小学英语四年级上册期末检测质量分析草稿最终5篇修改版.docx
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小学英语四年级上册期末检测质量分析草稿最终5篇修改版
第一篇：
小学英语四年级上册期末检测质量分析.草稿
小学英语四年级质量分析
一、班级情况分析
四年级学生起初刚带他们时，英语基础相对比较差，大部分学生学习积极性不高，课堂气氛死，平时基本能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。
但后进生面也不少，而且有一个不良习惯，回家不做作业。
优秀学生很自满，上课不爱听，经常要做小动作或与同桌交头接耳，课堂上不能很好地控制自己。
后进生面非常广，大概有三分之一之多，不仅上课自己不听，还要影响其他同学。
经过一学期的努力，情况有所改观。
二、试卷分析：
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
3、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
三、存在的问题
从整个考试卷面分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：
（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（3）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
四．对今后教学的几点思考
考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？
在以后的教学中应从以下几点入手：
１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。
把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。
四年级英语期末测试质量分析
硖门学校李发兰
第二篇：
小学英语五年级上册期末检测质量分析.草稿
小学英语五年级质量分析
一、班级情况分析
五年级学生起初刚带他们时，英语基础相对比较差，大部分学生学习积极性不高，课堂气氛死，平时基本能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。
但后进生面也不少，而且有一个不良习惯，回家不做作业。
优秀学生很自满，上课不爱听，经常要做小动作或与同桌交头接耳，课堂上不能很好地控制自己。
后进生面非常广，大概有三分之一之多，不仅上课自己不听，还要影响其他同学。
二、试卷分析：
听力部分
前两题较简单，准确率高，第三题，听录音，给句子排序，较差，失分率较高，其原因是，第一年考听力学生紧张，在者学生对课文本中出现的句子没掌握好。
笔试部分
第四题语音题，学生基本靠猜，音标没掌握。
第五题考查学生单词掌握情况，还可以。
第
六、七题考查学生对书本四会句子的问答掌握情况，一些平时不做作业，不愿背单词和句子的学生失分非常严重。
第五题连词成句正确率比较高，部分学生由于对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误的排序。
第八题，单项选择，答题还可以。
最后一题短文相关句型的理解，这道题正确率不高，学生单词关不过，不能很好的理解课文，再加上学生不仔细，不能静下心来做题，因此错误也不少。
三、教学反思
（1）单词教学要扎实高效：
由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节，以后可以通过制作精美的单词卡片来辅助教学，注意单词卡在书写和色彩上的设计。
单词教学更要注意引导启发学生采取多种方法识记，对比、联想等方法最常用。
高年段的单词教学还要力求做到当堂掌握，按照记忆规律反复书空或者听写。
只有将识记单词这一拦路虎消灭，才能谈得上阅读能力、语言运用能力的提高。
（2）切实关注学困生，缩小两极分化：
随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。
在成绩统计表中，我们不难看出优秀率和及格率均不理想。
因此，采取有效措施切实关注学习困难的学生，尽量缩小两极分化是我们必须做好的一点。
小学英语教师课时多，所教班级多，作业批改量大，还要承担一定的教科研任务，很难面对面地辅导学困生。
为了解决这一系列难题，我们还是需要采取“手拉手结对子”的做法，把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给英语成绩优秀的有责任心的同学，让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。
总之，一个教师在教育教学中是否是个有心人，决定了他/她的教学效果是事半功倍还是事倍功半，我一定会朝有心人的方向努力，及时发现问题及时想办法解决。
四、改进措施
1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。
（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。
特别
是四会单词和字母书写的练习。
（2）通过学生多做阅读理解，提高学生阅读综合能力。
（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。
在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。
（4）改进教学措施。
全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。
深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。
（5）定期测试。
每一单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。
通过反馈教师及时弥补不足。
2、抓好后进生工作。
针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。
我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高，继续保持对英语的兴趣。
态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信我能达到自己设定的目标的。
五年级英语期末测试质量分析
第三篇：
小学语文五年级上册期末检测质量分析
五年级上册期末考试质量分析
一、期末考试小结：
时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
对于五年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：
第一题我会读拼音写汉字；第二题比较组词，第三题按要求写词，第五题积累填空。
2．重运用。
第四题按要求写句子，第六题我会根据提供内容写话。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如第七题阅读，读了短文，完成相关的问题。
第八题的半命题作文，交给学生自由发展的空间。
三、存在的问题及原因分析：
1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高，如：
徜徉、飘拂、糟糕。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、辨字组词。
这些字平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。
比如积累的成语、词语。
正确率不是很高，如举一反三，（面如土色）大部分学生都错。
说明学生对词语意思理解及积累不够。
4、填句子，写句子我能行，基本上没有错误，只有少数学生有句子不通顺的现象。
5、课内外阅读理解。
这道题失分率最高的是学生对文章内容不够理解。
这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。
少部分学生能正确理解文章内容，大多数学生缺乏语文理解能力。
给短文加题目，分段学生能力较差，找不到重点。
追根：
训练力度不够强。
6、根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
四、改进措施：
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
2018年3月2日
第四篇：
小学期末检测质量分析报告
2016-2017学年全县小学教学质量分析报告
教学质量是办学的生命线，提高教学质量历来是学校工作的重中之重，也是当前我县小学扎实推进课堂教学改革的有力保证和前提条件，更是杜绝学生向外地流失的重要举措。
在进行素质教育的同时，我们要花大力气去提升我县小学的教学质量。
为此，我们认真分析、总结了当前我县小学的教学现状，结合历次学科素养质量检测获得的数据，得到如下分析报告：
首先让我们看几组数据。
凉城全县小学2016-2017学年第二学期期中教学质量检测结果统计情况：
三年级：
语文均分76.1分，及格率88.6％，优秀率8.93％；数学均分87.9分，及格率94.5％，优秀率61.3％；英语均分83.4分，及格率91.8％，优秀率44.6％。
四年级：
语文均分81.8分，及格率93.6％，优秀率21.6％；数学均分83.8分，及格率91％，优秀率50.4％；英语均分86.9分，及格率93.6％，优秀率62.7％。
五年级：
语文均分73.68分，及格率86.89％，优秀率4.95％；数学均分75.4分，及格率79.29％，优秀率32.91％；英语均分80.21分，及格率84.4％，优秀率44.45％。
六年级:
英语均分79.9分，及格率91.4％，优秀率20.2％；数学均分82.6分，及格率84.2％，优秀率37.3％；英语均分71.8分，及格率66.2％，优秀率4.13％。
1从对全县小学进行期中、期末学科素养质量检测，以及平时不定期进行的学科单项检测和课改教研室深入学校听评课调研所了解的信息的分析发现，我县小学教学质量整体还是令人满意的。
历次教学质量检测及格率大多在80%以上，优秀率大多在20%以上，有的甚至达到30%和40%以上。
县城小学一小与二小教学成绩基本持平，三小略高于民小；乡镇中心小学教学成绩与中国地理走向相同，呈西高东低。
虽然乡镇中心小学成绩稳中有升，但是合格率、优秀率仍然偏低，有很大的提升空间。
在我县小学教学质量当前整体看好的情况下，也存在一些不容忽视的问题。
一、学生的基础知识虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力没有得到培养和发展。
学生基础知识之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。
进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。
至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。
如小学生的阅读能力和习作水平总体欠佳，成绩中下的学生阅读能力和习作水平更是令人堪忧。
表现在数学学科方面，学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚就解题；对一些基础知识和基本技能掌握不能灵活运用，特别是概念不明，计算能力差，还有就是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
表现在英语学科方面，首先，教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养，只注重知识的传授灌输，因此学生在答比2较灵活的题时就出现了问题。
其次，教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养，不注重对重点句型的训练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，单纯讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。
所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如在考察学生的语言交际运用能力，学生错的就比较多。
二、学生写字训练不够。
小学生是训练写字的黄金阶段。
让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的，但是部分教师在教学中，缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。
针对上述问题，在今后的教学过程中要做好以下几点：
一、学校教学管理
1、更新观念，关注教学过程
学校领导要切实转变教育观念，引领教师深刻理解各学科教学的本质，使学生充分享受学习的快乐。
学校领导要关注教学过程，不能只关注考试结果。
2、搭建平台，促进教师专业成长。
各学校要开展各种教师培训活动和教学研讨活动，学校教学管理人员要经常深入课堂，组织教师开展听课评课活动，课堂评价要客观准确地指出不足，并提出合理有效的建议，切不可冠免堂皇或摸棱两可地流于形式。
3、完善制度，切实规范教学管理。
学校要规范教学管理机制，如行政听评课制度、集体备课制度、推门听课制度、课堂教学评比制度等，以制度促规范，以规3范促质量提升。
乡镇学校要抓好及格率的提升，县城学校要抓好优秀率的提升。
二、教师教学
钻研教材，提高课堂教学效率
教师要依据课程标准，深入钻研教材，准确把握各个学段、各册教材的教学目标，深刻解读文木，并掌握学情、关注学生，努力提高课堂40分钟的教学效率。
切忌不备课海漫乱谈授课，杜绝以课后作业的“疲劳战”作为提高成绩的重要手段。
在具体的教学中，既要落实教学目标，又要突出训练重点，改进训练方式，追求训练实效。
（一）语文学科：
1、要把识字写字常抓不懈。
2、重视阅读教学，由课内向课外延伸。
在课内的阅读教学中，教师要深刻解读文本，引领学生品味积累语言，体会写法，充分调动学生的阅读兴趣，培养学生品味运用语言的能力。
并由课内教学内容向课外相关阅读内容拓展延伸，引领学生好读书，多读书，读好书，并指导学生写好读书笔记。
3、重视口语交际，加强作文教学。
语文老师要重视口语交际课的教学，重视作文指导与作文讲评环节。
建议采用师生合批、生生互批，学生自批等多种形式的作文批改方法，使学生在参与作文批改的过程中，互相借鉴，取长补短，共同提高。
（二）数学学科教学过程中要做好以下几点：
41.逐步提高学生的口算能力。
2.对照课标加强基础知识的教学。
注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。
3.重视检验（验算）习惯的培养。
4.重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑。
5.在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题的方法及思考过程。
（三）英语学科教学过程中要做好以下几点：
1.各校要在面向全体学生的同时，要适当的采用分层的教学方式，关注“学困生”的成长与进步，加强对他们的个别辅导，控制两极分化，全面提高英语教学质量。
2.各校要进一步提高课堂教学的效率，加强课堂测试，争取做到知识的“堂堂清、人人清”。
3.学校教研活动，要加强对教学中出现的问题的研判。
不要使活动流于形式。
4、加强词汇教学。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了单词的一些基本用法。
5、基本的语法教学一定要与语境相结合。
联系语境，确定语法结构，明确语法功能。
6、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的重点之一。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
7、进一步加强学生作文能力的提高，尽量挤出时间让同学们多练笔。
总之，近年来，我县在提升教育教学质量工作中取得的成绩是毋容置疑的，但存在的问题也是不容忽视的。
我们既要肯定成绩，也要直面问题。
同时积极寻求解决问题的方法与策略，使我县的教育教学质量继续稳步提高。
第五篇：
小学数学期末检测质量分析
小学数学期末检测质量分析
在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。
数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。
现将本组期末检测质量作如下分析：
一年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。
从整体情况来看，学生掌握情况良好。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。
（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
（3）、有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
二、存在问题及原因剖析：
（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。
（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。
（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。
如：
解决问题中第4题：
如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（
）个梨。
最少端（
）个梨。
学生就没有认真看图、理解。
（4）试卷出现错误：
第三大题细心计算，第3小题：
用
4、
6、11写4道算式。
（4分）□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□。
第五大题我能解决问题。
（25分）教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。
三、对策与思考：
（1）、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：
独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（2）、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；（3）、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
（4）、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高；（5）、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
二年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。
原因如下：
（1）、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。
在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。
（2）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。
二、存在问题及原因剖析：
（1）、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。
（2）、部分学生没有良好的做题习惯。
如：
用竖式计算中，等于符号后不写得数；填空题中数错个数；看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。
三、对策与思考：
（1）、培养学生的读题能力。
自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。
很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
（2）、加强观察、分析问题能力的训练。
从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。
教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。
（3）、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。
（4）、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。
三年级：
一、取得良好教学效果的情况及原因：
通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。
学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。
能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。
二、存在问题及原因剖析
（1）、要注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。
这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。
养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。
（2）、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。
（3）、试卷出现错误：
第三大题选择题中的第（5）小题下面算式的得数在4000与5000之间的是（
）。
A、906×4B、7×740C、380×9选择无正确答案。
第四大题细心计算中得第2小题：
用竖式计算，带*的要验算中的70×89=两位数乘两位数三年级学生还没有学过。
三、对策与思考
（1）、立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）、重视过程，培养能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）、加强数理的教学，加强学生的计算能力。
（4）、加强基础，强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：
审题、估算、验算、检验方法等。
（5）、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
四年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
（1）、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整，答题思路比较清晰流畅。
能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。
（2）、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、
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