《富饶的西沙群岛》教案.docx
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《富饶的西沙群岛》教案
2021年《富饶的西沙群岛》教案
2021年《富饶的西沙群岛》教案1
一、教学目标
1.会认12个生字，会写12个生字。
能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问：
谁认识这些水产品？
它们都是什么？
谁知道它们产在什么地方？
二、揭示课题，师生畅谈
出示课题：
富饶的西沙群岛。
知识备查：
西沙群岛：
我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。
主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。
盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。
南海诸岛地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。
1.审题：
什么是岛？
什么是群岛？
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么？
（富饶）
5.从课题中你知道什么？
（全文应主要围绕“富饶”来写）
三、学习生字词，重点指导
1.读准字音，读通句子。
2.学习生字，示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构：
厚；
上下结构：
富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考：
课文从哪些方面介绍了西沙群岛？
西沙群岛给你留下了怎样的印象？
西沙群岛印象：
美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文，思考：
西沙群岛有哪些魅力？
第二课时
一、复习导入
听写生字词，检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？
生：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：
没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书：
风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：
这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生：
这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师：
思考、为什么海水会呈现不同的颜色？
3.师范读第三段。
（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
课件出示：
珊瑚、海参、大龙虾……
拓展：
海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。
（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
想象一下，珊瑚还像什么？
用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。
）
（3）小组讨论：
课文中说海参是怎么移动的？
“蠕动”给人一种什么感觉？
“到处都是”说明什么？
蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。
4.细读课文。
（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。
从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。
（2）各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？
这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。
（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序：
树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
结尾在写法上有什么特点？
首尾呼应：
结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练习题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四、课后小结
同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。
大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。
2021年《富饶的西沙群岛》教案2
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。
2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。
”等词语的意思。
3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。
4、体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点：
1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。
”等词句的意思。
2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。
教学准备：
相关课件。
教学课时：
共两课时，本设计为第二课时。
教学过程：
一、谈话导入
１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？
２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？
（美丽、可爱……）
３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？
要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？
二、积累语言
１、提自学要求：
朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。
小组交流：
有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。
２、学生按要求自学、交流。
３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
为什么喜欢？
（写出颜色多，写出海面美）
你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
为什么喜欢？
（把珊瑚多、美写具体）
作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？
（“有的像……有的像……”）
能读出鱼多、各种各样的感觉吗？
（练读→指名读→齐读）
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
为什么喜欢？
（具体写出鱼多，美，可爱）
各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！
能通过朗读把它表现出来吗？
（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？
（齐读）
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
三、拓展语言
１、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。
你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？
海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？
成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？
你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？
２、提拓展想象要求：
仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。
学习课文的表达方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。
３、指名汇报交流。
四、运用语言
１、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！
准备好了吗？
２、提导游介绍要求：
从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。
导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。
介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、学生独立操作课件，练习说话。
４、小导游上台介绍。
（２～３名）
５、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？
五、小结
老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。
六、作业
１、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。
２、背诵课文第２～４自然段。
３、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。
2021年《富饶的西沙群岛》教案3
师：
“你这个问题提得真好!
我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。
”（展示课件）
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：
“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。
”
（请了4个学生朗读，教师相机评价）
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。
”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。
”
师：
“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。
让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。
”（配乐播放视频材料）
师：
“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。
”
（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）
生：
“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。
”
生：
“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。
”
生：
“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。
”
生：
“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。
”
师：
“我还知道，有的同学从上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。
请大家互相欣赏欣赏。
”（学生与电脑互动）
师：
“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。
”（出示课件）
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：
“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
”
生：
“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”
生：
“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”
师：
“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。
现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。
”
生：
“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。
”
生：
“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。
这些美景就像一幅很美很美的画。
”
生：
“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。
”
教师请学生板书：
风景优美物产丰富
借助电脑，积累美词佳句
师：
“好的__，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。
”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。
教学内容是预设的，教学过程也是预设的。
而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。
如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。
以多媒体、络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。
美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。
这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。
可见，学生是“整合”过程中的关键因素。
然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。
我深深体会到，在络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
（二）符合语文学习的规律
在络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。
借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。
学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。
学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。
例如，学生提出：
我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?
为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。
在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。
最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。
这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。
此外，教师还指导学生利用校园论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。
在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。
这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。
其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。
此案例说明，在络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。
只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
2021年《富饶的西沙群岛》教案4
一、教学目标
1．会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点：
感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
四、课时安排1课时
五、教学过程
第一课时
一、预习探究
1、出示西沙群岛的风景图片pps21.ppt
师：
同学们看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，知道这是什么地方吗？
学生回答。
2、西沙群岛在什么地方呢？
读课文第一段，出示中国地图，向同学简单介绍西沙群岛的地理位置）师：
大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
板书课题：
22、富饶的西沙群岛。
指名读，齐读。
3、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。
4、指名分段朗读课文，纠正读音。
注意以下字音：
“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。
“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。
二、合作交流
1、小组交流生字读音。
教师巡视指导。
播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：
懒、威武、拣、辈。
2、请同学们默读一遍课文，边读边思考：
西沙群岛留给你什么样的印象？
学生回答。
板书：
风景优美物产丰富。
3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？
学生回答。
板书：
海水、海底、海滩、岛上。
4、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
5、全班交流。
展示读自己喜欢的段落。
三、品读体验：
海水
1、同学们，我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈，我来当导游（读描写海水的一段：
西沙群岛一带海水五光十色……）出示媒体资源中海水的图片，学生欣赏：
2、同学们，这里的海水最大的特点是什么？
指名说、其他同学补充，归纳出：
海水五光十色、异常美丽。
板书：
五光十色
形容颜色多的还有哪些词？
学生回答五颜六色、五彩缤纷……师：
书中为什么用五光十色?
提示:
因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.
3、出示本段，谁愿意读一读这一自然段？
指名读，师：
其他同学闭上眼睛。
想象着此时我们正漫步在海边。
师：
你们看到了什么？
快带着这种体会再读一读。
此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。
这么美的海水，是什么原因形成的呢？
提示：
因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。
4、同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！
谢谢这些同学的介绍
四、布置作业
1、抄写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
试着把第二段背诵下来。
2021年《富饶的西沙群岛》教案5
教学时间3课时
教学目标1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点、难点重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
难点：
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备课件，生字卡片
第一课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。
今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师：
（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。
海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。
所以那里又被称为“海防前哨”。
我们一起来读一读这句话！
（学生读）（出示句子：
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文（课件出示阅读提示）
过渡：
西沙群岛到底是一个怎样的地方呢？
请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：
读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡：
读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！
（1）出示词语
（一）：
岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准：
海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。
红缨是什么？
（用线或绳做的丝织品）
（2）出示词语
（二）绽开蠕动产卵栖息威武
读准：
栖息，理解蠕动（什么叫蠕动？
一伸一缩的动）有哪些动物爬行方式是蠕动？
威武什么意思？
换一个词说说。
（3）出示词语（三）
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈
（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗？
）
3、交流中心句。
过渡：
小朋友，词语读得不错！
老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗？
出示泡泡语：
我发现课文是围绕一句话来写的？
聪明的你找到了吗？
（指名说）（出示中心句：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）指导读。
从这句话当中，你知道了哪些信息？
（风景优美物产丰富）
三、再读课文，理清脉络
过渡：
请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产？
并把它们划出来（学生读、找）交流。
交流：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟
小结：
课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！
现在你读懂这“富饶”的意思了吗？
（富饶在这里指的就是物产丰富。
）有感情地再次读读课题。
四
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