卜算子送鲍浩然之浙东.docx

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卜算子送鲍浩然之浙东

（经典版）

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卜算子送鲍浩然之浙东

　　这是卜算子送鲍浩然之浙东，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　卜算子送鲍浩然之浙东第1篇

　　教学目标：

　　学习咏物诗托物言志的手法

　　教学过程

　　一、导入：

　　判断下面的诗句写的是什么？

　　1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦

　　2、遥知不是雪,为有暗香来梅花王安石

　　3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥

　　4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

菊黄巢

　　5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章

　　今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。

　　二朗读理解卜算子咏梅

　　1、写作背景

　　陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。

字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。

他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。

几度被朝廷任用，又极度被罢官。

这首词正是这种政治环境下的明志之作.

　　2、译文：

在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？

你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。

　　三、鉴赏诗歌

　　1、作品描写了梅花的哪些特点？

　　寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故

　　2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？

　　凄苦困厄的处境——-坚忍不屈的品格

　　洁身自好、坚守高尚的品格

　　3、梅花在词中象征着什么？

诗人的人格。

　　4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？

　　驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。

争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。

成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。

　　四、总结咏物诗的鉴赏技巧

　　①“读清”全诗。

　　②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

　　③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

　　④体会诗人手法的高妙。

赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。

　　五、拓展应用

　　阅读下面的诗歌，回答问题

　　孤桐

　　王安石

　　天质自森森，孤高几百寻。

　　凌霄不屈己，得地本虚心。

　　岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

　　明时思解愠①，愿斫五弦琴②。

　　【注】①明时：

政治清明的时代；愠：

疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：

帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

（1）前六旬表现了桐树怎样的特点?

（2）诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情?

　　【参考答案】

（1）天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。

（2）表达了诗人正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生态度及关心百姓疾苦．甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。

　　卜算子送鲍浩然之浙东第2篇

　　苏轼

　　缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

　　惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

　　这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。

词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

　　上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。

"漏"指古人计时用的漏壶；"漏断"即指深夜。

这两名句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。

接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的"幽人"形象，随即轻灵飞动地由"幽人"而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：

"幽人"那孤高的心境，不正象缥缈若仙的孤鸿之影吗？

这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了"幽人"的超凡脱俗。

　　下阕专写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

　　这首词的境界，确如黄庭坚所说：

"语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！

"这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。

作者"以性灵咏物语"，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境

　　背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。

　　卜算子送鲍浩然之浙东第3篇

　　【年代】：

宋

　　【作者】：

苏轼——《卜算子》

　　【内容】：

　　缺月挂疏桐，漏断人初静。

　　谁见幽人独往来？

　　缥缈孤鸿影。

　　惊起却回头，有恨无人省。

　　拣尽寒枝不肯栖，

　　寂寞沙洲冷。

　　【作者】：

　　苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。

父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。

他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊后因作诗刺新法下御史狱，遭贬。

卒后追谥文忠。

北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。

其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。

词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

　　【注释】：

　　疏桐：

枝叶稀疏的桐树。

　　漏断：

谓夜已深。

　　人：

幽居之人，此是形容孤雁。

　　缥涉：

隐约，若有若无。

　　省：

了解。

　　【赏析】：

　　这首词是苏轼因“乌台诗案”入狱，释放后被贬谪黄州时所作。

词生动、传神地描绘了孤鸿的形象，它孤傲、自甘寂寞，正反映了作者幽愤寂苦的心情。

黄庭坚称其“语意高妙”、“笔下无一点尘俗气。

”

　　卜算子送鲍浩然之浙东第4篇

　　与苏轼一起体验孤独，学会成长

　　——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计

　　青水九年制学校赵晨晨

　　一、教学目标

　　1、朗读词作，初步感知内容。

　　2、通过品词炼字，体会作者的情感。

　　3、联读《记承天寺夜游》，体会作者心境的变化，感受作者乐观豁达的胸怀。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：

通过品词炼字，体会作者的情感。

　　2、难点：

联读《记承天寺夜游》，体会作者心境的变化，感受作者乐观豁达的胸怀。

　　三、教学方法：

　　1、朗读法。

通过朗读感知内容，以读带品，以读促品。

　　2、讲授法。

在学生不理解或偏颇处，进行讲解或纠偏。

　　3、讨论法。

在充分的自足学习基础上合作探究，体会词作的情感及其变化。

　　四、教学过程

（一）导入

　　林语堂说：

“孤独两个字拆开，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口，人情味十足。

稚儿擎瓜柳蓬下，细犬逐蝶深巷中。

人间繁华多笑语，唯我空余两鬓风。

孩童水果猫狗飞蝇当然热闹，却都与你无关，这就叫孤独。

”今天，我们走进《卜算子·黄州定慧院寓居作》，一起去感受旷达词人苏轼的孤独。

（二）解题

　　结合注释一，看看题目，你能从中读出哪些信息？

　　【预设】“黄州”“定慧院”交代地点；

　　“寓居”此处意为“寄居他乡的官员”

　　词牌名——卜算子

　　题目——黄州定慧院寓居作

　　（三）感知

　　朗读词作，请用自己的语言把你看到的画面描述出来。

请用“通过这幅画，我看到了”的句式回答。

　　【预设】通过这幅画，我们看到了夜色苍茫，冷月残辉，幽人独行，孤鸿缥缈；通过这幅画，我们看到了孤鸿惊悸起飞，频频回头，心怀幽恨，捡尽寒枝却又独宿荒冷沙洲。

　　（四）品读

　　请同学们结合注释再读两次，你还能读出什么感情？

要结合具体词句分析。

　　提示：

　　读上阙，读出凄清、孤寂的感觉。

　　第三句要读出问句的语气“谁见幽人独往来？

”；幽人在月夜独自徘徊，词人在慢慢地走，我们也要慢慢地读，再读第四句“缥缈孤鸿影”

　　【预设】

　　下阙：

词语：

惊起—害怕；恨—幽恨；不肯—坚守；

　　无人省—无奈、孤独；寒枝、沙洲

　　情感：

幽恨孤独、孤高自许

　　【小结】通过品析词句，我们体会了词人丰富而细腻的情感，这首词对月夜景物的描写，营造出凄清孤寂的氛围，词人以幽人自称，以孤鸿为喻，表现出幽恨孤独而又孤高自许的情感。

　　（五）联读

　　苏轼惨遭贬谪，他是否就此沉沦？

回顾《记承天寺夜游》，依旧在被贬之地黄州，苏轼的心境有何变化？

你是如何看待？

　　（请同学们浏览这篇短文，注意情感起伏。

欣喜—失望—高兴—自嘲。

齐读。

）

　　【背景链接】

　　乌台诗案。

北宋著名的文字狱。

元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。

他看到当时地方官吏执行新法，扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。

被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。

而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。

苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。

　　被贬黄州。

元丰三年，苏轼被贬黄州，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。

由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音讯尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。

元丰五年，他写下《卜算子·黄州定慧院寓居作》此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。

初至黄州，一家二十多口人生活有问题，内心深处幽独与寂寞借物（孤鸿）来表达。

　　（请同学们浏览这篇短文，注意情感起伏。

欣喜—失望—高兴—自嘲）

　　【小结】没有谁的人生能一帆风顺，每一场暴风雨都是一种修炼，一种成长。

多少次艰辛的求索，多少次噙泪的跌倒与爬起，都如同花开花落一般，为我们今后的人生道路打下基础。

愿我们每个人心中都有一轮熠熠生辉的圆月，不惧孤独，追梦前行。