一年级第七单元集体备课.docx

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一年级第七单元集体备课

2015--2016学年度第二学期

语文学科集体备课

年级：

一年级

教研组长：

王冬利

组员：

郭彩虹潘林丛王冬利管琦王君红

即墨市环秀城南小学

语文学科第2册第7单元集体备课

单元目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。

认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

教材分析

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。

因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。

本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

其中用字词句和口语交际是重点。

重

难

点

重点：

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本单元25个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用1个偏旁组字。

5、学会运用“有的有的”、等词说句子。

6、口语交际：

学会做客。

难点：

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：

“午”、“万”、“呼”。

3、理解古诗两首。

小学语文第2册第7单元教学重点训练项目列表

课题

识字写字

阅读

易错点（音形义）

及解决策略

识写方法

了解内容的主线问题

朗读训练点及策略

仿说或仿写的词句

19.三个小伙伴

形易错的：

没把巴

音易错的：

要

义：

伙伴

自主识字，同桌识字，难字全班交流，游戏巩固，开火车复习，归类

三个小伙伴在栽树过程中遇到困难时，是如何解决的？

让学生通过自渎，指名读等多种形式的朗读品读出本课的情感。

主要采用朗读感悟、表演法。

（1）（谁和谁）_一同（干什么）____？

（2）没有___怎么办？

不要紧，不要紧，我有____

20.蚂蚁和蝈蝈

1.音易错的：

“冬”“洞”字为圆口音；回忆旧知。

2.形易错的：

“由”的竖不出头，不要与“田”混淆，对比记忆。

自主识字，同桌识字，难字全班交流，游戏巩固，开火车复习，猜谜语

不同季节蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果如何？

通过创设情境指导朗读，如“夏季蚂蚁和蝈蝈的不同表现、冬季蚂蚁和蝈蝈的不同生活。

”进行对比体会感情

体育课上他们有的——有的——。

值日时有的——有的——。

21古诗两首

形易错的：

午万收

音易错的：

种子

义：

闲

自主识字，同桌识字，难字全班交流，游戏巩固，开火车复习、对号入座

你从哪些地方感受到农民伯伯的辛苦？

联系图画及生活实际指导朗读，如为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗通过指名读，分组读等方式引导学生体会农民伯伯的辛苦。

（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

练习7

内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

能按笔顺写字，合理安排字的结构。

积累成语名句

口语交际，学会指路。

城南小学语文学科第2册课时备课表

记录人：

王冬利

课题

蚂蚁和蝈蝈

课型

新

课时

2

教学

目标

△重点

☆难点

知识与能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

△2.学会本课“汗、由”等7个生字，两条绿线内的“乘、凉”等6个生字只识不写。

认识1个米字旁。

理解词语“自由自在、神气”。

过程与方法目标：

1、学会用“有的……有的……”说话，培养学生的语言表达能力。

2、联系前面所学生字认识新生字。

指导感情朗读抓重点词。

通过感情朗读来理解课文内容。

情感态度价值观目标：

通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

基础知识的易错点

1.音易错的：

“冬”“洞”字为圆口音；回忆旧知。

2.形易错的：

“由”的竖不出头，不要与“田”混淆，对比记忆。

识写方法

自主识字，同桌识字，难字全班交流，游戏巩固，开火车复习，猜谜语

了解内容的

主线问题

不同季节蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果如何？

朗读

训练点

1.通过创设情境指导朗读，如“夏季蚂蚁和蝈蝈的不同表现、冬季蚂蚁和蝈蝈的不同生活。

”进行对比体会感情。

2.抓住关键词指导孩子朗读，如“拉、背、满头大汗、自由自在”等词语让孩子重读。

说话写话训练点

体育活动课上同学们有的有的

值日时，同学们有的有的

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

预习要求：

1、初读课文，读准字音、读通诗句；

2、圈画出本课生字、生词；多读几遍；

3、用？

号标出本课你不明白的字词句。

第一课时

一．听故事导入新课。

1．谈话导入，今天，老师给大家带来一个小故事，大家想听吗？

让我们一块来听故事吧。

2．出示课件，学生听故事。

（设计意图：

吸引学生注意力，激发学生兴趣。

）

过渡:

这个故事呀，就是我们今天要学习的新课《蚂蚁和蝈蝈》。

板书课题、齐读课题。

二．初读课文、检查预习情况。

（一）初读课文。

1.学生自由读课文提出要求：

读书时姿势要端正。

注意读准字音、读通句子。

2.分段检查学生的读书情况，注意纠错和评价。

（二）检查生字新词。

1.带拼音读。

指名读，读对时学生跟读，多读几遍。

【预设：

“粮食”的“食”轻声读成四声、“东”和“洞”读成扁口。

可以学生交流方法或小老师教读。

】

2.过渡:

带拼音大家读得真好，去掉拼音你还会读吗？

谁敢试一试?

（设计意图：

激发学生争强好胜的心理。

更好地掌握生字新词。

）

（1）指名读。

（2）分排读。

（3）开火车读。

（在这一过程中，遇到难认得字让学生说说方法。

）

（设计意图：

通过反复的不同形式的读，加深词语印象。

更好地掌握生字新词。

）

过渡：

生字掌握得真不错，我相信现在再来读课文会读得更好。

让我们一起来走进课文。

三．精读课文、理解课文。

（一）学习第一自然段

1.指名读，读后思考：

读懂了什么？

【预设：

学生可能回答夏天很热、蚂蚁在搬粮食、有的背有的拉个个满头大汗、蚂蚁很辛苦。

如果学生不能理解蚂蚁的辛苦，就从满头大汗去引导学生理解。

】

2.感情朗读，读出蚂蚁的辛苦。

3.小蚂蚁在炎热的夏天搬粮食，又是背，又是拉可真辛苦。

谁能带上动作来读一读。

指名读，进行评价。

全班同学带动作读小蚂蚁搬粮食的句子。

（设计意图：

带动作读，以助于学生更好的融入感情，读好句子。

）

4．小蚂蚁搬粮食累得满头大汗，“汗”是我们今天要学习的一个生字。

谁有好办法来记住它，并说一说写的时候注意什么？

【预设;左边三点水，右边是个干。

写时注意左窄右宽，干第二条横长。

】

5.教师板书。

学生描红。

6.练习用“有的……有的……”说话。

师：

小蚂蚁搬粮食，除了背和拉。

还会用什么动作？

【预设：

扛、抬、推、抱等等。

】

7.用上“有的……有的……”来说一说小蚂蚁是怎样搬粮食的。

过渡：

夏天小蚂蚁在辛劳的搬粮食。

蝈蝈又在干什么呢？

谁来读读第二自然段。

（二）学习第二自然段。

1.指名读，读后举手发言。

【预设：

笑话蚂蚁、乘凉、睡觉、唱歌。

】

蝈蝈在夏天躲在大树下乘凉，想睡觉就睡觉想唱歌就唱歌，真是自由自在。

板书：

自由自在。

由是我们今天要学习的生字。

2.学习生字“由”。

生：

说说笔顺。

师板书。

（设计意图：

“由”笔顺易错，数笔顺可以更好的帮助学生记住笔顺规范写字。

）

3.指导朗读。

师：

夏天里，蝈蝈真自在，谁能读出蝈蝈的自在？

4指名读。

自由读。

5.全班带感情读。

6．夏天里，蚂蚁辛勤的搬粮食，蝈蝈自由自在的乘凉。

你能把他们的不同读出来吗？

出示句子，学生朗读。

7.出示“有的……有的……”句式训练。

教师出示情境：

体育活动课上同学们有的有的个个。

值日时，同学们有的有的个个。

（设计意图：

训练学生的口语表达能力。

）

过渡：

时间过得真快，你听冬天到了。

（播放风声）板书：

冬天（出示句子：

冬天到了西北风呼呼地刮起来。

）

（三）学习课文第三自然段。

1.感情朗读。

（呼呼地重读，刮要读的又重又慢。

）

2.指名朗读，比赛读。

3.学习生字“冬”。

（出示生字：

冬）

4.用什么好办法记住它。

【预设：

上面一个折文，下面两个点。

】

5.教师板书，学生书空。

过渡：

冬天到了，现在的蚂蚁和蝈蝈生活的怎样呢？

让我们一块去看看吧。

6.出示第二自然段。

学生自读，读完后举手回答。

【预设：

学生可能回答：

蚂蚁躺在装满粮食的动里过冬了，又幸福又舒服。

蝈蝈没有粮食又冷又饿。

】

7.根据学生回答出示句子。

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

8.学生感情朗读。

读出蚂蚁的幸福快乐。

9.学习生字“洞”。

（1）我们用什么方法记住它。

（2）怎样才能写好它。

（3）板书，生书空。

（4）区分“冬”和“洞”。

用组词的方法。

（设计意图：

帮助学生正确区分“冬”和“洞”的用法。

）

10.出示句子：

蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

（1）感情朗读，读出蝈蝈的冷和饿。

（2）自由读。

（3）男女生比赛读。

四回顾全文，体会感情。

师：

同样是过冬天，为什么蚂蚁过得幸福快乐，而蝈蝈却又冷又饿呢？

1.生自读全文读后回答问题。

（设计意图：

统领全文，升华主题。

是学生真正体会到只有新勤劳动才能换来幸福生活。

）

师：

让我们来做一只辛勤的小蚂蚁拿起你的笔把学过的四个生字：

汗、由、冬、洞在本上写两遍。

（设计意图;对学过的生字进行巩固练习，加深印象。

）

作业

1、背一背：

把这个小故事讲给给同学或父母听。

第二课时

一．复习

1.听写生字

满头大汗自由自在冬天洞里。

2.指名朗读课文

3.齐读课文

二．指导朗读

（一）指导背诵第一自然段

1.自由读。

2.尝试背诵。

【预设：

有些同学可能背不熟。

】

3.课件出示提示词。

（）真热。

（）搬（）。

他们有的（）,有的（）个个（）。

4.学生根据提示背诵。

师：

同学们可真棒，这么快就背过了。

在这一段中还有一个生字需要我们来记住。

5.出示生字“粮”。

（1）指名说说如何记住它。

【预设：

米字旁加良组成“粮”、“浪”换掉三点水加一个米字旁组成了“粮”。

】

（2）描红。

6．齐背这一段。

（二）指导背诵第二自然段。

1.出示提示词：

几只（），都笑（）是（）。

他们躲到（），有的（）有的（），个个（）。

2.比赛看谁在提示下最先背过。

（设计意图：

激发学生竞争意识和学习兴趣。

）

4.指名背。

5.同桌互查。

6.齐备。

（三）诵第三自然段

1.首先指名背诵。

【预设：

有些优秀生已经背过。

】

2.谁感觉背这一段还有什么困难。

（设计意图：

注重学生差异，因材施教。

）

3.给有困难学生进行提示：

冬天（）,北风（）.蚂蚁（）。

蝈蝈（），再也（）。

4.再次尝试背诵。

小组内比赛背。

5.学习生字“呼”

（1）你有什么好办法记住它。

【预设：

“几乎”的“乎”加口字旁。

学生谈一谈为何“呼呼地”这个“呼”是口字旁。

】

（2）说笔顺、描红。

6.齐背这一段。

三．巩固练习。

1.背诵全文。

2.听写生字。

呼叫干粮山洞冬天自由自在满头大汗

作业

2、演一演，小组内演一演蚂蚁和蝈蝈的生活