苏教版小学美术五年级上册第7课表情丰富的脸word教案.docx
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苏教版小学美术五年级上册第7课表情丰富的脸word教案
第7课表情丰富的脸
（一）
教材思路：
本课为“造型·表现”学习领域。
本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。
人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。
课时：
1课时
教学目标：
1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。
2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。
3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。
教学重点难点：
教学重点：
抓住不同表情的主要特征。
教学难点：
选择不同材料和方法表现各种表情。
教学准备：
教师：
成语卡片、不同表情的图片。
学生：
各种表现工具。
教学过程：
（一）导入
1、游戏：
“心有灵犀”
（1）教师出示一个写有表情的成语，如：
“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。
（2）小组互猜。
（3）同座位的两位同学出成语互猜。
2、教师总结并书写板书。
3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。
4、看谁的演技高：
对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。
看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。
（二）新授
1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。
（1）教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？
（2）教师简单介绍：
四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。
他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。
2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。
（1）常见表情组词：
笑——微笑、大笑、狂笑等
忧——忧愁、忧虑、担忧等
怒——发怒、怒吼、愤怒等
悲——悲哀、悲泣、悲叹等
（2）概括喜怒哀乐表情的顺口溜
喜：
眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；
怒：
眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；
哀：
眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；
愁：
双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。
3、教师用简笔画的方法示范表情的画法。
可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。
（三）创作练习。
（1）作业要求：
想做老师的好朋友吗？
请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。
（2）学生练习，教师巡回指导
第7课表情丰富的脸
（二）
教材思路：
本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。
除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。
本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。
课时：
1课时
教学目标：
1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。
2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。
3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。
教学重点难点：
教学重点：
用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。
教学难点：
了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。
教学准备：
教师：
有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。
学生：
绘画工具或手工制作工具。
教学过程：
1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：
——你发现了什么？
学生总结：
动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。
2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。
3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。
如：
第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。
4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。
5、组织学生评价，自评与互评相结合。
6、课后拓展延伸。
教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。
第8课变脸
教学目标：
1.利用游戏的形式，变脸通过动手动脑使学生进一步体会五官的变化和表情的关系。
2.训练想象力和动手能力。
3.通过学习使学生对美术的表现力和创造力产生浓厚的兴趣变脸。
教学重点：
1.动脑筋，想出奇妙的点子来做游戏，去表现夸张而有趣的表情。
2.巧妙地利用各种材料和它的质地制作不同的作品。
教学难点：
点子是否独特和出人意料。
教学媒体：
图片，范画变脸
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
欣赏图片导入。
二、新授
操作技巧：
可以先分组研究讨论，说说各人的奇妙创意，需要哪些材料才能完成作品？
你做的变脸游戏有感染力吗？
需要将自己的创意反复进行推敲和调整才能最终令人满意。
所表现的表情可以夸张些才能有视觉冲击力。
操作步骤
先进行构思，同时画出不同的设计草图。
选择制作材料和制作工具很重要。
可以用多种手法完成作品。
可以带上自己的作品上台表演给同学和老师看。
三、指导学生练习：
（1）可以模仿课本上的例图制作，也可以另想高招表现出新奇的表情和意外的效果。
（2）可将这节课的内容扩展成一个单元，分几节课上，每节课选取一两种方式方法进行制作和游戏。
（3）在学校的艺术节和演出活动中，可以登台表演你想出来的变脸游戏，请大家欣赏并提提意见。
第9课有表情的面具
教学目标：
1、通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。
培养学生的美术文化的感知能力。
3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。
选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神。
教学重点：
1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解古代和现代面具的功能和作用。
教学难点：
巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。
教学媒体：
图片，范作
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
绝技变脸图片导入
二、新授
1、构思脸型并剪好外形；
2、量出眼孔的位置,并剪出来；
3、选择适合的材料表现表情；
4、如何使各部位立体；
5、注意色彩的搭配；
6、制作头箍,粘贴要牢靠；
7、将面具加在头箍上。
三、指导学生练习：
作业基本要求：
运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。
作业提高要求：
1.尝试用不同的手法去装饰面具。
2.运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品
第10课画情绪
教学目标：
1、使学生了解内心的情感和视觉思维之间的联系，画情绪培养学生将视觉思维和情感思维相互转换的联想能力和表达能力。
2、训练学生运用点、线、面和色彩等方式表达不同情绪的技巧和能力。
教学重点：
尽力用各种点、线、面和色彩去表达各种情绪。
教学难点：
使学生了解视觉感官和情感思维之间的相互联系画情绪。
教学媒体：
图片，范画
教学时间：
一课时
教学过程
一、欣赏：
《星月夜》、《烦》
二、新授：
1.组织学生讨论研究哪些点、线、面，哪些色彩的搭配和哪些情绪相联系。
2.先在草稿纸上画一些小草图，然后挑选满意的画成作品。
3.作品旁边还可以写上简单的说明文字。
4.开个观摩会，相互评价一下哪些作品使人一眼就能感觉到表达了某种情绪，而哪些作品缺乏表现力。
说说为什么？
5.做做小实验或开个辩论会，先拿出自己的作品，让同学们猜猜表达的是什么情绪，看看和自己想表达的是否一致，如果不同，请他们讲讲为什么，也可以先画出一些色彩、形状和点线，大家看看可以和哪种情绪相对应。
三、指导学生练习:
四、评析学生作品
第13课实物联想
教材思路：
本课是属于“造型·表现”领域的美术课。
在教学中要充分发挥学生的主题作用，创设一个民主、平等、合作的学习氛围，在研究中学习，在研究中发现，激发学生探究的兴趣，激活学生的创新思维。
通过对物品的组合，进行相似联想，接近联想、对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想，新的创意，从而培养学生创新的能力。
课时：
2课时
教学目标：
1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。
2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。
4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。
5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。
6、学会选择材料，设计制作立体的装置。
7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。
教学重点难点：
1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。
2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。
3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。
4、学生选择材料，设计制作立体的装置。
教学准备：
1、制作实物联想的课件；
2、收集大量的制作材料；
3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。
教学过程：
（一）导入
老师给同学们请来了一位老朋友。
（大屏幕出现飞来的哈利·波特）
哈利·波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。
（大屏幕出示雨伞）
师：
雨伞的形状象什么呢？
生：
像枪、小树、蘑菇，拐杖……
看哈利给大家变一个魔法。
（出现实物联想出的“脸”）
师：
这张脸怎么变出来的？
生：
由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。
（二）新授
1、哈利·波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！
（出示实物联想作品照片）
师：
它们都是什么物品变成的？
生：
日常生活用品、学习用品。
它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想〉。
欣赏实物联想作品。
师：
用这些材料你还能联想到什么？
生回答。
2、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。
（出示：
毕加索的早餐）
师：
这幅照片有什么有趣的地方？
生：
毕加索的手指特别粗大。
生：
他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！
毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。
后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。
毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。
（出示装置艺术作品照片）
师：
你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？
生：
我最喜欢毕加索做的“牛头”。
它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！
生：
它抓住了牛头的特征，所以很精彩。
3、总结：
看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。
4、制作步骤
老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？
教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。
生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。
5、小组讨论，拓展思维
同学们和哈利·波特比一比吧。
请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？
还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？
大胆构思，相互提示。
6、学生练习
同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。
（1）共同讨论。
（2）找出材料特征，依形联想。
（3）材料共享。
（4）共同制作。
（5）在使用工具及材料时注意安全。
第14课老师和同学
（一）
教学目标：
借用老师和同学这个话题，苏教版美术教案培养学生对人物的观察能力和表现能力。
教学重点：
训练学生对人物外形特征和个性神态的敏锐观察能力苏教版美术教案。
教学难点：
训练学生用变化的线条和丰富的色彩表现人物的能力苏教版美术教案。
教学媒体：
学生作品，范画
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
看学生作品，观察身边的老师和同学
二、新授：
（1）从各个角度仔细观察你所熟悉的外貌有明显特征的同学和老师，选择你认为的合适角度去表现他们。
（2）可以画头像、半身像和全身像。
（3）可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景，还可以画他们的群像。
（4）争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。
（5）开个展览会，看看其他人观后有什么想法老师和同学。
三、指导学生练习：
1.画前可以观察所绘对象头与身体的大致比例。
2.可以先用铅笔轻轻打草稿，再用黑铅笔仔细地勾画，在观察对像轮廓的基础上，注意线条的轻重、粗细和浓淡的变化。
3.还可以先用软铅笔或木炭笔画出对象，再涂上薄薄的水粉或水彩色。
也可以直接用浓重的水粉或水彩色去直接描绘。
4.画画、贴贴也是一种很好的表现方法。
四、评析学生作品
第15课老师和同学
（二）
教学目标：
1、借用老师和同学这个话题老师和同学，培养学生对人物的观察能力和表现能力。
2、引导学生用黏土和废旧材料,为老师和同学制作立体的头像、胸像或全身像，培养学生立体造型能力。
教学重点：
通过观察，塑造立体的人物形象。
教学难点：
如何在立体人物作品中抓住人物的基本特征老师和同学。
教学媒体：
学生作品，范画
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
仔细观察身边的同学。
二、新授：
1、参考前节课所画的作业，再从各个角度去仔细观察所绘对象的外形特征和神态特点。
2、然后使用黏土或其它废旧材料去表现同学或老师（可以做头像、胸像、全身像、群像）。
3、在作品完成的过程中，不断对照对象修改作品。
4、作品完成后，请大家看看像不像，请大家说说如何改进。
三、指导学生练习：
可以从各个角度画画对象的速写，将对象的外貌特征记录下来，创作时会更加得心应手。
使用废旧材料制作时可以将人物的特征进行夸张处理，泥工作业时可以用手捏或拼接的方法进行造型，同时用工具在作品上做出肌理效果，在作品完成过程中和作品完成以后可以从不同角度、不同距离对它进行观察和修改。
四、评析学生作品
第16课船
（一）
一、教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
四、教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：
绘画工具、剪刀、胶水
教师：
代表大海的蓝色大纸
五、教学过程：
1、交谈导入——揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）
②师：
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
①师问：
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：
让我们的大船到海中去航行吧！
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
第16课船
（二）
教学目标：
（1）认知目标：
了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
（2）操作目标：
培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。
（3）情感目标：
激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。
学习内容：
教学重点：
培养学生手脑并用的能力，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
教学难点：
能熟练运用绘画、制作技法，表现出自己设计的船。
教学过程设计：
1、课前准备：
师生共同收集形态各异的船的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。
准备绘画工具和材料。
2、教学思路：
（1）感知与体验：
①交流与展示师生收集的古今中外船的资料，欣赏各种各样船的图片资料，教师提出问题：
现在的船与过去的船相比在造型和功能都有哪些突破与改进?
②教师对以上问题做简单总结，介绍船的发展。
③同学们分成4～6个小组展开讨论，围绕“人类与船”这一话题进行交流。
你认为未来生活中对船的造型与功能有哪些需求?
如果你是未来的船舶设计师，你将会怎样设计?
④各小组选派代表向全班同学汇报本组讨论结果，最后老师对同学们的发言进行归纳总结。
（2）创作与表现：
让学生根据自己的想像，加上小组的讨论结果，画出设计的小样，选择最佳方案和最合适的材料来表现。
（3）评价与反思：
①同座位同学互相介绍自己所设计的船，小组可推荐本组最好的作品贴在教师事先布置好的展示栏中，可与其他小组比赛。
②请获奖者上台介绍自己的作品，让学生欣赏和评价。
并让大家投票评出“想像大胆”的作品，“造型优美”的作品，“制作精美”的作品……
第17课梦中的远航
教学目标：
（1）认知目标：
通过想像，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。
（2）操作目标：
引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。
并选择喜爱的绘画工具与制作方法来表现。
（3）情感目标：
激发学生热爱生活、热爱科学的情感。
学习内容：
教学重点：
能大胆奇特地想像和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情形。
教学难点：
如何让学生在“梦”的感觉中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖、生动，更富有艺术美感。
教学过程设计：
课前准备：
教师准备;课件、图片等。
学生准备：
绘画工具、综合材料、手工制作工具等。
教学思路：
1．作品回顾，进入角色
多媒体展示学生上节课设计制作的船，引导想像，如果让你乘上自己设计的船，你将驶向何方?
在航行的过程中会遇到哪些神奇、美丽的故事呢?
2．创设梦境，引导想像
学生闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的“情境”中，自由大胆地想像，畅谈“梦”境，揭示课题。
学生把“梦”中远航中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流中互相启发，勾画出想像的画面。
a．我在远航中来到了美丽的童话世界，在那里我遇到了美丽善良的白雪公主和她的好朋友七个小矮人……
b.我在远航中和小朋友乘上了我们设计的宇宙飞船，正遨游在神奇美丽的太空……
c．我在远航中来到了一个神秘的海岛，岛上有许多的恐龙，我们一起玩耍、一起生活，真是快乐极了。
3．佳作欣赏，研究方法
多媒体展示：
欣赏意大利画家凡丢斯的绘画作品《梦中的远航》和小朋友用照片和废旧材料拼成的优秀作品。
引导学生进一步了解作品的表现方法，并启发思考：
a．你最喜欢哪种表现形式?
（绘画、手工、绘画与手工相结合）
b．画面中画了什么样的人物、动物和情景?
c．你喜欢的作品中哪部分最能吸引你，为什么?
（主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论）。
构图上：
引导学生分清主次，选择梦中最精彩的部分让学生仔细体会。
色彩上：
引导学生了解美丽的梦——色彩斑斓，奇妙的梦——色彩夸张，对比强烈。
形式上：
可采用绘画、手工相结合的方法。
4．创作练习，教师指导
最有趣的想像，总是出自最爱动脑筋的小朋友；最美的图画，总是出自敢于大胆尝试的小朋友，请选择自己喜欢的方法表现出心中充满奇思妙想的图画吧!
a.鼓励学生大胆、创造性地使用绘画工具、材料，使画面更丰富。
b．教师及时发现学生创作中的“闪亮点”，并给予肯定和支持。
c．好的构思、构图及时展示给其他学生。
5．作品展评，体验成功
a．自我评价，把自己的作品分别贴在栏内，如“创意独特”、“想像奇妙”等。
b．充分调动学生的主观参与意识，进行全面客观的自我评价与相互评价。
c．教师点评，用赞赏的眼光去分析学生作品，表扬作品的“闪光点”，对不到之处提出改进方法。
6．课外拓展
第19课雕萝卜
教学分析
生活中许多平常的自然材料，经过巧妙构思，雕刻插接，就变成了生动有趣的形象，雕萝卜训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力，训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于“造型·表现”学习领域。
教学目标
造型游戏活动中，启发学生在乎凡的生活中发现美、创造美。
学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。
巧妙利用各种萝卜、的形与色，进行联想，创作有趣的形象。
课前准备
教师准备各种各样的萝卜刀，图片资料等。
学生准备萝卜、刀，牙签、豆粒儿、大头针等。
设计方案
一、导入：
一盘各种各样的萝卜（包括剖面，横截面）实物展示。
二、观察：
教师取一段胡萝》切开，再插上牙签拼接组合。
三、欣赏：
课本上学生制作的雕萝卜作品。
启发这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的?
四、分组讨论评述：
列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。
五、设计造型：
仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提醒学生注意用刀安全）。
学生可以走出教室到农田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。
也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。
第20课非洲雕刻艺术
教学目标：
1.了解非洲原始雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法非洲雕刻艺术和审美趣味。
2.从多角度去欣赏非洲雕刻，大胆发表自己的意见，培养儿童对世界多元美术文化的兴趣。
教学重点：
了解非洲的历史地理、风土人情、物产环境的一些情况，从而加深对非洲原始雕刻产生的原因的了解,用陶土仿制非洲雕刻。
教学难点：
感受非洲雕刻的独特造型、材质肌理和审美情趣非洲雕刻艺术。
教学媒体：
图片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
欣赏非洲雕刻的图片
二、新授：
（1）讨论、描述课本例图中的非洲原始雕刻作品，非洲雕刻艺术发表各自的感受和见解。
（2）比较一下非洲雕刻和中国以及其他国家雕刻作品的相同和不同之处。
（3）可以用黏土仿制课本上的非洲原始雕刻作品。
（4）可以在黏土作品干透后用水粉色着色。
三、指导学生练习:
操作技巧
1.可以临摹非洲雕刻作品
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