《孤独的牧羊人》大班教案.docx
《《孤独的牧羊人》大班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孤独的牧羊人》大班教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《孤独的牧羊人》大班教案
《孤独的牧羊人》大班教案
《孤独的牧羊人》大班教案
作为一位杰出的老师，就难以避开地要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应当怎么写？
下面是我细心整理的《孤独的牧羊人》大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《孤独的牧羊人》大班教案1
【教学目标】
1、能心情快乐地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。
2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与快乐。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
【教学预备】
1、电视机、影碟机、电影《音乐之声》片断。
2、录音机、《孤独的牧羊人》音乐伴奏带。
3、《牧羊人》图谱一张
【教学过程】
〔一〕听《牧羊人》音乐，自由用各种动作跳进活动室。
〔二〕看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。
1、听了刚刚的音乐，你有什么感觉？
2、第二次听有歌词的音乐一遍。
你知道她在唱什么吗？
不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。
3、根据图示学唱衬词部分。
〔三〕欣赏歌曲，并初步学唱衬词。
〔四〕出示图片，教师教唱歌曲。
引导幼儿在回答中理解歌词，根据幼儿回答，教师整理歌词，并学唱歌曲
1、图片上的人是谁？
它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有谁来了？
〔五〕对不同角色的衬词部分进行处理。
1、引导幼儿用不同音色演唱衬词
〔1〕牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应当怎么样？
〔2〕老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？
〔3〕小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学
2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。
〔六〕即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。
今日我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做《孤独的牧羊人》。
教学反思：
在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标到达了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和唱歌的兴趣，透过幼儿悦耳的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。
小百科：
牧羊：
牧羊是人类最古老的生产活动之一，在农业系统中属于畜牧业的一种，其生产成品以羊毛或羊奶为主。
一般而言，羊群特殊依靠牧羊人的饲养和爱惜，或由牧羊人的带着下查找新的草场觅食。
而牧羊业照旧是欧洲、美洲和大洋洲部分传统农业地区的主要产业和经济来源。
《孤独的牧羊人》大班教案2
活动目标：
1.欣赏歌曲，熟识节奏，知道乐曲分为三段，感受歌曲活泼诙谐的风格。
2.能与同伴合作设计图谱，用简洁的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。
3.体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。
活动重难点：
1.活动的重点是:
熟识把握2/4拍节奏，体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。
2.活动难点是:
能与同伴合作设计图谱，用简洁的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。
活动预备：
为了更好的完成目标我在课前做了以下预备:
物质预备：
《孤独的牧羊人》音乐、图谱、打击乐器。
学问阅历预备：
提前让幼儿试听歌曲，对唱曲有了初步的了解。
活动过程：
〔一〕情境导入，激发幼儿兴趣。
1.出示课件,提问：
小伴侣，看，我们今日来到了哪里？
〔羊村〕是谁出来欢迎的我们？
〔喜羊羊、美羊羊、慢羊羊〕
2.师小结：
今日青青草原要召开运动会，小羊们在预备运动会的开幕入场式，开幕式要跟着好听的音乐进行走队，也想邀请我们参加，想去吗？
〔想〕
〔二〕完好欣赏音乐，知道乐曲名称，初步感受乐曲节奏。
1.完好欣赏音乐，提问：
知道这首音乐叫什么名字吗？
〔《孤独的牧羊人》〕
2.师：
知道什么事牧羊人吗？
3.师小结：
牧羊人就是爱惜小羊不受损害，假如羊村有这样一位牧羊人就再也不用可怕大灰狼啦，入场式要跟着好听的音乐进行走队，如今我们跟着音乐试试吧。
〔三〕再次欣赏音乐，将幼儿分组，用踏步的方式探究不同的节奏。
1.教师将幼儿分成三组〔喜羊羊组、美羊羊组、慢羊羊组〕请幼儿跟着音乐想着自己扮演的小羊，根据小羊的特点进行踏步，探究节奏。
2.请幼儿示范自己小羊跟着音乐走出的节奏。
3.师小结：
慢羊羊节奏是X-IX-I美羊羊节奏是XXI--I喜羊羊节奏是XXIXXI
〔四〕幼儿探究设计图谱，并合作用踏步的形式演奏图谱。
1.师：
村长要求我们的图谱是第一段轮番走，第二段两队协作走，第三段再次轮番走。
2.幼儿根据要求分组制作图谱。
3.尝试跟着音乐和图谱分段练习。
4.幼儿共同合作完好的依据图谱进行踏步。
〔五〕运用乐器为歌曲伴奏，体验同伴合作为乐曲伴奏的乐趣。
1.支配乐器：
村长为小伴侣预备了好听的乐器为音乐伴奏，我们一起支配一下吧！
〔喜羊羊：
响板；美羊羊：
铃鼓；慢羊羊：
碰铃〕
2.幼儿跟着音乐运用乐器完好的为乐曲进行伴奏。
〔六〕活动结束：
师小结：
在小伴侣乐器的演奏下，这首《孤独的牧羊人》变得更奇异了，孤独的牧羊人再也不孤独啦，让我们拿着好听的乐器回到教室为其他小伴侣演奏一下吧！
大班打击乐《孤独的牧羊人》课后反思
《纲要》中提出：
给予孩子自由表现的机会、鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作.现对本节活动进行以下反思：
1.创设青青草原举行运动会的情境，激发幼儿参与活动的兴趣，在情境下，幼儿跟随音乐他不做动作，兴趣比较主动。
2.用动作表现音乐的节奏在熟识音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式。
跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力特殊强。
3.出示设计图谱环节，孩子们兴趣很高，接受的特殊快，所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。
4.打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。
教育活动的亮点：
师生互动协作默契，幼儿兴趣深厚，主动性高，教师主动预备充分，细致，对孩子的把握到位。
教育活动的缺点：
活动目标比较简洁，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。
《孤独的牧羊人》大班教案3
教学目标
1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。
2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。
3、感受音乐的欢快剧烈的心情。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
重点难点
欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情
环境与材料
1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。
3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。
铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。
4、音乐录音带。
重点指导
了解乐曲基本的节奏型
一次备课
一、看图讲故事
教师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：
[1-2]小节：
"草地上走来四只羊"。
熟识舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。
教师讲完这一句话之后，边哼唱[1-2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。
[3-4]小节：
"草地上又走来七只小羊"。
教师讲完这一句话之后，边哼唱[3-4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。
[5-6]小节：
同[1-2]小节。
[7-8]小节：
同[3-4]小节。
[9-10]小节：
"牧羊人大步走来"。
教师讲完这一句话之后，边哼唱[9-10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。
[11-12]小节：
"牧羊人挥动着鞭子"。
教师讲完这一句话之后，边哼唱[11-12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。
[13-14]小节：
同[9-10]小节。
[16-17]小节：
同[11-12]小节。
[18-20]小节：
同[1-4]小节。
[21-23]小节：
同[5-7]小节。
[24]小节：
"牧羊人挥动着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。
教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。
二、配乐器
教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。
三、演奏
1、在教师的指挥下看图谱演奏。
2、请幼儿做指挥，进行演奏。
反思
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。
音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活敏捷现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。
从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。
从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行仿照、创造，并关怀和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。
通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：
一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而洪亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。
为什么他的歌声能到达这种效果呢?
就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。
于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会觉察，原来可以给予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。
从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。
让幼儿在学习把握衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就需要教师的“指教迷津”了。
从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次快乐的体验，由此也可以到达师幼互动的良好气氛。
“轻松、快乐的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为唱歌艺术中不容忽视的一种手段。
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。
可能还有不到位的地方，敬请批判指正，感谢!
《孤独的牧羊人》大班教案4
活动目标
1.欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。
2.理解“孤独”，知道在孤独时，可实行唱歌等主动的方法使自己和别人快乐。
3.随歌曲旋律唱出来。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动预备
音乐视频、图片等。
活动过程
（一）律动导入，引出歌曲
组织幼儿听歌曲《叨来咪》做律动，提问：
“小伴侣们你们知道这首歌曲吗?
”
师：
这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。
（二）完好欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐
1.播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，让幼儿理解“孤独”的意思。
师：
那你们知道“孤独”是什么意思?
（孤独、一个人、没有伴侣、很哀痛、很可怜）那我们如今来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小伴侣说的那样?
播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?
你是从哪里听出来的?
2.完好欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。
没听出来，没关系，我先给小伴侣们讲一个故事：
一个牧羊人感觉自己特别孤独，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声洪亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。
如今咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。
你认为歌曲什么地方最好玩、好玩?
（衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。
）为什么?
好像在做什么事?
我们一起来学一学。
3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。
进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。
（为下一个环节的对唱作好预备）
（三）出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法
1.欣赏歌曲第一段。
师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。
提问：
这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?
（快乐的）他用什么方法使自己和别人快乐的?
（通过歌声将全部人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐）
2.欣赏歌曲第二段。
师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。
提问：
牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?
他们都听到了什么歌声?
3.欣赏歌曲第三段。
师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。
提问：
谁用歌声回应了牧羊人?
怎样唱的?
4.小结。
你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢?
（引导幼儿说出：
可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好伴侣聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。
）
5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。
师：
如今我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧?
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中，培育了幼儿的审美能力和创造能力。
通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。
《孤独的牧羊人》大班教案5
【活动设计】
“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。
幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。
《孤独的牧羊人》以其好玩、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的进展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐气氛中，为音乐教育开启了另一种形式的门。
教师通过对教材的处理，如：
拎出音乐中诙谐好玩的“衬词”部分，进行细致分析，并给予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
【活动目标】
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。
2、根据音符的高低位置，把握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。
4、听音乐，尝试区分乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。
【活动预备】
歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；
【活动过程】
一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带着幼儿一起做动作，调动气氛；
二、介绍剧情，观看视频材料
1、今日老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！
2、教师出示木偶，提问：
这是什么东西？
知道它是怎么玩的吗？
你们有没看过木偶剧？
3、教师介绍剧情：
老师今日带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有伴侣，觉得自己很孤独。
但是他有一样爱好，就是宠爱唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。
他们的歌声特殊好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。
我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完好欣赏；
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律
1、完好欣赏后，提问：
音乐里，唱的最多的一句话是什么？
2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。
“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。
这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？
3、幼儿自由商议 ，并尝试学一学；
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；
四、借助图谱，学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来关怀我们学习这些衬词。
这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。
我们来跟它们打声招呼。
2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。
不同的位置表示不同的音高。
如今请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。
音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？
为什么？
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？
小山羊呢？
8、用不同的速度、音色来表现衬词
A、高音区——小山羊
B、低音区——老山羊
9、观看视频，并仿照一下老山羊和小山羊的声音。
10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
1、小伴侣们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出嘶哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。
下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；
3、有些小伴侣还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，没关系，老师也请来了五线谱和音符宝宝来关心，我们一起来看一下；
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；
六、结束部分。
1、牧羊人如今还孤独吗？
为什么？
2、教师小结：
牧羊人再也不孤独了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小伴侣跟呢。
如今老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
播放音乐，教师摆布木偶，幼儿边唱，边随便做动作，出活动室。
【课前反思】
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。
音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活敏捷现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。
从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。
从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的`兴趣点——衬词进行仿照、创造，并关怀和引导他们领悟到音乐的深层结构〔这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情〕，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。
通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：
一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而洪亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。
为什么他的歌声能到达这种效果呢？
就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。
于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会觉察，原来可以给予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。
从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。
让幼儿在学习把握衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就需要教师的“指教迷津”了。
从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次快乐的体验，由此也可以到达师幼互动的良好气氛。
“轻松、快乐的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为唱歌艺术中不容忽视的一种手段。
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。
可能还有不到位的地方，敬请批判指正，感谢！
小百科：
牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人
《孤独的牧羊人》大班教案6
活动目标：
1、体验师幼合作、同伴合作演唱的快乐。
2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。
3、根据动作及图谱中音符的高低位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。
活动预备：
1、图片：
牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张
2、音符、旋律图谱
活动过程：
一、练声部分
——引导幼儿边看黑板上的台阶边随琴声自由想出一种好听的声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。
二、结合歌名导入，引导幼儿初步欣赏歌曲。
1、教师根据事先出示好的图片谈话导入
——“有一位牧羊人宠爱在山上唱歌，他的歌声很好听很洪亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有伴侣和他一起唱，今日方老师请来了两个伴侣和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？
”师
2、根据幼儿的回答，教师分别出示图片并引导幼儿再次欣赏歌曲。
——“他们唱了什么？
”
3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复欣赏歌曲，把握衬词节奏及旋律。
三、学唱歌曲部分。
1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。
——“你们想和他们一起唱吗？
那这一句唱的是什么呢？
我们一起试试吧！
”〔根据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。
〕
2、引导幼儿自主觉察问题，解决困难。
3、、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。
——“假如你是山羊爷爷〔小山羊〕，你会怎么唱这一句呢？
”
——幼儿听琴声自由尝试表现
——个别表现
——分组自选角色演唱。
——完好地演唱歌曲。
四、师幼分组分角色演唱。
五、与全部在场老师合作演唱。
《孤独的牧羊人》大班教案7
一、预设目标
1、继续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的心情。
2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。
3、感受集体合作演奏的快乐。
二、活动预备
（一）学问预备：
1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、幼儿已经熟识这首乐曲的旋律。
（二）物质预备：
1、音乐《孤独的牧羊人》。
2、自制打击乐图谱、乐器标记图。
3、打击乐器若干（碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤）
三、活动过程：
（一）、故事导入
1、完好的欣赏乐曲《孤独的牧羊人》一遍。
提问：
1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?
《孤独的牧羊人》。
2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢?
你们想不想知道?
（他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?
他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭连忙追过去，你们猜他追上了没有?
）
升级会员 