部编版《田忌赛马》优质教案1.docx
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部编版《田忌赛马》优质教案1
学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
统编版
课题名称
田忌赛.马
教学目标
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
重难点分析
重点分析
学习按一定顺序写的表达方法。
难点分析
理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
教学方法
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教学环节
教学过程
导入
一、情境导入
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛.马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛.马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
知识讲解
（难点突破）
二、学习“两次赛.马”部分
1、出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛.马的经过。
（一）找出两次赛.马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛.马？
每次赛了几场？
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛.马？
从哪儿到哪儿写的是第二次赛.马？
第＿次赛.马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
（教师及时表扬，说的很有条理，我们今后写文章，也要注意按一定的顺序来表达）
指名读。
读一读1：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛.马过程，教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛.马过程，教师演示课件。
三、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
（出示问题2：
孙膑为什么能想出这个好主意？
你从中能体会到什么呢？
）
请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。
课堂练习
（难点巩固）
1.为什么孙膑能想出这个好主意呢？
在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
（出示）
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” （善于思考）
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
（知己知彼）
2.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
（ ①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
小结
1.学习了这篇文章，我们认识了3个历史人物。
现在你能不能结合课本中描写人物的语言、神态的词语对他们进行评价。
你觉得他们各是什么样的人。
2.假如你是齐威王的谋士，发现了田忌调换马的顺序的策略，你将如何为齐威王献计，应对下一场比赛，并有把握取胜？
3.通过学习课文你懂得了什么道理？
《16.田忌赛.马》教案
【教学目标】：
1、读懂课文内容，了解两次赛.马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
【课时】第二课时
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣：
通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛.马？
赛了几次？
两次比赛的结果怎么样？
（指名反馈）
同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
今天我们接着来学习<田忌赛.马>。
（板书：
田忌赛.马）
二、检查生词的掌握情况：
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛.马”的经过：
（一）教师出示自学提示
（一）：
1、自.由读“两次赛.马”的段落，边读边思考：
这两次比赛各是怎么赛的？
画出两次赛.马的对阵图。
2、两次赛.马的相同之处和不同之处是什么？
3、第一场比赛田忌为什么会失败？
失败后，田忌是什么表现？
找出文中的词。
失败的原因是什么？
（二）学生自学、讨论：
（三）小组汇报：
1、第一次赛.马第二次赛.马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛.马的相同之处：
（1）二人的马没换。
（2）比赛规则没变——各自把马分等级。
（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。
两次赛.马的不同之处：
（1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等。
（2）比赛结果不同。
（3）齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜，得意洋洋
第二次齐威王败，目瞪口呆
3、失败的原因：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示
（二）
（一）学习“孙膑献计”的部分：
1、孙膑想出了什么办法取胜的？
2、他是怎么想出这个好主意的？
（围绕哪三句话来想的？
）
3、孙膑的主意“妙”在哪？
从中可以看出孙膑是个怎样的人？
（二）小组自学、讨论
（三）小组汇报
1、孙膑想出的办法是：
还是原来的马，只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：
（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。
①指名读一读，②说说你的理解。
③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。
虽然….但是….因此….
3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。
从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
（四）小结：
这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛.马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛.马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛.马这件事中你受到什么启发？
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！
五、板书设计：
田忌赛.马
田忌（输）齐威王（赢）
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌（赢）齐威王（输）
六、课堂检测：
（一）、根据句意写出相应的词语。
1、轻视，不放在眼里。
（轻蔑）
2、形容十分得意的样子。
（得意洋洋）
3、变失败为胜利。
（转败为胜）
（二）、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛.马，第一次比赛，田忌（输了）。
孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
统编教材
课题名称
第六单元《田忌赛.马》
教学目标
了解孙膑这样安排马的出场顺序的思维过程
重难点分析
重点分析
单元语文要素为：
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
对课文内容理解方面，三四年级已经具备借助关键词句，借助人物的关系，以及主要事件等等方法理解课文内容，但是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”是第一次学习，故有一定难度。
难点分析
在小学阶段，借助关键词句加深对课文内容的理解，学生有一定的基础；但是借助人物的思维过程加深对课文内容的理解，学生比较陌生。
这需要学生兼顾文章整体的结构和内容，推理文中人物的思维过程，对学生来说有一定的难度。
教学方法
1.通过课件直观演示赛.马的出场顺序，加深对课文内容的理解。
2.通过学生讲故事加深对课文内容的理解。
教学环节
教学过程
导入
1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛.马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛.马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：
田忌赛.马）
2.读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。
3.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
4.《田忌赛.马》是发生在距我们两千年前的战国时期的故事。
大将田忌和齐威王到底是怎么比赛的？
结果又是怎样的呢？
让我们赶快走进课文看一看吧！
知识讲解
（难点突破）
5.学生自.由朗读课文，用笔画一画课文中主要有哪些人物？
并思考：
课文讲了一件什么事？
6.默读课文第1～2自然段，思考：
孙膑看了几场比赛后，发现了什么？
（一是田忌经常同齐威王及贵族们赛.马。
二是大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）
7.默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛.马的对阵图标画出来。
（学生边读边在课后习题第2题上标画）
课件出示对阵图：
第一场：
齐威王的上等马——田忌的下等马（输）
第二场：
齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）
第三场：
齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）
8.想一想：
为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
（学生独.立思考——四人小组讨论交流——全班交流汇报。
9.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）
10.教师引导：
孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。
通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？
（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）
11.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战）
课堂练习
（难点巩固）
1、默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛.马的对阵图标画出来。
（学生边读边在课后习题第2题上标画）
课件出示对阵图：
第一场：
齐威王的上等马——田忌的下等马（输）
第二场：
齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）
第三场：
齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）
2.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）
教师引导：
孙膑通过认真观察第一次赛.马，发现了双方马的脚力相当，通过思考，要想赢得比赛，至少要赢的两场才能获胜，经过仔细分析后，孙膑调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。
3.通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？
（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）
小结
在本课的学习中，通过小组合作的方式，结合文中重点句，依照“发现——思考——分析——打破常规”的表达顺序了解孙膑的思维过程，帮助五年级学生加深对课文内容的理解。
既训练的学生思维，有又让学生的口语表达得到了训练与提升。
同时将本单元的语文要素得到了很好的落实。
学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版（部编）
课题名称
第六单元16《田忌赛.马》
教学目标
了解《田忌赛.马》一文中田忌和齐威王两次赛.马的经过，体会孙膑的足智多谋。
重难点分析
重点分析
知道孙膑用原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜。
推测孙膑的思维过程对小学生理解有点困难。
难点分析
知道田忌赛.马获胜的原因，了解不同的思维方式带来不同的结果。
并说说从中受到的启发。
由书本知识联系生活实际是一个难点。
难点
教学方法
1.了解两次赛.马时出场的顺序，用不同的思维方式带来的巨大变化，体会孙膑的足智多谋。
2.引导学生把所学知识和实际生活联系起来，在实际生活中学会运用智慧和策略。
教学环节
教学过程
导入
读了课题,你知道这篇文章的主人公是谁吗？
你能用一个词来形容他给你的印象吗？
（聪明、足智多谋.......）你还想知道一些什么呢？
知识讲解
（难点突破）
一、自.由朗读课文，想一想：
1.课文中主要有哪些人物？
2.课文讲了一件什么事？
3.两次比赛各是怎么对阵的？
结果怎样，为什么？
4.《田忌赛.马》的故事，你明白什么道理？
二、解决问题
1.课文中主要有哪些人物？
（孙膑、田忌、齐威王）
2、课文讲了一件什么事？
课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛.马比赛，第一次比赛田忌输了。
第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事。
3、课文写了田忌和齐威王两次赛.马，哪几个自然段是写第一次赛.马？
哪几个自然段是写第二次赛.马？
（第1-2自然段写第一次赛.马，第11-14自然段写第二次赛.马。
）
4、默读课文第1-2自然段，想一想：
田忌和齐威王第一次赛.马时是如何对阵，结果怎样？
5、田忌为什么三场比赛都输了？
（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些，田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。
）
6、默读课文，把齐威王和田忌第二次赛.马对阵的句子画出来。
7、学生说第二次赛.马的对阵图。
（出示田忌和齐威王的赛.马图，指名学生用自己的话解说此次赛.马的经过。
）
8、想一想：
为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）
课件出示：
当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。
只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
9、田忌取胜的原因是什么？
孙膑是一个怎样的人？
善于观察,认真思考,仔细分析，勇于打破常规的人。
10、从这篇课文中受到了什么启发?
田忌和齐威王赛.马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。
课堂练习
（难点巩固）
1、历史上有不少像“田忌赛.马”这样以弱胜强的故事，找一找，读一读。
（长勺之战、赤壁之战、淝水之战）
2、学习了这篇文章，你想对孙膑、田忌和齐威王说些什么呢？
请大家回家进行小练笔，题目是《__________，我想对你说》。
小结
有句古话说得好：
“骄兵必败。
”孙膑经过了善于观察,认真思考,还把所有看到的情况进行了综合分析，勇于打破常规。
还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜。
所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元16《田忌赛.马》
教学目标
了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因
重难点分析
重点分析
要打破常规对于孩子们来说就是一件比较具有挑战的事情，再加之要将这种思维方式用准确语言表达出来，就比较具有难度。
难点分析
本文中，孙膑的思维方式学生较难感受，五年级的孩子可能有类似的生活经验，但要将此种思维方式通过比较准确的语言表达出来，就有一定难度。
教学方法
1.通过画两次比赛的对阵图，让孩子们更加直观理解孙膑的思维方式。
2.教师引导、讲解，从而让孩子们理解体会。
教学环节
教学过程
导入
1、询问孩子们再生活中遇到困难会如何做。
如果是想办法解决，给他一个赞；如果是放弃了，让他别担心，老师教他。
并请孩子们观看小视.频，激发起学生的学习兴趣。
2、简介本篇课文选自《史记》，让孩子们有个初步印象。
知识讲解
（难点突破）
3、请孩子们默读课文，要求读准字音；并思考：
本文讲述了一件什么事情。
4、范读本课需要掌握、读准的词语。
5、根据提示，请孩子们概括本文主要讲述的事情。
6、根据课文内容，画出以往田忌和齐威王比赛时的对阵图。
7、过渡：
根据对阵图我们就可以看出比赛的结果了。
没错，田忌他输了。
就在这时，孙膑对田忌说了一番话，让比赛有了转机。
8、指导田忌与孙膑的对话朗读，让孩子们读出人物应有的语气。
（1）“将军，我有个办法，保证能让您在赛.马时获胜。
”（读出孙膑的胸有成竹。
）
（2）“你是说换几匹更好的马？
”（疑问语气，表现出田忌心中的迷惑不解。
）
（3）“一匹也不用换。
（读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气，表现出孙膑的沉着。
）
（4）“那怎么能有赢的把握呢？
”（用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。
）
（5）“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”（读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。
）
9、接下来，田忌和齐威王又要开始比赛了，请孩子们阅读第11-14自然段，并继续画出此次比赛的对阵图。
帮助理解。
（PPT出示此次比赛对阵图，更加直观观看、理解田忌取得胜利原因及孙膑的思维过程）
10、这次比赛结果时什么呢？
没错，是田忌胜利了。
（1）那么请孩子们思考，田忌取胜的原因是什么呢？
因为双方每个等级的马相差不是很悬殊，田忌采用孙膑的计策，先用下等马对齐威王的上等马，以最弱对最强，抵消其优势，然后再用上等马对中等马，中等马对下等马，充分发挥自己优势，赢得比赛。
（2）还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜，这就叫做想办法灵活应变。
11、从这个计策可以看出孙膑是个怎样的人？
善于观察、认真思考、仔细分析、勇于打破常规。
12、作业布置
给爸爸妈妈讲讲《田忌赛.马》的故事，说说你从中明白的道理。
课堂练习
（难点巩固）
小结
通过这个故事使我们明白一个道理：
调查研究、分析事物，积极开动脑筋，运用智谋是事情成功的关键。
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