中班小山羊和小老虎教案设计.docx
《中班小山羊和小老虎教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班小山羊和小老虎教案设计.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
中班小山羊和小老虎教案设计
中班小山羊和小老虎教案设计
中班小山羊和小老虎教案设计
活活动名称：
语言——小山羊和小老虎①
活动目标：
1、记住故事名称和故事中的角色。
1、理解故事内容，使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友，自
己在日常生活中不能随便和人接触。
2、学习词汇：
玩耍、危险、挑。
教学准备：
小山羊、小老虎图片
故事挂图
教学过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、出示小山羊和小老虎图片：
小朋友看老师请来了谁呀？
（小山羊和小老虎）
2、小山羊长得怎么样？
是怎么叫的？
我们一起来学一下。
小老虎的尾巴长得怎么样？
它是怎么叫的呀？
我们也一起来学一下。
3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜会发生什么事情？
（鼓励幼儿发表自己的猜想。
）
4、究竟会发生什么事情呢，我们来听个故事就知道了。
今天老师要给
小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦，听听故事里面都说了什么？
二、老师有表情的讲述故事，然后提问。
1、故事讲完了故事的名字叫什么？
2、谁能告诉老师故事里讲到了谁？
3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢？
我们再来听一遍故事：
三、结合挂图，老师再次讲述故事一遍。
然后提问：
1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的？
它们一起做了什么事？
2、小老虎回到家后对妈妈说了什么？
它的妈妈对小老虎説了什么？
小老虎又怎么说？
（学习词语“玩耍”）
3、小山羊回到家后对妈妈説了什么？
妈妈又是怎么説的？
（学习词语“玩耍“）
4、小山羊听了妈妈的'话怎么样？
妈妈想到了办法吗？
5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗？
小老虎想和小山羊玩吗？
它是怎么找到小山羊家的？
6、小老虎找到小山羊的家，小山羊开门了吗？
它们说了些什么？
7、最后，小赡养还是不开门，小老虎是怎么做的？
8、小老虎闯进去，它们是怎么对付小老虎的？
（帮助幼儿理解“挑”）
四、讨论：
1、小山羊能不能和小老虎做朋友？
为什么？
2、平时，我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话，不能吃他们给的东西，更不能跟他走？
四、活动总结：
表扬上课认真，积极举手发言的小朋友。
效果分析：
本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学，孩子倾听故事的兴趣还是很浓。
在活动开始，我就抛出问题：
“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他们都觉得不能，我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。
在倾听了两遍故事后的提问中，帮助幼儿理解了故事内容，其中幼儿还是理解不了“挑”，我解释了，不知到他们能否领会。
最后，孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的，也联系到自己不能随便和陌生人交流，做朋友。
故宫博物院教学设计
故宫博物院教学设计（精选3篇）
【教学目标】
1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。
3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。
【教学重难点】
1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
【教学步骤】
1、课前准备：
学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。
2、“我找到了”新闻发布会：
大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？
都找着了吧？
呵，了不起，资料真是丰富。
那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？
教师最后归结：
故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。
这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。
3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。
它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。
让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。
不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。
因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。
所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。
大家有信心吗？
好哩，那咱们现在就开始。
听课文朗读录音，为自已做导游做准备。
4、好，录音听完了，怎么样？
美吧！
这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。
大家手上的简图画好了吗？
？
先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？
5、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。
（打出收上来的图样）咱们大家一起来，总结总结这位同学的经验好不好？
每个人都来说说怎么样才能把一处建筑，一方名胜给游客们介绍清楚。
得明确说明的顺序，有序则不乱。
介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。
介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。
得准确使用方位词。
介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词
得突出重点，把对象的特征呈现出来。
仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：
蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
描绘龙有十次之多。
为什么？
写建筑位置如：
在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。
6、教师小结：
嗯，都是很优秀的'导游员哩，解说得特棒！
今后我们在向客人介绍我们的学校、居家，向外地游客介绍咱们江西名胜景点的时候，就可以运用这种空间顺序，从南到北，从外到内……或领着他们边走边看或驻足一处细细品评，我想他们一定会像老师这样儿，非常满意于大家的解说。
你的学校，你的故乡将会因为你，给客人们留下最美好的回忆。
一、教学目标：
1．按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。
2．模仿写作一篇简单的说明文。
二、教学重点：
理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路；
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点：
写作一篇简单的说明文。
四、教学方法：
1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息；
2、填图法；合作探究法；
3、多媒体展示法。
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
（第一课时）
教学安排
设计意图
（一）情境导入：
由世界四大著名宫殿导入。
创设情境
（二）检查预习：
让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。
学生说的可能杂乱无章，与作者按照空间顺序有序说明形成比照。
（三）根据课文内容填图：
多媒体展示故宫的平面图。
使学生明白说明顺序的重要性。
（四）合作探究：
1、作者详写了哪个殿？
（太和殿）
2、文章写了太和殿哪些方面的内容？
是按什么顺序写的？
3、请读一读课文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么结构来安排材料的？
4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。
学学习本文的详略安排以及结构层次；
让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点，用准方位词。
让学生明白说明事物要抓住事物的特征。
（五）播放视频：
《故宫博物院》
从视觉听觉角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。
（六）课堂小结：
想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢？
总结本节课所学，为学写说明文铺垫。
（七）拓展延伸：
展示一幅卧室图片，让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文《我的卧室》。
巩固本节课所学。
（八）作品展示：
学生展示自己的构思或文章。
培养学生的写作能力。
（九）作业：
1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用；
2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。
为下节课优化作文《我的卧室》做准备。
第二课时：
学习本文的说明方法及语言特点，优化学生作文《我的卧室》。
第一课时
〖教学目标〗
知识目标：
识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。
能力目标：
通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。
教育目标：
教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。
〖重点、难点〗
“能力目标”。
〖方法〗
启发式、讨论式教学媒体：
投影仪
〖教学过程〗
一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章
三、识记重点字词
四、整体感知
学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。
本文的说明顺序具有以下特点：
１、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。
逐次介绍建筑物。
２、总说和分说相结合的创作手法。
根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。
五、揣摩品味
本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。
快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：
六、教师总结
１、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
说明顺序是怎样的？
２、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
布置作业：
学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时
１、学生分组交流所查的资料
２、上台交流
３、学生评价
４、教师总结
课后记：
本课需要图文学习才能达到良好的效果。
被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。
产品设计心得体会-重温BME所学
产品设计心得体会-重温BME所学
产品设计体会——重温BME所学
做产品设计快2年了，一直有个心愿：
总要和BME（BiomedicalEngineering，生物医学工程）扯上点关系才不枉学了那么多年……那么这次就来扯一下。
定量与系统的思维。
数据挖掘步骤VS产品设计过程。
那会儿挖了2年的`临床生理数据，今天看来，数据挖掘的步骤与产品设计的过程也都是同宗同源的，分为一下几步，对比一下。
1、数据准备
理解应用领域的目标：
商业目标与用户目标确定。
产生目标数据集：
确定细分市场、细分目标用户、市场调研、需求采集。
数据清理与预处理：
需求整理、需求分析。
数据缩减与投影：
确定优先级、用户需求转化为产品需求。
2、数据挖掘
数据挖掘算法选择：
技术方案的选择，系统设计。
数据挖掘：
Coding的过程。
3、结果评价
解释和评估所挖掘到的模式：
测试、用户试用，反馈修正上述过程。
使用所发现的知识：
产品发布，投入应用。
诊疗循环VS软件项目的PDCA。
读研时的项目是辅助诊断相关的，所以接触到了“诊疗循环”（诊断、治疗、获得反馈、观察分析、修正诊断）的概念。
工作原来又碰到PDCA（又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，是全面质量管理所应遵循的科学程序，指PlanàDoàCheckàAction）的循环，发现本质其实是一样的。
推及任何做事的方法，其实都有一个这样的循环，这也符合事物螺旋上升的哲学概念。
爸爸的花儿落了教案教学设计
爸爸的花儿落了教案教学设计
第一课时
一、引入
本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。
本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。
伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。
让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
二、整体把握
速读全文，回答下列问题：
１、文中几次写到了爸爸的花？
（读相关部分）
２、对花的描写起了什么作用？
（象征爸爸身体，贯穿了全文。
）
３、在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
根据学生的回答，将课文分段：
“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。
第一段（１～１２）：
爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
第二段（１３～３１）：
“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的.事。
院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。
而平时爸爸最喜爱花。
第三段（３２～３４）：
“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
第四段（３５～５３）：
毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
第五段（５４～６７）：
爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。
学生齐读，讨论回答。
三、探究写作思路
１、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？
（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世）
２、贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？
（毕业典礼）
３、而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？
（插叙）
４、而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。
她为什么会有这样的表现？
相对应内容：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
”
（学生单独回答）
５、第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？
相对应内容：
⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
⑵“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
６、作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。
而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。
作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
作用：
文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱。
（学生自由回答）
四、字词巩固（认读解说）
肿胀（zhǒng）（zhàng）花圃（pǔ）鸡毛掸子（dǎn）恐惧（kǒng）（jù）玉簪花（zān）衣襟（jīn）叮嘱（dīng）（zhǔ）
骊歌（lí）：
告别的歌。
挪窝儿（nuó）：
离开原来所在的地方，这里指起床。
耻笑（chǐ）：
鄙视和嘲笑。
咻（xiū）（xiū）：
模拟挥舞鞭子时发出的声响。
第二课时
一、复习引入
本文的线索是什么？
通过这些线索写了哪些事？
（学生单独回答，其它学生可以补充）
二、分析重点段落
在回忆的事件中，写的最详细的是两件事：
爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。
现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
１、阅读第二、四段，完成下列问题：
⑴读２２、２３、２８、２９四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？
这种不同的描写显得矛盾吗？
（既严厉又充满爱心）
⑵这件事对“我”有什么影响？
（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）
⑶单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？
从文中什么地方可以看出来？
使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了。
（学生讨论交流）
２、阅读全文，归纳爸爸的形象和“我”成长的历程：
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。
很重感情，特别爱花。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。
作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
三、文中的伏笔
文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。
（见教参）
这种写法起到了什么作用呢？
（学生自由发言）
四、联系实际
《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。
而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？
大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
升级会员 