初中生防溺水教案.docx
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初中生防溺水教案
初中生防溺水教案
防溺水安全教案1
一、指导思想
“以构建和谐校园，以人为本、关注生命”的教育方针，坚持对人民对学生对社会高度负责的原则，充分发挥学校的教育和管理职能，减少乃至避免防溺水事故的发生，为创建平安校园，构建和谐社会作出应有的努力。
二、工作目标
以不发生造成人员伤亡和财产损失的溺水事故为目标，以学校周边水域为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的发生。
通过开展“安全教育日”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。
三、活动主题：
开展溺水教育，加强安全管理。
四、活动组织：
组长：
校长
副组长：
副校长
后勤保障：
教导、副教导
组员：
各班组班主任
五、安全教育活动重点面临的安全隐患及处置对策教育，不断提高师生防范能力。
六、活动时间：
4月至5月
七、活动内容：
我校以防溺水安全宣传为契机，开展八个一活动。
1、“珍爱生命，预防溺水”的宣传教育工作加强一次防溺水安全责任意识。
2、办防溺水安全教育宣传窗口向学生和家长宣传《预防溺水》知识。
3、举行一次国旗下主题教育讲话。
4、开展一次排查安全隐患活动。
5、出一期防溺水安全黑板报。
6、发一份《告家长书》。
7、举行一次安全为主题的班级活动，观看一次防溺水安全专题教育片。
8、时刻关注学生的防溺水安全教育工作。
八、活动要求：
安全工作是学校的头等大事，希望全体师生以“防溺水安全宣传”为契机，积极行动起来，全体教师要高度重视对学生的安全教育，在夏季即将来临之际，对学生进行防溺水专项教育显得尤为重要和迫切，因此，全体教师要从重视人的生命的高度，认真开展好“珍爱生命，预防溺水”教育活动。
在广泛宣传教育的基础上，班主任要积极做好学生离校时与家长的衔接工作，避免出现学生管理上的空档，在暑假前，对学生进行安全教育时，必须进行预防溺水的安全教育。
通过教育，使学生自觉远离危险，同时，也使学生了解掌握水中遇险时的自救互救常识，从而减少学生溺水死亡事件的发生。
人人讲安全，个个关心安全，时时、处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明、和谐的学习乐园而共同努力!
防溺水安全教案2
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：
学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、谈话引入课题
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的问题。
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。
学生讨论：
在游泳时要注意哪些问题?
总结：
游泳要严格遵守“四不”：
未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、上网搜索相关溺水事故新闻、图片，组织学生分析事故的原因，教师作总结。
溺水原因主要有以下几种：
不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水。
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
选择好的游泳场所，对场所的环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。
以便互相照顾。
如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。
要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。
不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1、大声呼救。
向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;若没有救护器材，可以入水直接救护。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
五、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么?
2、教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
防溺水安全教案3
活动过程：
1、导入----讲故事
听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。
你是否感叹，是否惋惜，1个生命就这样在世界上转瞬消失?
此刻，你在想什么?
请同学谈谈你的看法。
小结：
人，应该珍爱生命。
今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。
2、溺水已成为我县中小学生的“头号杀手今年x月以来，已发生数起中小学生在节假日溺水事件。
随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。
在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。
我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：
未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。
3、溺水原因主要有以下几种：
不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。
4、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?
对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。
万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：
（1）手脚抽筋，若手指抽筋，可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;
（2）小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;
（3）大腿抽筋，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：
（1）首先应清除溺者口鼻中杂物，保持上呼吸道的通畅;
（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。
每分钟约做14—20次，以后可适当加快。
5、课堂总结：
同学们，珍爱我们的生命吧。
珍爱生命就是珍惜每一天。
请同学说说-------怎样珍惜每一天?
结束语：
同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。
祝愿大家今天好，明天会更好!
初中生防溺水安全教案
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【推荐一：
《小学七侓长征教案2022》】
七侓长征教案20__（请自填）1
一、教学目标：
1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。
3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。
4、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点：
理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
二、教学流程：
（一）精彩回放,走进长征.
1.同学们，在70年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那就是这首《七律.长征》
（好，请同学们先看屏幕）
刚才我们跟随主席的笔触走近了长征，我发现了好多孩子和我一样都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢?
（板书：
苦、难）
2.师小结：
是啊!
长征历尽了千辛万苦、千难万险，而作者仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的艰难历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领略长征的惊险悲壮，相信你们一定会有新的收获。
（二）以读代讲,感知长征
1.下面就请同学们快快把书打开136页来读读这首诗吧!
2.好，谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。
3.你们认为他读得怎么样?
谁来评一评?
师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。
指生再读，请举手同学一起读。
（三）文本对话，深入长征。
1.过渡：
老师发现孩子们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，真了不起!
老师告诉你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那怎么样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的个性化理解呢?
学生自由回答
师：
同学们的这些方法都很好!
那就按照你们说的小组合作再认认真真地把诗读一读，并根据这学期的读书方式来进行批注，看看你们能有哪些收获?
2.学生小组合作学习，师巡视指导。
3.谁来把你们的收获汇报一下，你们都读懂什么了，还有哪些疑问?
学生自由汇报读诗后新的见解，新的体会或新的疑问。
（1）学生自由汇报对词句的理解，学生相机到板前板画逶迤，师相机板画磅礴。
（2）学生提出质疑：
第3、4句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这不矛盾吗?
师相机指导同学们看黑板，读读这两句话，看看他们究竟矛不矛盾?
学生自由汇报，从而发现比喻和夸张的写作方法，也可能带出七律中对仗的手法，体会作者用词的精炼，（师相机板画“细浪”和“泥丸”。
）指导朗读：
这是一种反衬的手法，红军就靠着自己的双脚，走过了峰峦起伏的五岭，越过了高大雄伟的乌蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻岭，多少的艰难险阻，在红军的眼中，都算不了什么!
谁能把你的感受送进去读一读?
（3）学生可能体会出巧渡金沙江我军不费一枪一弹，暖字含有暖洋洋的胜利的喜悦心情，还可能发现寒和暖是一对反义词，这两句运用了对比的手法。
师相机指导：
你能抓住重点词来理解，是一种很好的学习诗词的方法，老师也很喜欢这两句，而且每读一遍，都有一次新的感受，你们也来读一读学生自由朗读，
老师相机指导：
“大渡桥横铁索寒”的“寒”字你是怎样理解的?
那它准确的意思是什么呢?
快查字典，看看他有几个解释?
在这句话中应是什么意思?
这个“寒”字仅仅是字典上说的意思吗?
这样吧!
我们来看一段录像，结合画面来体会这个寒字的思想感情，相信你们还会有更深的体会（放录像，师描述：
泸定桥的桥头刻有两行诗：
“泸定桥边万重山，高峰入云千里长。
”大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。
1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。
）
学生用心体会：
令人心惊胆寒，作为悼念死难烈士的难过心理;对泸定桥险恶自然环境的烘托;体会出长征的惊险悲壮;体现出红军不怕流血牺牲，勇往直前的战斗精神。
师指导感情朗读：
一个“寒”字蕴含着多少种感情呀!
我们不仅要理解字词表面的意思，而且要深刻的体会作者蕴含的思想感情，那快把你的体会化作你的朗读，读出来吧!
师：
长征途中仅有像巧夺金沙江那样的智取，和飞夺泸定桥这样的恶战吗?
（不是）那你还能从哪看出来?
生汇报：
从“五岭逶迤”看出来从“乌蒙磅礴”看出来
师：
对了，就像这样来用心体会，看看你还能有哪些新的见解。
从“千里雪”看出来，师：
是啊，翻越雪山的确不是一件容易的事，请同学们看屏幕，师相机描述：
红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大雪山。
8月间渡过了一望无际的草地，9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。
岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。
脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑……生相机补充《丰碑》，
师：
是啊，像这样真实而感人的故事又何止一个。
师：
同学们从这么多词语中都能体会到长征的艰难，那红军长征途中仅仅就遇到了诗中所提到的这些困难吗?
谁能结合你课前查阅的资料谈谈。
这么多的困难，作者怎么可能一一写下，所以用了一个词来高度概括，找一找，是哪个词?
（万水千山）对了，这就是艺术的高度概括。
诗中哪个字更能突出远征的艰难呢?
（板：
寒）
（4）生提出疑问，长征很难，作者为什么写得那么喜悦，尤其是“只等闲”，就感觉不出长征有多难了?
师：
从哪些诗句能体会出“只等闲”?
生：
从“腾细浪”可以体会出“只等闲”。
从“走泥丸”可以体会出“只等闲”。
从“更喜”可以体会出“只等闲”。
从“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以体会出“只等闲”。
从“尽开颜”可以体会出“只等闲”。
师小结：
同学们从这么多词语中都能体会出了“只等闲”，那可以用诗中的哪个字来概括（板：
喜）下面就请同学们看看翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景，播放（翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景）录像
师：
录像看完了，那快把红军的这种胜利之喜，这种万丈豪情通过声音读出来吧!
师：
通过我们刚才深入的理解和感情的朗读，此刻你们对长征有没有新的感受呢?
（相机板：
乐）是呀，长征不仅有苦，还有乐，这正是红军战士乐观
引导：
作者这么写就是为了突出2个字（不怕），不怕不仅是总括句的句眼，更是全诗的诗眼，那红军不怕什么?
（板：
远征难）老师在备课时找到了当年红军长征的路线图，并制成了课件，你们想不想看一看?
（师演示并描述：
1934年10月，红军从江西瑞金出发，途径十一个省，跋涉千山万水，击溃了敌人多次的围追堵截，如：
血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，连续行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
）
作者仅用远征两个字就概括了红军1年的行程，可见用词何等的精炼!
三、教学结束：
诵读延伸，升华长征
1、感情朗读：
诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。
那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧!
2、尝试背诵：
老师发现有的孩子不仅有读，还有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背诵了谁敢接受挑战，给大家背诵一下。
学生试背
3、课外延伸：
短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人，细心的孩子会发现，本单元以“走进毛泽东”为专题安排了4篇文章，相信你们在认真学习之后会从不同的侧面，对主席有更深入更全面的了解，七律长征只是主席在长征胜利结束后写下的一首诗，还有两首，分别是《念奴桥.昆仑》和《清平乐.六盘山》他们都属于马背上哼成的作品，你们想不想欣赏一下?
4、小结升华：
希望同学们课后认真阅读其他两首，进一步感受毛主席诗词的艺术魅力!
毛主席的诗词还有很多，网上也有很多相关的资料，有时间我们召开一次毛主席诗词欣赏会。
最后老师愿智慧和乐观永远伴随着你们，愿这种长征精神永驻我们每个人的心间!
七侓长征教案20__（请自填）2
【教学目标】
1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【重点难点】
1、重点：
关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：
高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
【教学时间】
一教时。
【教学过程】
一、预习
1、给下列词语注音,
逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó） 岷山（mín）
2、尝试朗读课文，解释词语：
逶迤：
弯曲绵延的样子。
磅礴：
气势雄伟的样子。
二、导入
学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，，给学生直观形象的感受。
土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移。
由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”，被迫退出苏区，于1934年10月进行长征。
12月攻占遵义城（遵义会议），期间克服了领导第四方面军的张国焘右倾分裂主义，在10月19日胜利到达陕甘苏区吴起镇。
历时一年，纵横十一省，行程二万五千里的第一方面军主力的长征，宣告结束。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、听朗读录音，或教师范读
指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
学生反复朗读诗歌。
四、学习新课
1、学生结合注释，说说全诗的大意：
讨论交流后，明确：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常（闲：
平常，寻常）。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏（腾细浪：
像小波浪一样地翻腾），而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖（云崖：
高耸入云的山崖），热气腾腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。
面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
七侓长征教案20__（请自填）3
教学目标：
1.认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2.理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种.种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：
重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：
（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：
1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：
5.七律长征
2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种.种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：
默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
逶迤（wēiyí） 磅礴（pángbó） 岷山（mín） 泥丸（wán）
（2）指导易混淆的字。
“崖”是上下结构，与“涯”进行比较。
“崖”是山字头，与山有关;“涯”与水有关，泛指水边。
“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。
3.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。
三、再读课文，感知理解。
1.老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只等/闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三军/过后/尽开/颜。
2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。
3.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。
4.自由朗读诗歌，注意读出气势。
四、读句、释词，理解诗句的意思。
1.出示：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2.释词。
远征：
指二万五千里长征。
万水千山：
“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：
平平常常的意思。
3.说说诗句的意思。
红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
4.出示：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
5.释词。
五岭：
指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：
弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：
翻着浪花的细流。
乌蒙：
即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：
气势雄伟。
泥丸：
泥团子，小泥球。
6.说说诗句的意思。
五岭山脉那样高
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