最新粤教版思想品德八年级上册全册教案.docx
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课题
1.1自尊自信
教学目标
知识与能力
了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。
明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己,懂得正确分析自己的优点和缺点,能够克服自卑,摈弃自负和虚荣,自觉维护自尊的人格。
过程与方法
从“探究园”中的“寓言透视”开始进入课程内容,从寓言故事中初步探讨“自尊”究竟意味着什么,从故事中的三个情节引导学生探究：
人必须维护自己的仪表和心灵,不做有损人格的事情,这样做就是有尊严。
结合心灵导航的第一、第二节,让学生理解自尊的涵义,思考什么是健康高尚的人格,懂得自尊与知耻的关系,维护自尊必须有所不为。
通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的三个情节,结合心灵导航的第三、第四节,引导学生学会正确认识自己,走出自卑,建立自尊自信；懂得自尊与自负、自尊与虚荣的区别,克服自负与虚荣,培养真正的自尊。
通过“实践与评价”的个案研讨,结合弗兰克林的事例和学生日常生活中的事例,认识自卑心理的危害,掌握克服自卑、树立自尊自信的方法。
通过“提笔思考”,写短文,引导学生对树立自尊人格做理性思考,体会“傲气”与“傲骨”的区别,懂得人要有自尊,却不能自傲。
郑燮诗及“竹石图”可作为启发思路的材料。
通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章,更深刻地领悟自尊自信是做人之本,是形成健康人格的重要力量。
情感态度
价值观
认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值。
懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
养成自尊自信、积极健康的心态,能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态,懂得自负与虚荣的危害,培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德,塑造自己的健康人格。
重点
自尊的内涵和意义
难点
自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别
教法选择
讲授哲理小故事、小品表演、讨论相结合
学法引导
观察法、自评法、作业评价
课堂组织形式
授课类
以故事导入新课：
[投影]有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告。
见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就贸然进来了。
总经理感觉很新鲜,破例让他一试。
面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕。
他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道：
“等你准备好了再来试吧”。
一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功。
但比起第一次,他的表现要好得多。
而总经理给他的回答仍然同上次一样：
“等你准备好了再来试。
”就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象。
这个故事说明了什么道理？
（学生讨论回答,教师归纳。
）
也许,我们的人生旅途上沼泽遍布,荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复,不见柳暗花明；也许,我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许,我们需要在黑暗中摸索很长时间,才能找寻到光明；也许,我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕,而不能自由翱翔；也许,我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么,我们为什么不可以以勇敢者的气魄,坚定而自信地对自己说一声“再试一次！
”再试一次,你就有可能达到成功的彼岸！
[投影]珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美！
”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天,她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
这个故事说明了什么？
（学生讨论回答,教师归纳。
）
自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
从上面二个故事中,我们发现自尊自信是一种非常重要的心理品质。
这节课我们就来学习第一单元的第一课自尊自信。
请同学们先看教材第二页探究园中的寓言透视：
人的尊严。
然后思考并与同桌交流：
1.智者让少年做的三件事有什么寓意？
2.智者提出的事情,你愿意去做吗？
为什么？
3.少年得到答案了吗？
你想怎样回答他的问题？
学生讨论回答后,教师引导学生阅读教材第5页心灵导航中“自尊是健康人格的基石”的内容,指导学生知道什么是自尊以及自尊的表现。
下面请同学们思考一下:
自尊自信有什么作用？
我们先来看一个例子：
[投影]在美国有一位心理学家曾经做了这样一项实验研究。
某中学新生开学的第一天,他在其中一个班宣布：
你们是经过精选出来的最有发展前途的学生。
之后他再也没有露过面,但他并没有忘记自己说过的话,而是密切关注着这些学生。
十几年追踪研究得出惊人的结果,这个班的人确实如他所说的那样,个个出类拔萃。
这个事例说明了什么问题？
你从中受到了什么启示？
（学生讨论后,教师归纳。
）
由于学生相信了“权威性的谎言“,使他们更加自尊自信。
他们走上了成功之路的事实说明,自尊自信是成才和成功者必备的心理品质。
一个人的成才与成功,除了掌握科学文化知识外,自尊自信的品质也是重要条件。
为什么说自尊自信是一个人成才与成功的重要条件？
爱迪生是世界有名的“发明大王”,但是,他在小学时学习成绩很差,只读了3个月的书就退学了。
由于他学习成绩太差,还偏偏要打破沙锅问到底,经常问得老师张嘴结舌,老师非常恼怒,常常当众说他是“傻瓜”。
爱迪生受不了这样的侮辱,眼泪汪汪地回到家中向母亲诉说自己的委屈,并表示再也不进学校的大门了。
当过教员的妈妈同情儿子的处境,给爱迪生退了学。
回到家,母亲严肃地对爱迪生说,从今以后,我教你读书,你有没有决心学好。
母亲的话深深地打动了爱迪生的心。
他以少有的严肃神情回答说：
妈妈,你放心！
我一定好好读,长大了要在世界上做一番事业。
这是他最早的人生志向。
这样,他从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成长为受人尊敬的发明家。
可以说,爱迪生取得的重大成就来自于他的进取精神。
爱迪生的少年时代都因学习成绩不理想,使自尊心受到伤害,但后来他们都成为著名的科学家,靠的是什么？
（学生回答后,教师归纳。
）
靠的是自尊自信。
强烈的自尊心和自信心,可以使人产生巨大的力量,促使人不断进取。
可以说,人的一生取得的任何一次成功,都是伴随自尊自信取得的。
人在成长的过程中,总会遇到困难和挫折。
遇到困难和挫折时,自尊自信的人什么会怎样做呢？
请大家阅读下面这个故事,思考这个问题。
法国化学家维克多·格林尼亚,原先是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。
在一次上流社会的舞宴中,他发现一个头次露面的美人,便傲然地邀其作为舞伴。
不料遭到她的断然拒绝。
当格林尼亚得知她是来自巴黎的一位女伯爵时,立即上前致歉。
女伯爵更加冷漠以对：
“请站远点,我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！
”这是格林尼亚从未领教过的羞辱。
然而,他没有爆发怒火,而是从羞辱中清醒过来。
自此一改旧习,告别浪子生活,发愤学习进取。
由发明“格氏试剂”而取得丰硕成果,最后出任里昂大学教授,并获得诺贝尔奖。
（学生回答后,教师归纳。
）
在遇到困难和挫折时,自尊自信的人,能奋发向上,自强不息,征服挫折和失败,在挫折和失败中获得成功。
没有自尊自信的人,是不可能取得事业上的成功的。
我们应如何培养自尊自信这种心理品质？
这个问题我们放到下节课来学习。
以故事导入新课,引发学生对所学知识的兴趣。
通过分析事例,让学生得出答案,从而让学生接受教育。
以学生上台讲哲理小故事,达到师生互动的目的。
以哲理小故事导入新课,易把学生的注意力转移到课堂上来。
通过事例,让学生明白自卑的危害
第二课明辨是非
课题
1.2明辨是非
教学目标
知识与能力
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质,懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力。
认识社会的复杂性,能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能够做出正确的选择。
过程与方法
通过“探究园”中的“班级风景”活动进入课程内容,结合心灵导航的第一节,体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断。
通过“探究园”中的“新闻透视”活动,实践与评价的“透视流行”活动,结合心灵导航的第二节,体会社会的复杂性,懂得如何正确对待各方面的社会影响,正确判断社会生活中的是非问题。
学习科学的分析方法,正确看待社会流行,独立思考,做出正确的判断与选择。
结合阅读与感悟的《有所爱,有所憎,有所为,有所不为》、实践与评价中的“角色扮演”活动,学习心灵导航的第三节前半部分,认识有正确的是非观必须知行一致,落实到行动上,突破内心与外部的障碍,不做错事。
认识如何正确对待朋友的影响,不追随别人做坏事。
结合“阅读与感悟”中的《不要让生活夺去理想》一文,学习心灵导航最后一小段,深刻领悟美好理想对于培养正确是非观的意义。
鼓励学生坚持理想,坚持真理。
情感态度
价值观
以道德和法律铸造自己的良知标尺,以善良正义的人作为人生的榜样,坚持美好的理想追求,对诱惑不软弱,对错误不盲从,把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
重点
铸造心中的良知标尺。
难点
正确对待社会影响。
教学策略
教法选择
讲授与活动相结合
学法引导
观察法、讨论法、角色扮演
课堂组织形式
讲授与活动相结合
教具媒体
组合应用
投影
第一课时
以故事导入新课。
寒假期间,小龙拿着春节所得的“压岁钱”,到自家附近的电子游戏室玩,只玩了几天就把钱输光了,可是他已经上了瘾。
这时,一个经常来玩的叫大朱的人对他说：
“怎么？
没钱了？
不要紧,我们来赌一赌赛车,你赢了就给你50元。
”小龙想了想,自己没有钱了,可又很想玩,也不敢问爸妈要,就咬牙答应了。
第一场就真的赢了50元,他高兴极了,没想到这是陷阱,后来是兵败如山倒。
小龙欠了大朱近千元,没钱还,大朱就教小龙去偷自行车,卖了还债。
小龙无奈,只好照办。
一次,当小龙偷自行车时,被警察抓住,送进派出所。
小龙从玩电子游戏开始,最后走进了派出所,一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。
这节课我们来学习第一单元第二课明辨是非。
先请同学们看教材“探究园”中的“班级风景”“朋友之间”。
活动一：
朋友之间
（1）活动目的
认识到校园生活中的许多事情存在是非问题,判断是非要有正确的标准。
同学朋友之间不能不讲原则,不分是非。
通过活动学会理性分析,懂得做人的良知是正确的是非观,要铸造自己良知的标尺,学会判断是非,与同学以正确方式交往。
（2）活动内容分析
周立与王云海之间发生的几件事情说明,这两个朋友做事有是非不分的倾向。
“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任,应该自己完成,不能作为利益互相交换。
“打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决,不能“以牙还牙”。
“好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断,缺乏正确的是非观。
“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的,不是正确的交往方式,友谊不能靠吃喝来建立。
（3）过程指导
第一步：
阅读材料
第二步：
让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为,分组讨论并作是非判断。
第三步：
引导学生思考问题二：
这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢？
应该如何处理同学间的关系？
怎样交朋友？
第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非。
教师总结。
一、铸造心中的良知标尺
1.做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非。
因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题。
只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶。
判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。
良知的含义是指人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。
在本课中,良知就是指正确的是非善恶观。
所谓“是”指对的、正确的。
所谓“非”是指错误的、不对的。
“是非”是指事理的正确与错误。
所谓“善”,就是满足人们需要的合理性。
满足需要是从人本身的出发的。
人的需要可以分许多层次。
所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。
这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的、社会的、历史的。
所谓“恶”,就是与善相对的东西。
2.怎样铸造良知的标尺
在每个人的生活道路上,在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉、榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。
3.学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样。
也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。
选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为。
在这里,教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：
以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考,在各种各样的价值观、人生追求面前,自己如何判断,如何选择,这就要看有没有正确的标尺。
在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人。
活动二：
《哥们义气是好是坏》
活动目的：
引导学生对校园中的不良小圈子现象做出正确判断,认识其危害性,纠正这种行为,建立健康的同学关系和以正确是非观为基础的友谊。
活动过程：
第一步：
教师呈现《哥们义气是好是坏》的材料。
第二步：
结合学生的体验,讨论“哥们义气”错在哪里？
有什么危害？
第三步：
举出正面例子,说明应该建立怎样的同学关系和友谊？
材料：
某中学初二班有三个男生,阿军、阿甘、阿林。
平时比较要好,课后常常一起玩耍,甚是亲密。
有一段时间,电视台播放电视连续剧《三国演义》,三人都迷上了,尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结义情节。
—日,在阿林的提议下,三人也学着刘、关、张的样子,找到一个果园的桃林,跪地焚香,宣读“不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死”的誓言,结拜兄弟。
从此,三人以兄弟相称,形影不离。
如果三人中有一人说谁欺侮了他,其余两个便一拥而上,与对方拼个你死我活。
在学校里,同学们都不敢惹他们。
一次,阿林放学回家,与邻校的一个学生发生□角,进而动起手来。
阿林个子小,被对方打得鼻青脸肿。
阿军和阿甘听说后,怒不可遏,发誓要帮阿林报仇。
第二天放学,三人一起到昨天阿林挨打的路上,等到那个学生出现后,便围住他一阵拳打脚踢,直打得他连“求饶”都说不出声来,方才住手。
那个学生重伤住院,好久才康复。
他的家长告上法庭,经过法庭审理,阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架,报复行凶,致人成重伤,分别被判处有期徒刑三年,缓刑三年,共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。
三个“难兄难弟”抱头痛哭,悔恨万分。
材料分析：
哥们义气有什么害处？
哥们义气是一种狭隘的小团体意识。
只要我们是朋友,或者你是我朋友的朋友,就有求必应,不分青红皂白,不计一切后果,为了一个小圈子的利益,为了某个人的利益,有时甚至为了一件微不足道的小事,就大动干戈,互不相让,结果既害别人,又害自己。
以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。
哥们义气只管交情,不管别的,良莠不分,善恶不辨,有交情就是朋友,哪管对方品质怎样,道德如何。
只要对方对自己好,肯帮忙,能“有福同享,有难同当”,就和对方称兄道弟,甘愿为对方“两肋插刀”,在所不惜。
如果对方品质恶劣,很可能到头来“有罪同当”。
［板书设计］
一、铸造心中的良知标尺
1.做人必须有良知的标尺——正确的是非善恶观
2.怎样铸造良知的标尺
3.学会在生活中辨别是非
第二课时
以故事《迷途的神童》导入新课:
1998年,来自一个普通乡村的“神童”张满意上演了一幕“伤仲永”的现代版。
他3岁会算帐,14岁被保送南开大学。
上大学后,由于各方关爱,衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏,市面上能够见到的游戏他几乎玩遍了。
由于耽于玩乐,荒废学业,终因累计5门功课不及格被南开大学劝退。
他从梦幻中回到现实,经过一年的发奋努力,1999年高考以661分的全市最高分重返南开大学。
二进南开以后,他又开始重复前3年的大学生活轨迹,逃课重又成为家常便饭。
2002年10月份,他的多门功课又频亮红灯,终又被劝退。
青少年在成长过程中会受到各种不良因素的诱惑,作为继往开来的一代新人,要明辨是非,拒绝不良诱惑,为高尚的目标而奋斗,做有意义的事。
要明辨是非,拒绝不良诱惑,必须正确对待社会影响。
下面请同学们看教材14至15页的相关内容。
（学生看完教材的相关内容后,教师接着讲。
）
曾经看过这样一个片：
一个双目失明的小男孩坐在公园的长椅上,举着一副望远镜“看”天空。
公园里的游客看到小孩的样子,以为天空出现了什么稀罕事物,于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。
公园外面的人看到公园里的人都在看天空,觉得天空肯定是发生了什么新鲜事,也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。
直到小男孩从长椅上站起来,摸索着向前走去,人们才知道,原来天空什么稀罕物也没有。
（学生讨论后,教师归纳。
）
看完这部动画片,很多人哑然失笑,觉得那么多人都被那个双目失明的小男孩“欺骗”了。
实际上,欺骗人们的不是那个小男孩,而是人们的从众心理。
人们的看法和行为很容易受到群体行为的引导,或者说,个人的看法或是行为会朝着大多数人一致的方向变化,与大多数人保持一致。
比如,课堂上同学们正讨论着问题,如果大家看法一致,有一位同学的看法和大家的看法不一样, 那他很可能放弃自己原来的想法,而追随大家的看法。
再如,某天校园里有三两个同学在编五彩手环,虽然这手环没什么实质性的用途,但是很快就可以看到五彩手环风靡校园,有的同学甚至上课也忍不住偷偷地编。
看到那些被双目失明的小男孩“欺骗”而跟着凑热闹买望远镜看天空的人,你会觉得他们的行为很可笑。
仔细想想,你何尝不是也时常受到这种从众心理的影响,对一些“流行”的东西趋之若骛呢？
其实,踏实自己的想法,有自己的个性,你的人生将会更加精彩。
活动一：
透视“流行”
（1）活动目的
学会对流行事物进行独立思考、理性判断,正确对待“流行”的影响,克服盲目随大溜、赶时髦。
（2）活动内容分析
中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物。
有的流行事物使少年学生的沉迷、陶
醉,影响着他们的心理成长和价值观的形成,严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。
由于流行文化的背景和内容相当复杂,不应该简单地判断和否定,而是应该通过引导,提高学生的分辨能力,自觉摆脱消极影响。
阅读材料：
一个女修理工和电影明星的故事。
这个故事很有启发性。
通过这个故事,引导学生反思自己对流行的态度,可以达到自我教育的效果。
补充阅读材料：
这是一份反面材料,可以与上面的材料形成对比效果。
［投影］ 《走出雨季的迷惘——追星一族》
最近几年来在我们的社会生活中就出现了一股“追星的狂热”,自然也就出现了一大群追星族,尤其是在少男少女们之中追星族就更多了。
有的追星族追得动了真情：
“华仔,我虽没有那个八中的女孩学习好,可我更爱你！
”有的追星族追得将生养自己的父母都忘掉了：
“华仔,今天我爸住院了,我没看他来看你！
”有的追星族追得忘掉了一切,什么学习、什么工作,统统地被抛在脑后；有的“星迷”为了获得“星星”的签名,居然会在“星”的宾馆门口死守,一等就是一个晚上。
有的追星族追得那样的“执著”,以致其他什么都不懂。
当港台歌星与获得诺贝尔物理奖的杨振宁先生同机到达某市时,有的“追星族”甚至问这样的问题：
“杨振宁是唱什么歌的？
”有的追星族追到了“如梦如痴”的程度,当“星星们”在台上直着嗓子叫吼时,少男少女们又是哭又是跳的,台上台下甚至达到了“泣不成声”的地步了。
有的居然患上了可怕的“梦幻症”。
这些少男少女只要一闭上眼,眼前就出现港台歌星的影子。
有的一个劲儿地要与歌星结婚,因而经常失眠、头痛、烦恼不堪,甚至对自己的生活失去了信心。
于是有的“发烧友”不得不由家长陪伴着去看心理医生,去治疗因“追星”而引发的“心病”。
有的少男少女将自己全部的精力、时间、物力都用到追星上去了,整天哼着“哥呀妹呀”“死呀活呀”的,试图从“让我一次爱个够”、“跟着感觉走”、“何不潇洒走一回”等的词曲中寻找自己的精神寄托,自己小小的卧室变成了明星照片的展览馆。
活动二：
选择
（1）活动目的：
体验在同学相处中分辨是非的重要性,懂得必须做到突破情面,坚持正确的是非观,才不会追随别人做错事。
（2）活动内容分析
由于同学间的纠纷,小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。
这种情节在校园中常常可见。
事情发展下去可能造成恶果。
小林有几个选择：
一个是为了朋友义气,不分是非去帮着打架；一是考虑到后果,拒绝去,这样一定得罪朋友；还有一个办法,就是说服小昆不去打架,再进一步做调解工作……可以让学生通过扮演,设想更多的做法和细节,都是为了使学生学会对同学间的行为做出正确的是非判断和选择,并进而学会对长辈、亲朋的行为做出正确的判断与选择。
（3）过程指导
第一步：
请学生表演故事。
可以选几组学生,按照各自不同的设想,做不同的表演。
第二步：
分组讨论活动的问题。
举出一些生活中常见的事情。
教师举例,或者让学生举例。
教师引导学生思考,我们应该如何选择？
第三步：
结合活动,学习心灵导航相关内容,让学生归纳,与亲朋好友相处时,应该怎样做到以是非为标准判断和选择。
教师总结。
［板书设计］
二、正确对待社会影响
1.对社会影响要做判断和选择
2.正确对待来自长辈亲朋的影响
3.正确对待公共传播媒体发出的信息
4.正确对待社会流行
三、跨越障碍,正确选择
1.正确的是非观要付诸行动
2.战胜自己,抵制诱惑
3.打破情面,不追随犯错
4.坚持理想,身体力行
第三课《自我负责》教案
课题
自我负责
课型
新课
教学目标
情感态度价值观目标
充分认识到行为和后果的一致性,能够自省自律,避免做错事,养成对自己的行为负责的良好品质。
能力目标
培养自己的责任感,锻炼和增强自己的负责任的能力。
知识目标
理解个人与社会的依赖关系；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感。
教学重点
懂得少年的责任；
教学难点
责任的含义；理解:
做人应该对自己的行为负责.
教学方法
讨论法、启发法、个案探究、讲练结合等
课时
2课时
第一课时
教
学
过
程
一、导入新课：
由故事引入：
请同学们翻开《阳光少年》P：
15页阅读《在生命的最后一分钟》的故事。
引出思考问题：
在生命最后一分钟,黄志全首先想到的是什么？
（学生自由思考并自由举手回答、老师启发。
）
得出结论：
自己的责任。
这就是我们今天要学习的内容：
自我负责。
导入新课：
二、讲授新课：
教师进一步启发：
那什么是责任？
先让学生了解父母、老师、社会等对“责任”的理解。
出示范灯片（教师解释）
然后先让学生结合实际讨论并说说自己对“责任”的看法。
（学
升级会员 