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教育理论练习题

【一】一、单项选择题

1.熟练地骑车、打毛衣是（   ）

A.有意注意     B.有意后注意    

C.无意注意     D.不随意注意

2.在中小学生的注意开展中，小学低年级学生的（   ）占主导地位。

A.随意后注意     B.不随意注意     

C.随意注意          D.无目的注意

3．在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。

这是（   ）

A.诱发运动      B.动景运动     

C.自主运动      D.运动后效

4.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（   ）

A.场独立型    B.抽象型    

C.沉思型        D.冲动型

5.提出“良好的教学应走在开展前面〞的著名论断的心理学家是（   ）

A.皮亚杰      B.埃里克森     

C.布鲁纳      D.维果斯基

6.（   ）的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期     B.少年期     

C.青年期     D.青年初期

二、判断题：

1．表象的形象比知觉的形象生动，不稳定。

〔 × 〕

2．盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

〔 √ 〕

3.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期〞，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

〔×   〕

4．在同一班级里承受同一教师的教育，但各个学生的心理反响是不同的。

这种现象说明了人的心理是先天固有的。

〔×  〕

三、简答题

再造想象产生的条件 

【参考答案】

1.B【解析】熟练地骑车、打毛衣有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是随意后注意（有意后注意）。

2.B【解析】小学低年级学生的无意注意即不随意注意占主导地位。

3.D【解析】运动后效是指注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。

题干所述是运动后效的典型实例。

4.D【解析】冲动型认知风格的学生虽然认知问题的速度快，但错误率高。

5.D【解析】苏联心理学家维果斯基首先提出了“最近开展区〞的概念，并提出“良好的教学应走在开展前面〞的著名论断。

6.B【解析】少年期是童年期向青年期过渡的时期，具有半幼稚、半成熟的特点。

二、判断题

1．×【解析】表象的形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳定等特点。

2．√【解析】感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。

3. ×【解析】少年期的学生充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾，教师和家长既要给学生正确的指引，也要尊重学生的独立性要求，而不是一味地严加看管。

4.×【解析】人的心理并不是天生固有的，而是与后天环境等有着极其密切的关系。

现实中个体的反响总是通过他的主观世界的折射而实现的，在同一班级承受同一教师的教育，由于个体差异（生理成熟、遗传素质等）的影响，各个学生的心理反响可能各不一样。

三、简答题

1.〔1〕必须具有丰富的表象储藏；

〔2〕为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；

〔3〕正确理解词语与实物标志的意义。

【二】

一、单项选择题:

1．“人心不同，各如其面。

〞这句俗语为人格的（）做出了最好的诠释。

A.稳定性B.独特性

C.整合性D.功能性

2.根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在〔〕方面。

A.语言智力B.人际智力

C.自知智力D.身体—动觉智力

3.下面说法表达内控特征的是（）

A．“教师出的怪题把我难住了〞

B．“我从来不管教师怎样评分〞

C．“我准备好了，我能对付考试〞

D．“我看过一些卷子，我想我知道教师会问什么问题〞

4.学习材料在〔〕的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。

A.听觉编码B.相似联想

C.复述D.接近联想

二、多项选择题：

1．人格是一个复杂的构造系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方面。

A．性格B．气质

C．认知D．情感

E．自我调控系统

2.以下心理表现属于气质的有〔〕

A.见义勇为，拾金不昧

B.沉默寡言，冷静理智

C.柔弱胆小，慎重细心

D.活泼爱动，热情开朗

E.正直勤奋，认真努力

3.以下学习中属于符号学习的有（）

A．汉字学习B．英语单词学习

C．图像图表学习D．历史事件学习

E．一般柱体体积计算公式的学习

4.根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为（）

A．近景的直接性学习动机

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．内部学习动机

E．远景的间接性学习动机

三、简答题：

1.简述运用发现教学法的一般步骤。

2.影响问题解决的主要因素有哪些？

四、论述题

1.教师如何培养中小学生的良好情感？

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】此题考察人格的独特性特征。

一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。

不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

2.B【解析】人际智力〔也即社交智力〕，包括与人交往并和睦相处的能力。

人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。

推销员、教师、心理咨询师、政治家的人际智力很高。

3.C【解析】内控特征的人将成败归因于自己的能力与努力，外控特征的人那么归因于任务难度。

C项表达了内控特征。

4.C【解析】复述是短时记忆中的信息存储的有效方法，也是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

二、多项选择题

1．ABE【解析】认知和情感是心理过程的内容，人格是心理特征的内容，它主要包括性格、气质、自我调控三个方面。

2.BCD【解析】气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。

A、E项属于人的性格特征。

3．ABCD【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。

命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示假设干概念之间关系的判断。

E项为命题学习。

4．AE【解析】按学习动机起作用时间的长短，学习动机可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。

三、简答题：

1.〔1〕创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题；〔2〕促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设；〔3〕从理论上和实践上检验自己的假设；〔4〕根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的根底上引出结论。

2.〔1〕问题情境；〔2〕定势与功能固着；〔3〕原型启发；〔4〕已有知识经历；〔5〕情绪与动机。

此外，个体的认知构造、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。

四、论述题

1.〔1〕培养无产阶级的人生观和世界观

只有树立无产阶级的人生观和世界观，才可能培养高尚的情操，深厚的阶级情谊，爱憎鲜明的感情，安康的审美情感，以及对学习、工作和科学的满腔热忱和革命乐观主义的精神。

〔2〕通过多种途径，丰富学生的情感体验

培养和丰富学生的良好情感，可以通过教师丰富的讲解、良好的集体舆论的及时强化、借用实例进展形象教育等多种途径和方法。

〔3〕培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏与自我接纳

兴趣与爱好能够推动人取得成就并获得心理上的满足，对生活热爱，充满情趣的人，也容易学会自我欣赏与自我接纳。

〔4〕提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人

〔5〕有针对性进展不良情绪情感的调适

调适不良情绪情感，有以下途径：

首先，矫正学生产生消极情感的观念；其次，善于疏导负面情绪；再次，尊重学生的自尊心与人格；最后，加强正面教育。

【三】

一．单项选择题

1.从个体的角度定义“教育〞，往往把“教育〞等同于个体的（）

A.社会化过程B.学习过程

C.个体化过程D.认知过程

2.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的XX性。

具有这一教育特征的社会是（）

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.资本主义社会

3.社会主义教育的一个根本特征是（）

A.政治与经济相结合

B.教育与生产劳动相结合

C.教育与学习相结合

D.生产力与生产关系相结合

4.从形式上说，教育影响是指（）

A.教育内容B.教育对象

C.教育手段D.教育原那么

5.“相观而善之谓摩〞是指教师在教学中要〔〕

A.互相观察，互相模仿

B.互相观摩、切磋

C.互相观摩，从而变得善良

D.注重教材教法分析

6.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（）

A.实用主义B.永恒主义

C.自然主义D.构造主义

7.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的—个重要里程碑的是〔〕

A.私学B.公学

C.国学D.乡学

8.现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。

这说明了现代教育的（）

A.未来性B.科学性

C.生产性D.终身性

9.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童开展及其与教育的关系的理论是（）

A.文化教育学B.实验教育学

C.实用主义教育D.制度教育学

10.明确提出“美德是否可教〞问题的教育家是（）

A.苏格拉底B．昆体良

C．孔子D．孟子

【参考答案】

一．单项选择题

1.B【解析】从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与开展的过程。

2.C【解析】古代封建社会教育的根本特征具体表现在：

（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；

（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的XX性（主要就欧洲封建教育而言）；（3）教育的内容主要是以道德文章或XX经典为主；（4）教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；（5）形成了比拟系统的教育体系，积累了比拟丰富的教育经历，提出了比拟丰富的教育教学思想。

3.B【解析】学校教育与生产劳动的结合既是学校教育的社会主义性质的表达，又是进展社会主义现代化事业的内在要求。

4.C【解析】教育影响指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。

从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。

5.B【解析】“相观而善之谓摩〞即在教学中要相互观摩，取长补短。

6.B【解析】教育哲学中的要素主义、永恒主义等学派特别重视那些代表人类文化结晶的古典文化作品，认为这些经典是经历了时代考验的永恒价值的象征，可以为现代社会的安定和人类生活的幸福提供指导，教育内容中应当大力安排。

7.A【解析】略。

8.D【解析】题干的描述表达了终身教育的思想。

9.B【解析】实验教育学重视研究儿童开展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。

10.A【解析】苏格拉底明确提出“美德是否可教〞的问题。

一、单项选择题

1.刚入学的儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。

这说明他们观察的〔〕还未开展好。

A.目的性B.准确性

C.顺序性D.深刻性

2.形式训练说以〔〕为心理学根底。

A.应用心理学B.根底心理学

C.官能心理学D.生理心理学

3.（）心理学派反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

A.精神分析B.行为主义

C.格式塔D.认知

4.以下说法正确的选项是〔〕

A.心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象

B.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和

C.自我意识是一种内在的决定人对事物的态度和行为的系统

D.心理状态有它的认识侧面、情感侧面、意志侧面，是个性构造中的自我调节系统

二、多项选择题：

1.以下属于内部感觉的有〔〕

A.肤觉B.平衡觉

C.嗅觉D.运动觉

2.自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括〔〕需要。

A.自尊B.创造

C.认知D.审美

3.“怒发冲冠〞“明知山有虎，偏向虎山行〞，以上词语所描写的心理活动有〔〕

A.认识过程B.情感过程

C.意志过程D.个性过程

E.观察过程

4．建构主义学习观主要是（）

A．主动建构性B．社会互动性

C．知识只是一种解释和假设D．情境性

三、判断题

1．小学儿童并不具有审美能力，美感要到青年期才有所开展。

〔×〕

2.皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的根底。

〔√〕

【参考答案】

一、单项选择题

1.C【解析】题目说明了小学生的观察缺乏顺序性。

低年级小学生观察事物凌乱、不系统。

中、高年级小学生观察的顺序性有较大开展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把观察到的材料进展加工，使观察到的内容更加系统化。

2.C【解析】略。

3.C【解析】强调心理的整体性是格式塔学派的根本观点。

4.B【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，所以A项错误；自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，它包括认识、情感、意志三个侧面，是个性构造中的自我调节系统，所以C、D

二、多项选择题：

1.BD【解析】内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为机体觉、平衡觉和运动觉。

肤觉和嗅觉属于外部感觉。

2.BCD【解析】自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。

3.BCD【解析】“怒发冲冠〞表达的是情绪情感过程；“明知山有虎，偏向虎山行〞表达的有意志过程，还有人的个性心理特征，如性格等。

4．ABD【解析】建构主义学习观主要强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

C项属于建构主义知识观的内容。

E项属于建构主义学生观的内容。

三、判断：

1．×【解析】儿童从很小就开场有一定的美感，只是他们的美感一般来源于那些经常接触的、内涵不很深刻的事物。

2．√【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的根底。

一．单项选择题

1.以“应当怎样〞和“不应当怎样〞的表述来标准教师的言行，保证教育行为的正常进展，表达了教师职业道德的〔〕

A.动力功能B.调节功能

C.评价功能D.教育功能

2.以下说法正确的选项是〔〕

A.“身教重于言教〞无视了教师传授知识的天职

B.“教师应该遵守法律〞是法律要求而不是师德要求

C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话

D.教师不思进取也是不符合师德要求的

3.职业道德继承性的根底是人类社会对教师职业道德认知的〔〕

A.共同性B.广泛性

C.独特性D.延展性

4.提出教育行政执法合理性原理是因为在教育行政执法中存在〔〕

A.自由执法权B.自由解释权

C.自由决定权D.自由裁量权

5.教育行政执法的特点是〔〕

A.不告不理B.主动执法

C.主体单一D.教育为主

二．判断题

6.教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功能。

〔×〕

7.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。

〔√〕

8.目前在我国，义务教育和根底教育是同一个概念。

〔×〕

9.教师专业化是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。

〔√〕

10.道家的教育思想是“道法自然〞，这与西方的自然主义教育思想是一致的。

〔×〕

【参考答案】

一．单项选择题

1.B【解析】题干描述的是教师职业道德的调节功能。

2.D【解析】?

中小学教师职业道德标准?

要求教师要终身学习，因此，答案选D项。

3.A【解析】教师道德的继承性，是以教师道德的共同性为根底的。

4.D【解析】教育行政执法合理性原那么的原因是在教育行政执法中存在自由裁量权。

5.B【解析】教育行政执法的特点有：

〔1〕具有国家意志性；〔2〕具有法律性；〔3〕具有强制性；〔4〕具有单方权威性；〔5〕具有主动性；〔6〕具有执法主体多元性。

二．判断题

6.×【解析】教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。

一方面，要看到教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和根底；另一方面，还要看到教育的社会功能对教育的个体功能发挥的制约作用。

7.√【解析】教育是明显的消费，潜在的生产；是有限的消费，扩大的生产；是今日的消费，明日的生产。

8.×【解析】义务教育作为依法强制适龄儿童承受一定年限教育的制度，一般都是根底教育的一局部，或包括在根底教育阶段中。

但根底教育不仅仅是义务教育，根底教育的全部或其中的某一阶段称为“义务教育〞。

我们既要看到二者之间的联系，也要看到它们之间的区别，不能把二者混为一谈。

9.√【解析】教师职业的专业地位是教师职业社会地位的内在标准。

它主要是通过其从业标准来表达，有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师职业专业地位上下的指示器。

10.×【解析】西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。

道家的“道法自然〞教育思想是要让人完全的融入到大自然中，到达自然与人的统一。

所以两者存在本质差异。

一．单项选择题

1.班级作为一种社会组织，其根本成员不包括〔〕

A.班主任B.任课教师

C.学校管理人员D.学生

2.以下关于大班教学说法正确是〔〕

A.有利于尊重个性、开展个性

B.能表达学生为中心的理念

C.符合现代教育开发的潮流

D.学生与教师交流的时间与次数有限

3.以下不属于教育法本质特点的是〔〕

A.强制性B.标准性

C.普遍性D.恒定性

4.我国教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案、表决和通过法律草案、公布法律之外，还有〔〕

A.审议法律草案B.制定法律规那么

C.解释法律条款D.制定立法程序

5.根据?

中华人民XX国教育法?

的规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法〔〕

A.责令引咎辞职B.承当民事责任

C.给予行政处分D.追究领导责任

二．简答题

6.简述教育的文化功能。

7.简述素质教育的根本特征。

8.为什么说学校教育在人的身心开展中起主导作用？

【参考答案】

一．单项选择题

1.C【解析】班级作为一种社会组织，其根本成员是班主任、教师和学生，它通过师生相互影响的过程来到达预定的教育目标。

2.D【解析】A、B、C项均表达了个别教学的优点。

3.D【解析】法是指以国家政权意志形式出现的，作为司法机关办案依据的，具有标准性、国家意志性、强制性、普遍性和程序性。

4.A【解析】教育立法的程序一般分为四个步骤：

教育法律草案的提出、教育法律草案的审议、教育法律草案的表决和通过、教育法律的公布。

5.C【解析】详见?

中华人民XX国教育法?

第七十八条规定。

二、简答题〔答案要点〕

6.〔1〕教育能够传承文化；〔2〕教育能够改造文化〔选择和整理、提升文化〕；〔3〕教育能够传播、交流和融合文化；〔4〕教育能够更新和创造文化。

7.〔1〕全体性；〔2〕全面性；〔3〕根底性；〔4〕主体性；〔5〕开展性；〔6〕合作性；〔7〕未来性。

8.〔1〕学校教育是有目的、有方案、有组织地培养人的活动；〔2〕学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；〔3〕学校教育能有效地控制和协调影响学生开展的各种因素。

一．单项选择题

1.据我国侵权民事责任的归责原那么，学校事故一般适用的是〔〕

A.过错责任原那么B.过错推定原那么

C.无过错责任原那么D.公平原那么

2.通过〔〕对学生进展教育，是开展思想品德教育最经常、最根本的途径。

A.政治课与其他学科教学B.思想品德

C.班会和团会D.少先队活动

3.陶行知做过一个比喻：

“接知如接枝〞。

这个比喻表达了〔〕

A.学生学习以间接知识为主

B.间接知识以直接知识为根底

C.学生学习以直接知识为根底

D.间接知识与直接知识相辅相成

4.学生在学校最根本的权利是〔〕

A.生命安康权B.受教育权

C.性的不可侵犯权D.人身自由权

5.教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是〔〕

A.关爱学生B.终身学习

C.教书育人D.为人师表

6.教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成，说明教师职业道德具有〔〕

A.高尚性B.奉献性

C.全局性D.导向性

二．判断题

7.如果发生未成年人合法权益受到侵犯，任何组织或个人都有权予以劝阻或向有关部门检举或控告。

〔√〕

8.我XX用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。

〔√〕

9.我国历史上最早把“教〞和“育〞连在一起使用的是孔子。

〔×〕

10.学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。

〔√〕

11.教学模式是为课程设置、教材设计、课堂教学建立一种构造。

〔×〕

【参考答案】

一．单项选择题

1.A【解析】?

学生伤害事故处理方法?

明确了学生伤害事故侵权民事责任的归责原那么——过错责任原那么。

2.A【解析】略。

3.B【解析】陶行知认为：

“我们要有自己的经历做根,以这经历所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有机局部。

〞这就是“接知如接枝〞。

4.B【解析】受教育权是学生最根本的权利；人身权是公民享有的最根本、最重要的权利，A、C、D项属于人身权。

5.D【解析】教师要以身作那么、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

6.D【解析】略。

二．判断题

7.√【解析】根据?

中华人民XX国未成年人保护法?

第六条规定，对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

8.√【解析】在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年〔咸丰十一年〕设于的京师同文馆，并在癸卯学制〔1903年〕中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。

9.×【解析】“教育〞一词最早见于?

孟子·尽心上?

中的“得天下英才而教育之，三乐也〞。

10.√【解析】略。

11.×【解析】教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动构造框架和活动程序。

一．单项选择题

1.在教师专业开展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是〔〕

A.建立专业理想B.拓展专业知识

C.开展专业能力D.形成专业自我

2.在学校的师生关系中，最根本的关系是〔〕

A.以年青一代成长为目标的社会关系

B.以直接促进学生开展为目标的教育关系

C.以维持和开展教育关系为目标的心理关系

D.以传承文化为目标的授受关系

3.从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括〔〕

A.陈述性知识B.程序性知识

C.策略性知识D.条件性知识

4.确定德育内容的依据不包括〔〕

A.当前的形势B.学生的年龄特征

C.学生的思想实际D.德育的方法

5.德育的知行统一原那么要求〔〕

A.理论重于实践B.实践重于理论

C.学习与实践相结合D.理论与实践相结合

二．多项选择题

6.以下选项中属于课外活动的特点的有〔〕

A.沟通上的广泛性B.组织上的自愿性

C.内容上的广泛性D.形式上的多样性

7.在做练习时