郑东新区教师招聘考试真题及答案解析Word格式.doc

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A.17B.17～18C.18D.18～19

16.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（）A.2年B.3年C.2～3年D.3～5年

17.教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。

A.耐心B.个性C.平等D.分层次

18.教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。

A.相当于B.不低于C.不高于D.无关于

19.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（）A.变革B.改革C.变化D.改变

20.关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去施教。

A.口B.耳C.心D.眼

二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在题后括号内。

本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.社会主义教师职业素养的主要内容包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.职业心理健康

2.以马克思列宁主义、（）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育是加强和改进师德建设的总体要求。

A.八荣八耻B.毛泽东思想C.邓小平理论D.“三个代表”题答要不内线订装线订装线订装题答要不内线订装

3.为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据（）制定了《禁止使用童工规定》。

A.《宪法》B.《劳动法》C.《教育法》D.《未成年人保护法》

4.教育教学应当面向全体学生，符合教育的规律和学生身心发展的特点，将（）等有机地统一在教育教学中，促进学生的全面发展。

A.德育B.智育C.体育D.美育

5.人格的本质特征包括（）A.独特性B.稳定性C.社会性D.功能性

6.班级授课制的优点是有利于经济有效地大面积培养人才，有利于发挥（）A.教师的主导作用B.因材施教C.班集体的教育作用D.学生的主观能动性

7.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的（），并将其结合，保证教学过程的有效进行。

A.教学内容B.教学媒体C.教学目标D.教学方法

8.心理健康教育面向大多数心理正常的学生，其目的主要是（）A.预防心理障碍B.促进学生心理机能的发展与完善C.促进学生人格形成和完善D.排除心理障碍9.课程评价过程中要经历把焦点集中在所研究的课程对象、（）等步骤。

A.收集信息B.组织材料C.分析材料D.报告结果10.作为一名教师，应具备的教育专业素养包括（）A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有一定的协调能力

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“?

”或“√”。

本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.构造主义认为心理学的研究对象不应该是意识，而是可以观察的事件，即行为。

（）2.催眠是一种类似睡眠而实非睡眠的意识恍惚状态。

（）3.测验法是使用专门的测量工具来测量被试某一种心理品质的方法。

（）4.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。

（）5.教育学的研究对象应是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。

（）6.以人为本是科学发展观的基本价值取向，也是我国改革与发展的核心思想。

（）7.新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。

（）8.预防未成年人犯罪的目的是增强未成年人的学习观念。

（）9.学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。

（）10.地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在各类学校入学。

（）

四、简答题（本大题共3小题，共13分）1.教育专业能力和教师职业能力是一样的吗？

（3分）2.《义务教育法》第五十七条规定：

“学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令其限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

”请写出本条所规定的四种情形。

（4分）3.现代教育制度的发展趋势是什么？

（6分）

五、论述题（本大题共两小题，共17分）2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷

（二）（共8页）—17—2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷

（二）（共8页）—18—2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷

（二）8页）—19—2010年郑州郑东新区教师招聘考试真题试卷（共

（二）8页）—20—（共1.联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。

（8分）2.谈谈你对素质教育的理解和教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用。

（9分）

六、教育写作（30分）目前，中小学生带手机上学的现象越来越普遍，手机里面的网络功能占据了中小学生的心田。

这成了不少老师和家长头疼的问题。

请对中小学生带手机上学的问题发表自己的看法。

题目自拟，不少于800字。

参考答案及解析

一、单项选择题1．A【解析】“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特，“儿童中心论”的代表人物是杜威和卢梭。

【命题立意】本题主要考查“教师中心论”和“儿童中心论”的代表人物，属于教育学部分常考点。

★★★★【错因分析】知识点记忆不全面。

2．A【解析】说服教育法的方式可以分为两大类：

第一类是运用语言文字进行说服；

第二类是运用事实进行说服教育，主要包括参观、访问和调查。

【命题立意】考查中小学常用的德育方法。

★★★【错因分析】B项有很大迷惑性。

3．D【解析】教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换是教育学研究传统和范式变革的方向。

【命题立意】考查教育学发展的动力。

★★【错因分析】教育学基础知识掌握不扎实。

4．D【解析】德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。

具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等产生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

【命题立意】考查德育的社会性功能的含义。

★★★【错因分析】对德育的各个功能的内涵理解不透彻。

5．C【解析】按教学评价的功能，有配置性评价和诊断性评价之分。

配置性评价指摸清学生个别差异，以安排教学的评价；

诊断性评价指诊断学生成绩的评价。

【命题立意】考查教学评价的分类。

★★★【错因分析】对评价的分类标准不熟悉。

6．D【解析】学生是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主观能动性。

【命题立意】考查学生的主体地位。

★★★【错因分析】本题易错选B项，学生在各方面均不够成熟，特别是中小学生不能自主地选择接受各种教育，尤其是义务教育还带有强制性。

7．B【解析】杜威主要的教育观点是：

教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

【命题立意】考查杜威的教育思想。

★★★【错因分析】对著名教育家的主要教育思想掌握不充分。

8．B【解析】略。

【命题立意】考查德育方法。

★★★【错因分析】对常见德育方法的内涵区分不明确。

9．D【解析】《论语》中最先提出“不愤不启，不悱不发”的教学思想，“启发”一词即由此而来。

【命题立意】考查对古代教育著作中重要思想的掌握。

★★★★【错因分析】不注意区分《学记》和《论语》中教育思想的异同，记忆不牢固。

10．B【解析】教学改革的核心是课程改革。

【命题立意】本题考查课程改革在教学改革中的地位。

★★【错因分析】本题易误选C项。

教学改革只有先解决课程的问题，才能有实质性的突破。

11．C【解析】个性心理特征包括能力、性格和气质三个成分，其中气质是遗传色彩最为浓重的部分。

【命题立意】本题考查个性心理特征包含的成分及各个成分的特点。

★★★【错因分析】本题易错选B项。

能力受先天遗传和后天教育两方面的影响，其遗传色彩不如气质浓重。

12．A【解析】斯皮尔曼提出了智力的二因素论，他认为智力包括一般因素和特殊因素两个部分。

【命题立意】本题考查智力理论。

★★★【错因分析】对几种智力理论记忆不准确。

13．B【解析】心理学是研究心理现象的科学，心理现象包括心理过程和个性心理两部分。

【命题立意】本题考查心理学的研究对象，属于心理学部分常考题。

★★★★【错因分析】略。

14．B【解析】个体通过夸张日常形象而形成创造性形象，夸张也是想象的形成方式。

【命题立意】本题考查想象的形成方式。

★★【错因分析】略。

15．D【解析】形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18～19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。

【命题立意】考查教育学的发展史。

★★★【错因分析】记忆不牢固。

16．D【解析】略。

【命题立意】考查教育法规相关内容。

★★【错因分析】记忆不牢固。

17．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

【命题立意】考查教育法律法规的内容。

★★【错因分析】对重要教育法规条文记忆不牢固。

18．B【解析】参见《中华人民共和国义务教育法》第三十一条。

【命题立意】考查教育法律法规中关于教师待遇的内容。

★★【错因分析】考生对重要教育法规条文记忆不牢固。

19．C【解析】略。

【命题立意】考查新课程知识。

★★★【错因分析】本题较灵活。

20．C【解析】新课程背景下的课堂教学要求教师用心教学，关注学生情感态度与价值观的发展。

【命题立意】考查教师教学的维度。

二、多项选择题1．ABCD【解析】略。

【命题立意】考查教师的职业素养。

★★★★【错因分析】知识掌握不充分。

2．BCD【解析】题干选自教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》。

【命题立意】考查教育政策。

★★★【错因分析】不注重平时的积累，知识面狭窄。

3．ABD【解析】《禁止使用童工规定》第一条规定，为保护未成年人的身心健康，促进义务教育制度的实施，维护未成年人的合法权益，根据《宪法》和《劳动法》《未成年人保护法》，制定本规定。

【命题立意】考查教育法规知识。

★★★【错因分析】略。

4．ABCD【解析】《义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

【命题立意】考查《义务教育法》具体条文。

★★★【错因分析】对重要教育法规条文记忆不牢固。

5．ABD【解析】人格的本质特征包括：

独特性、稳定性、整合性和功能性。

【命题立意】考查人格的基本特征。

★★★【错因分析】社会性不属于人格的本质特征。

6．AC【解析】在班级授课制的课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班学生进行教学，使每个学生的学习自始至终都在教师的直接指导下进行，有利于发挥教师的主导作用。

教学在班集体中进行，有利于发挥班集体对个人的教育作用，但不利于因材施教,不利于发挥学生的主观能动性。

【命题立意】考查班级授课制的优点。

★★★★【错因分析】对班级授课制的内涵及特征了解不透彻。

7．ABD【解析】略。

【命题立意】考查教学策略的概念。

教学策略不能确定教学目标，而是为了达到教学目的而采用更好的手段。

8．ABC【解析】心理健康教育的意义主要是帮助学生预防心理障碍，促进学生心理和人格的和谐发展。

【命题立意】本题考查心理健康教育的意义。

★★★【错因分析】本题易误选D项。

心理健康教育不能帮助学生排除心理障碍，排除心理障碍需要专业的心理辅导。

9．ABCD【解析】课程评价的基本阶段包括：

把焦点集中在所要研究的课程现象上；

收集信息；

组织材料；

分析资料；

报告结果。

【命题立意】考查课程评价的阶段。

★★★【错因分析】知识掌握不充分。

10．ABC【解析】协调能力属于教师专业能力素养。

【命题立意】考查教师的专业素养。

★★★★【错因分析】有考生误选D项。

三、判断题1．?

【解析】心理学应该研究行为而不是意识，这是行为主义心理学的观点。

2．?

【解析】催眠不是意识状态，而是一种易受暗示性。

3．√【解析】题干是对测验法概念的表述。

4．√【解析】国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。

其代表人物为法国的孔多塞、爱尔维修、德国的费希特，美国的杰斐逊等人。

5．√【解析】关于教育学的研究对象，历来存有分歧。

一般认为，教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。

6．√【解析】本题是对政治常识的考查。

7．√【解析】略。

8．?

【解析】预防未成年人犯罪的目的是增强未成年人的法制观念。

9．?

【解析】学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

10．?

【解析】依据《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

四、简答题（答案要点）1．不一样。

教师的教育专业能力（素养）要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。

教师的职业能力是指教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力，包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力及自我调控和自我反思能力。

2．

（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；

（2）分设重点班和非重点班的；

（3）违反本法规定开除学生的；

（4）选用未经审定的教科书的。

3．现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出的发展趋势如下：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）延长义务教育年限；

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

（4）高等教育的大众化；

（5）终身教育体系的建构。

五、论述题（答案要点）1．培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

（结合实际加以论述既可）2．

（1）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的内涵是：

①素质教育是面向全体学生的教育；

②素质教育是促进学生全面发展的教育；

③素质教育是促进学生个性发展的教育；

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）以人为本，实施素质教育，是时代赋予教育系统的使命和责任，每一个教育工作者必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

教育工作者是推动素质教育全面实施的主导力量，其作用具体表现在：

①面向全体学生，促进学生全面发展，把学生健康成长作为出发点和落脚点，把促进学生全面发展作为教育的目标和归宿；

②全面实施素质教育，要求教育工作者坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程；

③要着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、创新精神和实践能力。

六、教育写作（写作思路）首先，总体说明自己对中小学生带手机上学的看法。

中小学生带手机上学，是时代发展的必然，有其不好的方面，但从某种角度来说也不可避免。

老师要做的不是禁止学生带手机上学，而是限制使用手机带来的消极影响，发挥其积极作用。

其次，具体论述学生带手机上学有哪些积极作用和消极影响。

再次，对这些消极影响谈谈自己的解决方法。

最后，对自己的观点进行总结。