北师大版五年级英语下册11单元教案.docx
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北师大版五年级英语下册11单元教案
北师大版五年级英语下册11单元教案
五年级下11单元教学计划
单元主题
Unit11cooingithoc
单元目标
技能目标
能够理解表达祈使或指令的句子。
能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤。
能够用英语参与“制作蛋糕”这一话题的交流。
知识目标
语音：
能够正确地感悟字母u、o和字母组合ar在单词
中的发音。
词汇：
•能够正确地听说以下单词和词组
recipe,step,ilogra,bol,liter,sure,cooboo,plate,nife
•能够正确地认读下列单词和词组
yogurt,fruitsalad,difficult,delicious,enjoy,abigpla
te,cut
•能够较为准确地使用以下单词和词组
ae,need,put,give,add,ix,flour,pour,bae,brca
句型
hatdoeneed?
eneedflour,il,eggs,andbutter.
First,putthreecupsofflourintoabol.Then,addtocupsofi
l…Shoethecooboo…
语法：
掌握叙述先后顺序的方法，会使用
First,Second,Then,等表达顺序的词汇。
理解祈使句的表达方法。
巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力。
篇章：
通过阅读理解的意思，并能够灵活应用已有知识、
技能与策略解决问题。
情感态度目标
渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识及合作精神。
渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识。
学习策略目标
能够将描述事情的步骤或程序的技能与实际生活相联
系，能够借助查字典的方法读懂菜谱制作简单的食品。
文化意识目标
了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯及东西方
饮食习惯的差异
单元教学内容分析
单元话题：
制作蛋糕
核心内容——整体展现——基础——口头表达——听
力训练一一书面表达一一语音练习一一拓展阅读
单元教学重点
能够读懂并理解语篇故事的内容，掌握本单元有关蛋糕制作的词汇。
能够用英语参与“制作蛋糕”这一话题的交流。
进一步熟练使用祈使句表达指令。
单元教学难点
能够用英语参与“制作蛋糕”这一话题的交流。
学困生教学重难点的突破措施
分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
鼓励性评价机制的运用
倡导小组合作学习
教学方法和学法指导
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；
最近发展区和全语言教学理论的指导；
遵循在理解基础上，听、说、读、目标语言的认知规律指导;
任务型语言教学理论的指导。
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习
学情分析
本单元主要话题是围绕蛋糕的制作展开的。
由于中西方的文化差异，孩子们并不了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯，这使得对这一话题的展开有一定的难度，T在
进行教学时，应适当补充一些东西方饮食习惯的差异，尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情
分课时教学设计。
课时进度
课型特点
新授
教
学
目
标
技能目标
。
通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。
以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、自
由读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
知识目标
在制作蛋糕这一话题下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，让学生理解故事，并初步感知本单元核心语料：
情感、文化、策略目标
通过制作蛋糕这一话题，培养学生热爱劳动和乐于与他人合作的良好品德。
教学重点
能简单描述制作蛋糕的步骤。
初步理解课文内容。
教学难点
简单描述制作蛋糕的步骤。
初步理解课文内容。
教具准备
录音机、挂图、实物
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
热身激趣1）S与T,S与S互相问候
）dutyreport.
教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围
本环节重点关注：
学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况
故事教学
Ss:
yes,ldo.
Ss发表自己的想法
Ssatchthevideo.
Ss:
Acae.
Ss听老师讲故事
S齐读问题。
S跟读磁带
小组讨论
听读磁带，圈新单词，小组内交流
S提出新单词
认读新单词
齐读问题
手指书跟读
回答问题全班齐读课文小组交流
S发表自己的看法
T:
Doyoulieyourparents?
T:
lftoorroisFathersDay,hatgiftillyougivetoyourfather?
T:
DoyounohatgiftdidAnnandengivetotheirDad?
Let'satchthevideo.
T再次问上面的问题
T讲故事
T板书两个判断题yesterdayaschildren'sDay.enputthreeilograsflourintothebol
T放磁带
让S在二人小组内讨论两道判断题的答案。
T让学生再次听读磁带，圈出自己不懂的单词，听读完成后，在四人小组内进行互帮互学。
T在ordsall上板书小组学习后仍然不能解决的新单词或词组，
新课标网
请班里会读的学生来教ords.
T板书两个h问题
hatdidocyasentoaddtotheflour?
hydidocychangetherecipe?
放磁带
提问
巡视
T让学生在四人小组内交流在这个故事中，你最喜欢的ords或sentences。
T;说说这个story告诉了我们什么道理？
以答案不是唯一的，即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣，为新知学习作铺垫
带着一个简单的问题观看，享受故事
借助图片、肢体语言等吸引学生注意力，帮助学生进一步理解故事内容
让Ss带着问题来继续理解故事内容
在设计活动时要考虑到让学生尽可能多的说英语
培养学生自主学习的能力
将自主学习落到实处
让学生们带着问题更深一层的理解
尊重学生学习的差异性，采取分层的反馈方式
注重学生情感态度的习得本环节重点关注：
学生是否真正理解了故事
本环节重点关注：
是否每一位学生都参与到了小组合作中本环节重点关注：
学生是否能够进一步理解
本环节重点关注：
是否全体学生都参与了交流
Xb1.
本环节重点关注：
学生的习得是否积极向上作业设计
跟读story.
将story讲给家长听。
板书设计
Unitllcooingithoc
ordsall小组评价yesterdayaschildren'sDay.enputthreeilograsflourintothebolhatdidocyasentoaddtotheflour?
hydidocychangetherecipe?
同伴互助建议
教学反思
课时进度
课型特点
新授
教
学
目
技能目标
基本能够用英语参与制作蛋糕这一话题的交流。
继续培养学生完整表达的学习习惯。
知识目标
通过实践制作蛋糕这一话题，让学生们；
初步就话题参与表达；
拓展主题话题
积累词汇和句型：
liter,sure,cooboo,plate,nife
母u、o和字母组合ar在单词中的发音；情感、文化、策略目标
在参与话题的表达中，培养学生热爱劳动的好习惯。
教学重点
学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达。
教学难点
学习谈论话题的素材，并实践话题相关表达。
教具准备
图片、录音机、实物
教学过程
活动进程
学生
活动
引导
设计
意图
重点
关注热身激趣
）、学生与教师问候S:
Goodorningl'fine,thanyouHoareyou?
2）、学生间的相互问好3）、dutyrepoot
教师热情地和学生打招呼，与学生问候T:
Goodorning,boysandgirlsHoareyou?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，
拉近师生间距离
本环节重点关注：
学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况
单元核心话题的学习
）、Ss读开篇课文。
）、结合图片或cAI动画，对主题故事进行复述。
在话题中积累新词汇在情景中，学习如何进行这一话题的交流
跟读对话
自读对话内容
分角色读对话
T巡视
Today,ecanaeabettercae.Becauseehave.anyonderfulthin
gs.
利用卡片将单词整块抛出，告诉学生做蛋糕可能会用到这些
将Taltogether与核心词汇相结合进行教学
放录音，
巡视、指导
巡视复习旧知，为引入新知做铺垫创设情景，引入单元核心话题的讨论素材
给学生自我学习过程始终围绕话题进行教学，坚持词不离句，句不离篇
培养学生自主学习能力，给予自主思考时间和空间
本环节重点关注：
S对上一课时的记忆程度本环节重点关注：
s是否从整体上去感知ords.
本环节重点关注：
学生对话题的理解和表达
练习
看图
听音完成练习
订正练习
指导完成Listentothis
指导听关键词
方法指导
本环节重点关注：
知识的掌握情况语
^音
教
学
）、S自读同桌互读讨论规律
）、汇报3）、S仔细听认真模仿读4）、个别展示1）、T给出两组单词
arstartarluncleunderbrotherbutter
让S读
找规律
让S读找规律2）、T指导3）、T放录音引导学生在读中观察、思考
本环节重点关注：
S能否自己找出规律
作业设计
听读taltogether和ordstolearn
用英语给父母、老师简单介绍制作蛋糕的材料或步骤。
板书设计
Lesson2
Neordshatdoyouneed?
aruo
Hotoaeacae?
同伴互助建议
教学反思
课时进度
课型特点
巩固
教
学
目
标
技能目标
能进一步参与单元话题的讨论
知识目标
认读并基本掌握重点句型
hatdoeneed?
eneedflour,il.Eggsandbutter.
First,put2cupsofflourintoabol.
Then,add1cupofil.
Shoethecooboo…
能进行歌曲的演唱。
情感、文化、策略目标
看图说话技巧
唱英文歌曲的技巧
教学重点
单元话题涉及到的核心句型的认读。
教学难点
单元话题涉及到的核心句型的认读。
教具准备
录音机、图片
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
学
唱
歌
曲
）S听，并说出听到的内容
）、S看书并轻声哼唱
）、大声跟唱
）、分组比赛唱、表演唱
）、T放P55歌曲
）、再放歌曲
）、再放歌曲
激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力
并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句
本环节重点关注：
S的兴趣点
表
演
对
话
）、分角色朗读对话
）、以小组为单位准备表演对话
）、抽小组表演
）、S自己读
按小组认读
小组内交流
）、T评价纠正错误
）、T巡视、指导
）、引导学生评价
）、T引导S认读blacboard
T引导学生发现祈使句的用法
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过观察、比较发现总结学习中的一些规律本环节重点关注：
S参与的面和热情练习
S仔细看图
关书通过回忆回答问题
S再看图并独自思考用英语表达
小组交流
全班交流
T指导完成Touchandsa
T提问
T出示问题
给S机会运用所学内容
本环节重点关注：
运用情况
作业设计
演唱歌曲家长听。
抄写Blacboard部分
板书设计
Blacboard内容同伴互助建议
教学反思
课时进度
课型特点
巩固
教
学
目
标
技能目标
基本能熟练参与单元话题的交流。
能进行新旧知的结合完成练习。
知识目标
通过笔头描述制作蛋糕的步骤。
结合自身，完成调查练习。
情感、文化、策略目标
听力训练抓关键词
在生活中运用所学知识。
教学重点
基本能熟练参与单元话题的交流。
教学难点
通过笔头描述制作蛋糕的步骤
教具准备
录音机
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
Greetingandarupl）、S与T,S与S互相问候
）、singasong
）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T放本
单元所学歌曲
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
本环节重点关注：
学生的学习状态是否良好
Readanddo
readthesentencestogether
dotheexercises
）shotheiranserschectheiransers
）、T巡视、指导
）、订正答案
给学生一个示范，引导他们独立完成。
本环节重点关注：
小组合作的效果
aeaordpuzzle
ritethesentences
Listenandchec
.Let'sfindout
S四人小组合作，看图并自己讨论，对句子的内容给出简单的预测。
S小组内完成填词的练习。
小组内交流，最后在全班展示
havetheSslooatthepicturepointtothepicture,andsaysthaboutit.
plete
chectheanser
Explain
Listenanddo
chectheanser
Explain
Pairor
Pairorsho
T教给做题方法
T指导先观察图，然后讨论，最后填写在全班巡视，给予一定的帮助。
TelltheSsthathattheyaregoingtodo.
Playthetape,havethelistenatfirsttie.chectheanser.
Explain
巡视及时纠正学生犯的错误
T的指导
通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过
点评巩固本单元教学重点内容
学生小组合作，给学生发挥的空间
让学生养成良好的听的习惯。
反馈学生“学”的情况。
引导学生抓关键信息。
静心倾听。
为学生营造采访的环境，让学生自由发挥
本环节重点关注：
S对知识和方法的掌握情况
作业设计
复习单元话题的相关讨论素材
板书设计
P56第2题为板书内容
同伴互助建议
教学反思
课时进度
课型特点
阅读
教
学
目
标
技能目标
理解故事内容
培养阅读能力
知识目标
基本理解故事内容，并能完成相应练习
情感、文化、策略目标
通过趣味阅读增强学习的兴趣
阅读策略指导
教学重点
故事内容的理解
教学难点
故事内容理解
教具准备
录音机
教学过程
活动进程
学生
活动
教师
引导
设计
意图
重点
关注
执
八、、
身
导
入
）、S与T，S与S互相问候
）、dutyrepot
表演对话内容
）、S:
唱歌P55
）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T组织
S看并指点评价
）、T:
组织学生
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
激趣、通过歌曲复习本单元主题
本环节重点关注：
每个学生参与情况阅
读
理
解
S:
观看图片交流
Didtheliarsearnsoeoney?
couldeveryoneseetheagiccloth?
DidtheEperorearthecloth?
S、T共同阅读part5
）、S自己快速阅读
同桌交流
全班交流
）、S静心阅读，勾画不懂的
独立完成P59练习3
全班交流共同理解内容
）、再自读
完成P58练习2
小组交流
抽生全班交流
）、
S听录音
听录音完成练习4
听录音订正内容
T：
通过上节课的agic单词引发学生的兴趣
回忆前个单元内容并回答问题
阅读基础上引出part5
）、快速阅读
hatdidtheliarsputintotheironbags?
henasthenesuitready?
hyeveryoneassurprised?
）、快速阅读全篇
提示：
不影响理解的生词可以不管，学会猜
）、指导再读书
）、引导学生转换角色讲述故事
出示totailors
图片
S兴趣
引出主题，让S阅读前就开始思考主题，激发通过回忆唤醒S已有记忆引发继续学习需求大致了解内容
查找较为精确信息
拓展运用
本环节重点关注：
阅读方法的使用
本环节重点关注：
阅读效果本环节重点关注：
知识的迁移作业设计
听读storytie
简要复述storytie
板书设计
TheEperor'sNeclothes
P59练习4
同伴互助建议
教学反思
课时进度
课型特点
复习
教
学
目
标
升级会员 