黄庭坚清平乐春归何处教案.docx

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黄庭坚清平乐春归何处教案

黄庭坚清平乐春归何处教案

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黄庭坚清平乐春归何处教案

　　这是黄庭坚清平乐春归何处教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　黄庭坚清平乐春归何处教案第1篇

　　清平乐

　　黄庭坚

　　春归何处?

寂寞无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

　　春无踪迹谁知?

除非问取黄鹂。

百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

　　一.作者简介：

　　（1045-1105），字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。

北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。

诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。

英宗治平四年（1067）进士。

哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。

后擢起居舍人。

绍圣初，新党谓其修史“多诬”，贬涪州别驾，安置黔州等地。

徽宗初，羁管宜州卒。

　　擅文章、诗词，尤工书法。

早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。

有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二.写作背景：

　　黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁（今江西修水）人。

所选是一首悼春词。

词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。

　　后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。

这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。

　　三.词的赏析：

　　1.“春归何处?

寂寞无行路。

”词人为什么要寻找春的踪迹?

结果如何?

　　词人因春天的.消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。

关键词在于“寂寞”。

　　“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。

惜春伤春之情寄寓其间。

　　2.“若有人知春去处，唤取归来同住。

”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。

　　表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。

这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。

　　3.春无踪迹谁知?

除非问取黄鹂。

　　“春无踪迹谁知?

”这说得更明白、更令人失望。

“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?

这多么令人惆怅、伤感啊!

　　但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

4.“百啭无人能解，因风吹过蔷薇。

”

　　黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么?

留给词人自己的，只是满腹的惆怅。

　　一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。

读至此处，读者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。

　　写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。

蔷薇花开，说明夏已来临。

词人终于无奈地认识到：

春天，确实回不来了。

　　5.结合全词分析所使用的层深手法。

　　春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。

觅春思春伤春之情层层深化。

　　6.你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些?

请简单赏析。

　　“若有人知春去处，唤取归来同住”

　　“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”

　　欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。

　　向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。

又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。

暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。

　　有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。

　　四.词的特色：

　　A平淡朴实，委婉含蓄。

　　B构思新奇巧妙。

　　C多转折而层层深入。

　　五.诗意赏析

　　这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。

上片惜春在不知不觉中过去;下片惜春之无踪影可以追寻。

用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。

直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。

作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。

创造出优美的意境。

　　上片开首两句“春归何处?

寂寞无行路。

”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。

“若有人知春去处，唤取归来同住?

”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给叫喊回来。

这是一种设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。

使词情跌宕起伏，变化多端。

　　下片过头两句，把思路引到物象上，“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。

”既然无人能知道春天的去处，看来只好去问黄鹂了，因为黄鹂是在春去夏来时出现，它应该知道春天的消息。

这种想象也极为奇特，极富情趣。

后两句“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，这是对现实的描述。

上面想象春天踪迹，也许黄鹂可以知道，然而嘤嘤鸟语，谁人能解?

它不过也是自然中的一小生物而已，仅看一阵风起，它便随风飞过蔷薇花那边去了。

于是春之踪迹，终于无法找寻，而心头的寂寞也就更加重了。

　　词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

全词构思新颖委婉，思路回环反复;笔情跳脱，风格清奇;语言轻巧，淡雅饶味;有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。

黄庭坚清平乐春归何处教案第2篇

　　黄庭坚的《清平乐》表达了作者什么思想感情

　　表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

　　清平乐，黄庭坚这首词，表达了作者怎样的心情

　　此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。

　　作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。

　　全词的构思十分精妙：

作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人能知时，又向鸟儿请教。

　　问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。

　　最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。

　　这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。

　　阅读诗词黄庭坚的清平乐这首词抒发了诗人怎样的思想感情

　　表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

　　此词赋予抽象的春以具体的人的特征。

　　词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，象失去了亲人似的。

　　这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。

　　此词高妙处，于它用曲笔渲染，跌宕起伏，饶有变化。

　　故先是一转，希望有人知道春天的去处，唤她回来，与她同住。

　　这种奇想，表现出词人对美好事物的执着和追求。

　　下片再转。

　　词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不可能被唤回来。

　　但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。

　　这样，词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。

　　末两句写黄鹂不住地啼叫着。

　　它宛转的啼声，打破了周围的寂静。

　　但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。

　　只见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。

　　蔷薇花开，说明夏已来临。

　　词人才终于清醒地意识到：

春天确乎是回不来了。

　　此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。

　　作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。

　　全词的构思十分精妙：

作者不知春归何处，一心要向别人请教；无人能知时，又向鸟儿请教。

　　问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己e799bee5baa6e58685e5aeb931333361303632又无法理解，这比有问无答更可叹。

　　最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。

　　这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。

　　说说黄庭坚清平乐这首词中拟人修辞手法的运用

　　清平乐黄庭坚

　　春归何处

　　寂寞无行路。

　　若有人知春去处，唤取归来同住。

　　春无踪迹谁知

　　除非问取黄鹂。

　　百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

　　此词运用拟人的手法，表达一种惜春恋春的真情挚意。

　　自问自答，一往情深。

　　在问答中，波澜回环地画出春的脚步和形神。

　　上片欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。

　　下片写向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。

　　又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。

　　暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春的主题。

　　有情与无情的对立和童趣的想象与联想。

　　黄庭坚《清平乐》赏析

　　赏析：

　　这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。

　　上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。

　　用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。

　　直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。

　　作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。

　　创造出优美的意境。

　　上片开首两句“春归何处

　　寂寞无行路。

　　以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。

　　“若有人知春去处，唤取归来同住

　　两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给叫喊回来。

　　这是一种设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。

　　使词情跌宕起伏，变化多端。

　　下片过头两句，把思路引到物象上，“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。

　　既然无人能知道春天的去处，看来只好去问黄鹂了，因为黄鹂是在春去夏来时出现，它应该知道春天的消息。

　　这种想象也极为奇特，极富情趣。

　　后两句“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，这是对现实的描述。

　　上面想象春天踪迹，也许黄鹂可以知道，然而嘤嘤鸟语，谁人能解?

它不过也是自然中的一小生物而已，仅看一阵风起，它便随风飞过蔷薇花那边去了。

　　于是春之踪迹，终于无法找寻，而心头的寂寞也就更加重了。

　　词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

　　全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。

　　译文：

　　春天回到了哪里

　　找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。

　　谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。

　　那黄鹂千白遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的意思

　　看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。

黄庭坚清平乐春归何处教案第3篇

　　教学目标：

　　1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。

　　2、鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。

　　3、了解词人轻巧、活泼、清新的语言。

　　教学重点：

　　1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。

　　2、鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。

　　教学难点：

　　鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。

　　教学过程：

　　一、作者简介：

　　黄庭坚（1045-1105），字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。

北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的.江西诗派开山三宗之一。

诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。

英宗治平四年（1067）进士。

哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。

后擢起居舍人。

绍圣初，新党谓其修史“多诬”，贬涪州别驾，安置黔州等地。

徽宗初，羁管宜州卒。

　　擅文章、诗词，尤工书法。

早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。

有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二、写作背景：

　　所选是一首悼春词。

词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。

后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。

这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。

　　三、词的赏析：

　　1、“春归何处?

寂寞无行路。

”词人为什么要寻找春的踪迹?

结果如何?

　　词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。

关键词在于“寂寞”。

　　“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。

惜春伤春之情寄寓其间。

　　2.“若有人知春去处，唤取归来同住。

”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。

　　表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。

这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。

　　3、春无踪迹谁知?

除非问取黄鹂。

　　“春无踪迹谁知?

”这说得更明白、更令人失望。

“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?

这多么令人惆怅、伤感啊!

　　但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

　　4、“百啭无人能解，因风吹过蔷薇。

”

　　黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么?

留给词人自己的，只是满腹的惆怅。

　　一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。

读至此处，读者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。

　　写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。

蔷薇花开，说明夏已来临。

词人终于无奈地认识到：

春天，确实回不来了。

　　5、结合全词分析所使用的层深手法。

　　春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。

觅春思春伤春之情层层深化。

　　6、你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些?

请简单赏析。

　　“若有人知春去处，唤取归来同住”

　　“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”

　　欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。

　　向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。

又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。

暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。

　　有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。

　　四、总结

　　1、内容此为惜春之作。

词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

　　此词赋予抽象的春以具体的人的特征。

词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，象失去了亲人似的。

这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。

　　2、词的特色：

　　A平淡朴实，委婉含蓄。

　　B构思新奇巧妙。

　　C多转折而层层深入。

　　课堂训练

　　阅读黄庭坚《清平乐》（春归何处），回答问题

　　春归何处，寂寞无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

　　春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。

百啭无人能解，因风吹过蔷薇。

（1）词中所写的春日景物较少，只选了“黄鹂”和“蔷薇”，请说出“黄鹂”在表达作者的惜春之情时起到了什么作用?

（2）这首词是怎样表现惜春主题的?

黄庭坚清平乐春归何处教案第4篇

　　四.词的特色：

　　A平淡朴实，委婉含蓄。

　　B构思新奇巧妙。

　　C多转折而层层深入。

　　五.诗意赏析

　　这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。

上片惜春在不知不觉中过去;下片惜春之无踪影可以追寻。

用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。

直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。

作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。

创造出优美的意境。

　　上片开首两句“春归何处?

寂寞无行路。

”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。

“若有人知春去处，唤取归来同住?

”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给叫喊回来。

这是一种设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。

使词情跌宕起伏，变化多端。

　　下片过头两句，把思路引到物象上，“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。

”既然无人能知道春天的去处，看来只好去问黄鹂了，因为黄鹂是在春去夏来时出现，它应该知道春天的消息。

这种想象也极为奇特，极富情趣。

后两句“百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，这是对现实的描述。

上面想象春天踪迹，也许黄鹂可以知道，然而嘤嘤鸟语，谁人能解?

它不过也是自然中的一小生物而已，仅看一阵风起，它便随风飞过蔷薇花那边去了。

于是春之踪迹，终于无法找寻，而心头的寂寞也就更加重了。

　　词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。

全词构思新颖委婉，思路回环反复;笔情跳脱，风格清奇;语言轻巧，淡雅饶味;有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。