理清故事发展顺序，简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
【教学重点】
默读课文能理清故事发展顺序，简要复述故事。
【教学难点】
能和同学交流从故事中明白的道理。
【教学过程】
一、回顾学法，整体感知
同学们回顾《西门豹治邺》一课的学习，说说哪些内容很重要？
删减之后会影响故事的发展，教师随机梳理复述的方法。
故事的时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果。
今天我们继续学习故事二则，通过预习，课文《扁鹊治病》和《纪昌学射》分别主要写了一件什么事？
二、读故事
《扁鹊治病》，《纪昌学射》，提出疑问学生交流。
1.扁鹊是名医，蔡桓侯为什么不相信她？
读蔡桓侯的话体会。
2.明知蔡桓侯不信，扁鹊为什么三番五次的去提醒？
3.纪昌跟谁学射箭？
他是怎样学射箭的？
三、默读课文找出课文中，表示故事发展先后顺序的词句，小组合作完成表格。
表1
病历表
时间
诊断结果
治疗的方法
蔡桓侯的态度
表2
纪昌的学习记录
时间
飞卫的要求
怎么练习
取得成绩
小组展示交流。
四、练习简要复述
1.引：
同学们试着用自己的话复述故事内容，复述时哪些信息不能缺少？
哪些可以适当省略，如扁鹊第一次见蔡恒侯时，时间，扁鹊指出的病情，蔡桓侯的态度，这几个信息对故事的推进很重要，是不能缺少的，人物的对话可以进行转述。
出示课件，复述练习的评价标准，按故事发展的先后顺序，主要信息不遗漏，人物对话要转述。
2.小组内练习复述
五、体会道理
1.蔡桓侯怎样才不会死？
（听取别人意见提前治疗，不固执。
），如果跨越时空，你面对着蔡桓侯，你想对他说什么，他会怎么说？
2.课件出示一
（1）纪昌回家后就开始练习起来，妻子织布的时候，他躺在织布机下面睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
（2）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里又开始练习起来，他用一根，牛尾毛拴住一只虱子，把它掉在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
”
3.学生交流，纪昌学射（认真）纪昌学射（刻苦），纪昌学射（很有毅力）。
明白道理：
学习本领绝不是简单的事，不仅要反复练好基本功，还要有决心，毅力和恒心。
4.整合阅读“关尹子教射”
（1）列子刻苦练习了三年，可以罗列出列子怎样的特点？
（2）这个故事告诉我们什么道理？
（做事情要寻找规律，总结经验）
（3）简要复述故事
【板书设计】
故事简要感悟道理
扁鹊治病
故事二则
纪昌学射
《习作：
我的心儿怦怦跳》教学方案
教材解析
本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。
重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。
2.要写清事情的经过，有条理地叙述。
3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
5.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点
1.围绕自己心跳的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点
1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习课本。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，学习审题
1.我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？
参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。
现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
2.读题目，你都了解到了什么？
（板书：
我的心儿怦怦跳）
认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
3.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
（板书：
心跳的过程）
二、练习试说，学习例文
1.回忆过程，首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦跳的过程，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得心跳厉害。
2.出示两组图片启发学生回忆。
3．出示表示心情的词语小贴士。
4.组内交流自己心儿怦怦跳的过程。
交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。
5.习作范例《我的心儿怦怦跳》。
三、尝试写作，评改习作
1.尝试写作：
在说的基础上，把心跳的过程简单地写下来。
注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得心跳的厉害的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。
2.评改习作。
自主评价——同学评价——学会方法——全班展示。
课堂总结：
这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
《22为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标
1．正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事；品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重点
把握文章的主要内容。
品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
教学难点
了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1．谈话：
同学们，有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩，你知道他是谁吗？
有这样一个人，不仅全中国的人爱戴他，全世界的人也爱他，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表哀悼之情，你知道他是谁吗？
有这样一个人，他在12岁时就说出了一句令所有人都喝彩的一句话，你知道他是谁吗？
（周恩来）
2．揭题：
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
（板书课题）
二、初读课文
初读课文，自学字词。
1.生自由朗读课文读准字音。
（1）学习生字。
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。
字音难点：
辱，读（rǔ）不要读成（ｌǔ）。
淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。
（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。
字形难点：
“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。
“赞”“辱”上下大小一样。
师：
要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。
这篇课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？
2.请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
租界麻烦胸怀屈辱
热闹非凡左顾右盼疑惑不解清晰而坚定
生读词。
师：
这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用上。
四字词语
生读。
师：
还有些短语，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“清晰而坚定”。
请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。
周恩来清晰而坚定地说：
为中华之崛起而读书。
（板书：
为中华崛起读书）
师：
真好。
还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。
例如“租界”，谁知道？
请看这幅图：
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。
当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。
而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
师：
有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。
比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？
（欺负；欺压；侮辱……）
师：
课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？
谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？
生读。
师：
大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。
生自由读片段。
三、精读课文
1.师：
这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。
现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。
生：
快速浏览。
（我发现第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩）
（还有一个故事是周恩来和同学闯租界）
（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。
）
师：
说得很好。
还可以简洁一些。
老师也尝试着概括了三个故事的小标题。
大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。
耳闻“中华不振”；
目睹“中华不振”；
立志“振兴中华”。
师：
这“振兴中华”就是本文的关键点。
所以，概括的时候要抓关键。
师：
这就叫做概括。
就要简简单单。
师：
尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：
简洁，抓重点。
2.认识结构
师：
这三个小故事，它们是怎样排列的呢？
先写了什么，再写什么，最后写什么呢？
（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：
立志“振兴中华”）
师：
很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。
四、参与体验，拓展延伸
师：
同学们，听了周恩来的回答后，你来想一想：
自己是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？
五、课堂小结
中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。
六、课外作业（任选其一）
1．阅读周恩来或其他伟人的故事，讲给大家听。
2．办一张手抄报展示自己的学习收获。
3．通过不同渠道了解一下熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
七、教后反思
教案
教学基本信息
课题
习作故事新编第二课时
学科
语文
学段：
中
年级
四
教材
书名：
义务教育教科学语文四年级下册出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2019年12月第1版
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.交流习作，能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事，把创编的故事写清楚。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
3.学会修改习作，能够主动修改自己的习作。
教学重点：
能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事，把创编的故事写清楚。
教学难点：
能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事，把创编的故事写清楚。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、复习巩固，谈话导入
1.复习故事新编的步骤和方法。
2.明确故事新编的评价标准。
复习，为评改故事新编提供思路和方法。
二、评改故事新编
1.阅读学生习作《龟兔赛跑》新编。
2.师生交流和评价，提出修改方法。
在评改中学习把故事写清楚的方法。
三、分部分赏评、修改故事新编
1.交流、修改《龟兔赛跑》故事新编。
2.呈现修改后习作。
3.总结故事新编的修改方法。
在赏评他人习作中，复习和巩固修改故事新编的方法。
四、欣赏习作并配图
1.赏评学生习作《狐狸和乌鸦》新编。
2.欣赏习作配插图作品。
赏析佳作，创意配图
五、布置作业
1.运用所学方法，修改自己的习作。
2.为自己的习作配上插图，与家人或同学进行分享和交流。
依据方法，自我修改
板书
14母鸡（2课时）
第一课时
教学目标
1.认识本课“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字。
理解“讨厌、忠厚、负责、慈爱”等词语的意思。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
重点难点
重点：
认识10个生字，会写15个生字。
难点：
正确朗读课文，理清文章结构。
教学准备
相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.多媒体出示母鸡下蛋的图片，请同学描述一下你见过的母鸡。
（下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……）
2.师：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
母鸡）
初读课文
学习字词
（30分钟）
初读课文
学习字词
（30分钟）
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容？
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1~3自然段）：
写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。
第二部分（第4~8自然段）：
描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
第三部分（第9、10自然段）：
写作者对母鸡由“讨厌”转变为“尊敬”。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
疙瘩欺侮消瘦凄惨忠厚毒手歪着掘地
讨厌理由心事田坝反抗可恶成绩心思
警戒预备汤圆啼叫啄一啄
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准翘舌音“啄、忠”。
多音字及指导书写。
其中一个多音字“恶”，在这里读“
”，还有一个读音是“
”，组词“凶恶”。
（3）展示读：
开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘
伏啼
指导书写，重点指导“孵、戒”。
“孵”，左右结构，左边是“卵”，笔顺是：
撇竖提点撇横折钩竖点，右边由两部分组成“爫+子”。
“戒”，半包围结构，被包围的部分是“廾”，不要多写一横，包围的部分斜钩右伸。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
1.抄写本课生字新词。
2.朗读课文。
3.搜集有关母鸡的知识。
课堂板书
教学反思
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受，使课堂充满生机与活力。
第二课时
教学目标
1.结合具体的语句来体会作者用词的严谨，使学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大
重点难点
重点：
认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
难点：
体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（9分钟）
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
讨厌田坝忠厚毒手孵出警戒咕咕汤圆
掘地尖锐啼叫歪着头
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：
本文通过描写作者对母鸡前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1~3自然段）。
（1）老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？
用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
这是一只（浅薄、媚俗）的母鸡。
（2）根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：
抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
第二段：
抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人。
第三段：
抓住“发了狂”“恨不能让全世界都知道”等词句，概括：
自大、爱炫耀。
出示：
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
后来是什么原因使作者改变了看法？
在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
2.学习第二部分（第4~8自然段）。
从这一部分的哪些地方可以看出母鸡的慈爱、勇敢、辛苦？
慈爱：
发现“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像装了汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……还是……总是……”“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”；消瘦；夜间睡不好……
3.学习第三部分（第9、10自然段）。
（1）看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？
（敬佩）
（2）作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、敬佩、赞赏……）
积累方法
指导写作
（3分钟）
本文采用了欲扬先抑的写法。
欲扬先抑就是在赞美一种事物或一个人物时，先通过一些事例表达不好的情感，然后笔锋一转，再通过一些事例表达真正想要表达的美好情感。
如，本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，极尽厌恶之情，后半部分却塑造了一位“伟大母亲”的形象。
总结全文
延伸拓展
（3分钟）
默读《猫》，能用自己的话说说《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处吗？
（相同之处：
叙述动物的特点时：
作者善用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同之处：
《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
）
课堂板书
教学反思
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
课题：
6夜间飞行的秘密第2课时总计第节
教学目标
1．有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2．在读文时，能提出质疑，并能在文本中找到答案解疑，了解仿生学。
3．结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。
教学重难点
1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2．结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了6课《夜间飞行的秘密》，并理清了文章的条理。
你们还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？
（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达，使其能够在夜间安全飞行的事。
）
【设计意图：
本环节通过回顾，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。
】
二、自主探究，小组合作。
1.齐读课文导语，思考文中提出的问题：
（1）飞机的夜间飞行和蝙蝠之间的关系？
（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）
（2）蝙蝠是怎么用嘴和耳朵配合探路的？
（嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，从而改变方向。
）
2.再读课文，按第五课所给予的方法，读文，针对文本质疑，在一旁做批注。
3.小组合作交流
（1）小组内先整合成员们各自提出的问题并分类，由一名成员进行记录，形成文字（分类可按课文顺序、难易程度等方面进行）
（2）组内讨论，形成共识，统一意见
（3）小组汇报，老师相机展示该小组的文字记录，其他小组质疑或补充。
（4）学生提出心中的疑问。
结合课后习题2,老师进行点拨：
可以从写法、内容、自身实际等角度去思考。
预设
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
超声波在生活中还有什么用途呢？
为什么课文没有具体写后两次实验？
……
师生共同解答，教师总结，进行肯定。
【设计意图：
孩子的思维是发散的，跳跃的，在此环节他们可能会提出五花八问的问题，教师此时应是肯定其大胆思考，不可抑制，但也要及时引导，给予其正确的思考方向。
本课较上一课，对质疑能力的培养，有上升一定的梯度，有了更多元化的要求，因此教师需及时总结，给予点拨。
】
三、梳理关系，升华主题
1.学习第8段。
受到蝙蝠夜间飞行的启示，科学家把雷达应用到飞机上。
雷达的（无线电波）就相当于蝙蝠的（超声波）；雷达的（天线）就相当于蝙蝠的（嘴巴）；雷达的（荧光屏）就相当于蝙蝠的（耳朵）。
2.这个伟大的发明离不开人们在生活中的观察以及科学家们的不懈努力，我们要向他们学习，做生活中的有心人。
3.拓展仿生学。
（它是研究以模仿生物系统的方式、或是以具有生物系统特征的方式、或是以类似于生物系统方式工作的系统的科学。
）
【设计意图:
语文学科具有人文性，作为教师不仅要教书，更要能育人，教师要善于挖掘文本中的人文点，给予其终生教育。
】
四、课后练习
完成课后练习第3题。
板书设计：
6夜间飞行的秘密
蝙蝠嘴巴/天线
超声波
障碍物
雷达耳朵/荧光屏
教后思考：
《白鹅》教学设计
备课人：
第二课时
教学目标：
1.抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学重难点：
1.抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学准备：
教师准备教学课件、相关视频。
学生预习任务：
默读课文，仔细体会，作者是怎样表现白鹅的“高傲”的？
读读阅读链接中的《白公鹅》，对比丰子恺先生的《白鹅》思考不同作者在写同一动物时有什么相同之处。
教学时间：
第二课时
教学过程：
教与学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
（一）复习基础知识
1.考查生字读音：
（1）它伸长了头颈，左顾右盼。
强调这里边“颈”这个字要读作“jǐng”。
（2）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
强调这里边“相”这个字要读作“xiàng”。
（3）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
强调这里边“呵”这个字要读作“hē”。
（4）养鹅等于养狗，它也能看守门户。
强调这里边“看”这个字要读作“kān”
（5）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
强调这里边“模”这个字要读作“mú”；“角”这个字要读作“jué”。
（6）鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
强调这里边“供”这个字要读作“gōng”
2.考查生字书写。
偏颇、譬如、侍候、脾气、敏捷、京剧、高傲、一丝不苟、供养。
（二）同学们，通过上一节课的学习，我们知道了“白鹅”的特点是什么？
丰子恺先生是从哪些方
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