数学三年级下册第七单元备课.docx
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数学三年级下册第七单元备课
总第
（1）课时
课题（内容）
复习两三位数除以一位数和两位数乘两位数
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
进一步理解、巩固两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，以及混合的运算顺序，能够运用所学知识简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。
过程
与方法
经历整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。
情感态度
价值观
通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
教学重难点
理解、巩固两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，以及混合的运算顺序，能够运用所学知识简单的实际问题。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、 谈话引入
同学们，这学期的数学知识我们已经学完了。
下面我们一起把这学期学过的知识理一理、练一练。
想一想，本学期我们都学过哪些知识？
小结：
口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数，一位数除两、三位数，
同学交流。
（板书课题：
总复习）
教师活动
学生活动
应对预案
这些知识都属于计算，这节课我们先来复习两、三位数处以一位数和两位数乘两位数。
二、复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
1、回忆知识，进行整理。
师：
两三位数除以一位数有哪些知识、以小组为单位回忆并整理。
2,、回忆方法，形成技能。
（1）教材86页“综合练习”第1题：
口算。
（2）教材86页“综合练习”第2题﹕关于商品单价数量总价的计算。
订正时交流计算的方法，
师：
通过计算，你想提醒同学注意哪些问题？
（3）教材86页“综合练习”第3题：
先估一估，再计算。
注意估算方法的总结，还要对乘除法估算进行比较。
（4）教材86页“综合练习”第5题：
学生整理，
笔算除法计算法则及注意事项；商是两位数的除法；商的中间或末尾有0的除法；商与被除数的对位；余数与除数的大小比较；除法的混合运算、应用题。
学生独立计算
说一说单价数量总价的关系
学生交流:
计算时除到被除数的哪一位，就在哪一位上写0；一定记住商中间的0和末尾的0不能漏掉。
先让同学估算，并说一说估算的方法。
学生独立计算，集体订正。
先说出计算顺序，再计算。
教师巡视。
两位数除两位数，笔算
乘法计算法则及注意事项；末尾有0的简算；两位数乘两位数的笔估算；乘除混合运算和应用题。
教师可以再补充一些口算题，一考查学生在一定时间的口算能力，看谁做得又快又对。
着重分析这四道两步计算的题目，让学生说一说小括号所起的作用：
教师活动
学生活动
应对预案
3、解决问题，提高能力。
请学生完成教材86页“综合练习”第4题：
关于礼堂座位是否够做的为题。
只要学生的方法合理，教师就要给予肯定、表扬，然后引导学生对方法进行自主优化，尽量选择最简便的方法来解决生活中的实际问题。
三、课堂总结
通过今天的复习，大家有什么收获？
学生先独立完成，交流时说一说自己是怎样解决的。
学生出现的方法预设：
（学生交流）
方法一：
35*9＝315﹙人﹚，21*16＝336﹙个﹚，因为315＜336，所以够坐。
方法二:
21*16＝336﹙个﹚，
336/9＝37﹙个﹚……3﹙个﹚因为35＜37，所以够坐。
板
书
设
计
复习两三位数除以一位数和两位数乘两位数
注意事项：
教学
反思
总第
（2）课时
课题（内容）
复习长方形、正方形面积的计算
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
通过复习使学生加深对面积含义的理解，进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
过程
与方法
能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算；能利用所学的面积解决生活中的实际问题。
情感态度
价值观
通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生归纳、概括的能力，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
教学重难点
学生加深对面积含义的理解，进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习周长和面积的概念和单位。
1、师：
在裱字画的时候，要制作镜框。
镜框边的长度在数学上就是求它的什么？
还要配上一块玻璃。
玻璃的大小在数学上是指什么？
2、复习关于周长的知识。
（1）什么叫周长？
（学生回答）
封闭图形一周的长度，是它的周长。
今天我们就来复习长方形和正方形的周长和面积。
板书课题：
长方形和正方形的周长和面积。
教师活动
学生活动
应对预案
（2）计量平面图形的周长要用哪些单位（即常用的长度单位）？
把它们按从大到小的顺序排列出来。
（3）两相邻长度单位之间的进率是多少？
3、复习关于面积的知识。
（1）什么是面积？
说说身边物体表面的面积。
（2）常用的面积单位有哪些？
1平方厘米有多大？
1平方分米呢？
请你给面积单位排排队。
两常用的相邻面积单位之间的进率是多少？
（3）这些面积单位分别适合在生活中剂计量哪些物体的面积是使用呢?
（4）练习：
教材第88页“综合练习”第10、11题。
（5）长方形和正方形面积的计算。
长方形的面积公式：
长方形的面积＝长×宽，S＝a×b。
千米、米、分米、厘米、毫米。
学生思考并回答
用手比划一下
平方千米100公顷10000平方米100平方分米100平方厘米
。
举例说说
独立完成，小组交流
思考：
长方形和正方形的面积怎样计算呢？
面积：
物体表面或封闭图形所占平面的大小。
根据学生的回答板书：
举例：
分别有我国的领土面积、学校的操场面积、黑板面积、课桌面面积、练习本封面的面积等。
教师活动
学生活动
应对预案
正方形的面积公式：
正方形的面积＝边长×边长，S=a×b
二、联系实际，巩固提高。
1、判断对错，并说明理由。
2、完成教材第88页“综合练习”第13题。
3、联系生活体验辨析周长和面积。
4、完成教材的第88页“自主练习”第9题：
三、综合练习。
完成教材第88页“综合练习”第12题，以及第84页左下角面积的情景问题。
四、回顾小结。
让学生谈一谈这节课的收获。
说明推理
（1）5平方千米=500公顷。
（）
（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。
（）
（3）一棵大树高16平方米。
（）
思考：
在我们的生活中，你觉得还有哪些问题是求周长的，哪些问题是求表面积的?
分别估一估、算一算每种面额的人民币的面积。
练习并交流
周长和面积有什么不同？
可根据学生的实际情况自由选择练习。
板
书
设
计
复习长方形、正方形面积的计算
周长
面积
教学
反思
总第（3）课时
课题（内容）
复习小数的初步认识和对称
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
通过整理和复习，进一步认识和掌握小数的意义、读法、写法、大小比较和简单的加减计算。
进一步认识轴对称图形及特点，通过实际操作能画轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
过程
与方法
经历整理与复习的全过程，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，欣赏、感受对称美，培养审美意识。
情感态度
价值观
联系生活，解解一些实际问题，培养应用数学的意识。
教学重难点
进一步认识和掌握小数的意义、读法、写法、大小比较和简单的加减计算。
进一步认识轴对称图形及特点，通过实际操作能画轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习小数的初步认识。
1合作交流，梳理知识。
（1）回亿知识。
我们在第六单元学习了小数的知识。
回想一下，在这一单元中你都学了哪些知识？
小组中交流一下
教师活动
学生活动
应对预案
（2）梳理知识。
（3）结合教材第85页小数情景图，全班交流，构建知识网络。
西红柿每千克0、7元，打算每千克0、85元，这表示什么意思?
怎么计算？
教师根据学生的回答灵活板书：
2、独立探索，巩固知识。
请学生完成教材第89~90页“综合练习”第17、18、19题。
二、复习对称。
1.运用练习，唤醒旧知。
请学生完成教材第87页“综合练习”第6题：
下面哪些图形是轴对称图形？
是轴对称图形的话出他没的对称轴。
2、自主梳理，解决问题。
关于轴对称图形，你已经掌握了哪些知识？
完成87页第七题
3、验证猜想，巩固练习。
我们学过的平面图形中，哪些是轴对称图形，那些不是？
三、全课小结通过这节课的复习，你有哪些收获。
小组合作交流，梳理知识点
可能回答：
生1：
0、7元就是十分之七元，0、85就是百分之八十五元。
生2:
0、7元也就是7角钱，0、85元也就是8角5分钱。
学生在练习本上独立解答后进行交流。
学生完成后汇报
学生回答
独立完成
学生交流汇报
谈收获
看看哪个小组的同学最会整理所学的知识
小数的意义；小数的读写；小数大小的比较；；小数加减的计算方法。
学生交流时，要说明自己是怎样想的以及利用了哪些有关小数的知识。
前面3个是轴对称图形，后面1个不是轴对称图形。
请学生叙述这样判定的理由，引出轴对称图形的特征。
板
书
设
计
复习小数的初步认识和对称
小数的意义小数的读写
小数的大小比较加减计算方法
轴对称图形对称轴
教学
反思
总第（4）课时
课题（内容）
复习年、月、日的有关知识和统计
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
过程
与方法
经历整理与复习的全过程，加深理解知识间的内在联系，进一步提高归纳、整理知识的能力。
情感态度
价值观
通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
教学重难点
通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
课前准备
通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习年、月、日
1、关于年、月、日，你知道哪些知识?
不会的可以结合教材第85页“年、月、日”的情境图进行整理。
学生自主整理，
教师巡视，对整理不完整的，在小组交流的基础上及时补充完整，并选出整理清晰、全面的知识结构。
教师活动
学生活动
应对预案
2、 梳理知识。
找一名同学带领全班同学一起用拳头数一遍。
改写教材第89页“综合练习”第16题的计时法，并完成题中的问题。
教师根据学生的回答板书：
一年有12个月
大月31天，有1、3、5、7、8、10、12月；
小月30天，有4、6、9、11月；
2月份是特殊月，只有28天或29天。
平年365天，其中2月份28天；
闰年366天，其中2月份29天。
1天（日）有24小时：
普通计时法，24时计时法。
3、综合练习
第14题：
交流时要准确的说出判断的依据，平年的2月有多少天，闰年的2月有多少天。
第15题：
要说明错误的原因并说出准确的说法。
在小组内交流学生汇报自己是怎样整理“年、月、日”这部分知识的。
及时练习：
判断下列年份是平年还是闰年，并说明理由。
18941900193619982000xx
完成教材第89页“综合练习”第14、15题。
学生在练习本上独立完成，集体交流。
对说法予以肯定
订正答案后，同桌之间相互讨论平年和闰年的方法。
回顾两种计时法的转换方法。
教师活动
学生活动
应对预案
二、复习统计
1、师：
我们已经学习了统计的有关知识，下面我们一起来做一做90页第21题。
2、汇报交流。
横着画与竖着画有什么相同，有什么不同？
三、课堂总结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
学生独立完成，
说想法做法
谈收获
教师巡视，指导后进生。
教师要引导学生不仅从知识方面来总结，更重要的是要引导学生总结在复习的方法上有什么收获。
板
书
设
计
复习年、月、日的有关知识和统计
年月日
统计
教学
反思
总第（5）课时
课题（内容）
我都学会了吗
课型
复习
教
学
目
标
知识
与能力
1、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。
2、进一步解决长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。
3、能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题，培养学生初步的推理能力。
过程
与方法
在解决问题的过程中培养学生比较、归纳、概括的能力。
情感态度
价值观
感觉数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养合作、创新意识，体验成功的乐趣。
教学重难点
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、谈话导入。
同学们，这学期的数学知识我们已经学完啦，你们有信心把这学期学过的的知识检测一下吗?
二、解决问题。
板书课题
教师活动
学生活动
应对预案
1、出示
（1）引导学生仔细阅读题目提供的各种信息，明确要解决的问题，理解‘‘相当于’’的含义，弄清数量关系，然后独立解答。
（2）交流，注重让学生说清解题思路。
（3）除教材中提出的问题外，还可以鼓励学生提出‘‘5个学生包比1个女士包贵多少钱’’等两步计算的问题，引导学生独立解答。
2、出示
关于计算长方形的周长和面积的概念及计算方法的掌握情况。
3、出示
关于为狮子威威投放牛肉的情况统计。
教材第92页‘‘我都学会啦吗’’第1题：
列综合算式解决下列各题。
教材第92页‘‘我都学会了吗’’第2题：
（1）拼一拼。
将自己所拼长方形、正方形的周长与宽记录在表格内。
（2）算一算。
计算出周长和面积，把表格填完整，要注意算法的多样化。
（3）比一比。
让学生仔细观察表格:
从表格中你能发现什么规律？
图形的长于宽变化，周长和面积对应有什么变化？
教材92页‘‘我都学会了吗’’第3题：
可让学生结合生活实际，自己编一道类似的题目，全班学生独立解答并交流。
巩固求平均数的方法
教师活动
学生活动
应对预案
4、出示关于年、月、日的问题。
三、扩展延伸。
四、复习小结：
丰收园里谈丰收。
通过本学期的学习，你都有哪些收获？
教材第93页‘‘我都学会了吗’’第4题：
可放手让学生通过自己观察情境图，了解信息，独立解决
‘‘为什么只过了3个生日’’启发学生
1、我校五年级396名学生去看菊展，平均分成4批参观。
先估一估，再算一算，每批有多少人？
2、一个菠萝重540克，相当于3个梨的重，一个里的重量是一个橘子的4倍。
（1）一个橘子重多少克？
（2）一个梨和2个橘子一共多少克？
（3）6的橘子比一个梨重多少克？
（4）你能自己提出问题并解答吗？
3、用24米长的篱笆在一堵墙边围一块长方形的菜地，这块菜地的面积最大可以是多少平方米？
谈收获
这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况。
谈谈自己的想法，培养学生思维的有序性
板
书
设
计
我都学会了吗
学生完成练习情况展示
教学
反思
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