小学听评课记录.docx

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小学听评课记录

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听课记录一

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

富饶的西沙群岛

听课地点

班级

三

（播放课件）第一环节：

创设情境，导入新课。

（出示课件教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。

地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

听

课

第二环节：

自主探究，交流汇报。

记此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文录教师适时抛出西沙群岛（朗读，自由欣赏，初步感知课文。

“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特）点。

让学生到西沙小站尽情地畅游

第三环节：

网络搜索，知识拓展。

经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解

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到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。

于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。

教师巡视点拨，个别辅导。

这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容

第四环节：

全课总结，情感升华。

学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。

让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

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听课评析

本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。

让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。

使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

听课记录二

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

秋天的雨

听课地点

班级

三

（一）情境导入，激发兴趣听并谈话导入。

课的乐曲声中播放秋天的画面，《秋日私语》在

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记录

（二）巩固字词，感知全文巩固字词，我将它们按一定的规律、特点排、出示课件,1列为三行。

让学生用心记住易错字“爽”第一行出示生字：

凉爽。

如：

的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪2一句话写出了他对秋雨的印象？

并用横线画下来。

抽生汇报。

品读课文，感悟体验（三）由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

如：

理解中心词“五彩缤纷”。

先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。

老师根据学生的回（这利用多媒体把词语变成相应的颜色。

接着追问…..答，样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）、赏析美句，重点指导。

学生先自己练读喜欢的句子。

接2着抽生个别读，相机指导

、学习第三段3、学习第四段4

（四）总结全文，升华情感

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五、说板书设计丰收五彩缤纷

香甜好闻11、秋天的雨

欢乐（钥匙）传递信息

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

听课记录三

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

赠汪伦

听课地点

班级

解读课题听,一、导入新课

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课记录

解释“赠”。

我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古生答：

“赠”的意思就是“送”。

诗。

（生回忆《赠刘景文》）Ww二、初读古诗，初步感知1，学习生字：

齐指读----1）画出生字词，通过拼音认读，自己读----（读）指导写字（2、自读古诗，读准字音，读通句子。

3、抽生读，教师、学生评价4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？

用一个词或一句5话说说这首诗你的感受？

（李白和王伦的情谊深）、再带着这种感觉读67、抽生读、齐读8、学生汇报现在让老师检查一下你们的自学成果。

3、教师读题目以及作者和诗句前9、师生配合朗读古诗AC、调换、学生齐读全诗个字，学生读后三个字B深情诵读三、体会意境四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。

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听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。

启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

听课记录四

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

三个儿子

听课地点

班级

听课记录第一课时

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一、巧设悬念导入新课．出示图片，看到几个儿子？

揭题：

三个儿子1二、初读感知

．引导学生自由读课文。

1要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。

②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

．检查识字情况23．生字会认了，这些句子会读吗？

（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

——。

一个（只）（只）、读下面的句子，练说“一个——。

4另一个（只）——。

”句式。

引导学生再读课文5.三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：

你都找到了哪几句话？

（出示第一个妈妈的话：

“我的儿子既聪明又有力交流一：

气，谁也比不过他。

”）

（指名生读）采访刚才读的同学。

四、写字

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、请学生说说哪个字书写时要注意。

1、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

23、指生上来板书，指出优缺点。

、学生书写。

4

听课评析

本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点非常不错。

听课记录五

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

蜜蜂引路

听课地点

班级

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听课记录

一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。

蜜蜂怎么会引路呢？

请同学们读课文。

）带路揭示课题：

“引路”是什么意思（

二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情况三、再读课文，初步感知课文内容默读课文：

课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。

）学习第一、二自然段。

四、指名读课文第一、二自然段。

1.2.在语境中辨析词义：

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。

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听课评析

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

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听课记录六

授课教师

科目

语文

听课时间

课时

听课课题

生命的药方

听课地点

班级

一、激情，情境导入师：

今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？

（出示课题）让我们一起走进课文《生命的药方》二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？

从哪儿读明白的？

读课文，要求：

把语句读通顺流利。

抽读齐读1、检查生字词：

指名读①读准字音听课记录②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

3、交流板书：

快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。

你是怎么知道的？

从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情？

是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。

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、走进德诺，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？

2请同学们默读课文，到文中去找到答案。

3、反馈，随机学习。

伙伴们德诺十岁那年因为输血（xuè）不幸染上了艾滋病,全都躲着他。

）指名读。

（1）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？

（全都2（躲）3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？

（

听课评析

艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。

其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。

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