小学说课稿汇编四篇.docx
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小学说课稿汇编四篇
小学说课稿篇1说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的《太阳系》。
不是所有的内容都适合进行网络教学。
我之所以选择这一课，是由这课的教学内容决定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去研究，所以只能进行一些文献研究，第二，本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。
因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。
2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。
3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：
⒈创设情景:
学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，非常符合学生的认知特点和兴趣特点。
也符合现代生活的气息。
⒉设计游戏：
网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。
⒊自主质疑：
疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的研究主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。
⒋网上浏览：
让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索、浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性。
学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。
⒌组织争论：
课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。
⒍交流心得：
如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学生触动和深思的地方，在课的最后进行这样的交流必将起到一石激起千层浪的效果。
利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程：
一、创设情景、导入新课。
首先通过与学生很随意的谈话，引导学生进入一次特殊的网上旅游，伴随着到计时、发射和隆隆的火箭声，学生闭上眼睛静静的享受着、幻想着，当他们睁开眼睛的时候，眼前的一切使他们大吃一惊。
伴随着这惊讶声，学生的好奇心和探究欲已经被激发到了极点。
为下一步的学习营造了良好的心境和氛围。
二、观察分类、初步感知。
在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画观察1-2分钟，找出太阳系中有关特点，然后让学生将自己的观察结果汇报出来，通过这个动画，学生通常可以发现太阳系中十多个特点，并对观察仔细、有独特观点的学生进行表扬，最后，在观察汇报的基础上，引导学生对太阳系中的所有天体进行分类，这是一改常规的教学思路，将打破分成6类的思维定势，只要有正确的标准或理由，都可以，这将有效的培养学生的创造性思维。
三、设置游戏、加强重点。
让学生记住九大行星的排列顺序是本课的一个教学重点，也有一定的难度，为此，我将首先组织学生进行讨论：
你有什么好办法将他们的排列顺序很快的记住吗？
这不仅是为了记住他们的顺序，更是一种学法指导，让学生知道，记忆要讲究方法。
然后在给学生一分钟时间进行强记，最后通过愉快的网络游戏来检查和巩固记忆的成果，以收到良好的学习效果。
四、自主质疑、确立主题。
通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此基础上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进一步研究的主题，从而体现出学习过程的个性化和开放化。
事实上，学生也确实有迫切想要了解的知识。
学生研究主题的确立，将消除上网时的随意性和无目的性。
五、网上浏览、深入探究。
这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。
因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争论，而这争论正是我要大力挖掘的教学资源。
根据以往的教学经验，关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争论的焦点。
因此，当学生的争论产生后，我将寻找合适的时机引导学生根据自己的观点进行第二次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。
学生在第一次上网中是各研究各的，而第二次网上学习则是大家围绕一个研究主题进行的，这时，学生为了收集更多的资料，也许会觉得老师提供的网页和网址不够用，这时，我完全放开，让学生直接上英特网，按照自己所喜欢和善于的方式去收集资料。
在学生充分掌握材料的基础上，组织进行第二次争论辩，组织这样的争辩并非为了得到什么结论，最后的争辩将在没有结论和输赢中结束。
但正是这样没有结论的争论将继续激发学生研究下去，也许是一段时间，也许将是一辈子。
而这正是我们的教育所要追求的`。
六、启发情感、交流心得。
在整个网页中，我有意设置了许多容易引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的注意到这些信息，也必将产生一些想法和体会。
而这些体会在交流中得到提升，在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。
小学说课稿篇2我说课的内容是牛津小学英语3AMdule2Unit3Failies第一课时.根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神,本套教材从视听说入手,注重培养听说训练,培养学生的语感.本单元是围绕“家庭”这个主题展开的,以描述和介绍为活动的主线,引导学生介绍家庭成员,感受家庭温暖.需要学生具备一定家庭称谓的词汇,一定描述性的形容词.
本单元分为六个课时,现在我就介绍一下第一课时的教学目标:
①巩固学习有关家庭称谓的单词:
father,ther…②能用Wh’she/she?
询问人物的身份,并能用She’s/He’s….正确回答人物的身份.③通过学生介绍家庭成员的过程中,让学生运用已学过的有关职业,高矮胖瘦等描述性的形容词,达到学以致用的目的.④让学生在小组合作学习的过程中,体会合作的乐趣,并通过介绍体会家庭的自豪感.为落实以下目标,我设计了以下教学过程:
一.热身活动①日常口语交际.老师与学生之间进行简单的口语交际,让学生融入英语学习氛围中,慢慢走进英语课堂,并利用口语交际活动,让学生展示如何自我介绍,如何认识新朋友,并引入家庭这个主题.②歌曲交际活动后进行一小段歌曲的环节,使得课堂气氛活跃,为学生后面的大胆说做好铺垫.
二.新授:
①介绍Super
b.老师和电脑之间进行对话,通过这个形式,把这节课的新授内容做了一个展示,同时通过这个环节练习了学生听的能力,并为后面学习这些句型和单词埋下伏笔.②练习新单词及句型.学生在老师的指导下正确模仿每个单词的读音,并采用升降调培养学生的语调.让小组里开火车读一读,个别练习,老师纠错,帮助学生学的更加扎实.生与生之间互相传递图片练习句型更加真实有效.③出示Superb的图片,让学生观察图片并加上自己的想象力介绍Superb的情况.这是为后面的小组活动做个范例,鼓励学生带上动作表演出来.④个个小组根据老师提供的不同图片介绍Superfail中的成员,小组合作完成介绍,让每个孩子都有机会得到展示.
三.扩展训练:
①出示一张学生的全家福照片.请这位学生起来介绍一下她/他的家庭成员.老师引导其他学生提出问题,可以问问家庭成员中喜欢的颜色或食物,年龄,职业等等……,起到示范作用,引导其他学生在接下来的小组活动中运用所学知识说得更加好.②欣赏学生拍摄的DV并回答老师的问题.练习学生听和理解能力.③小组活动:
学生拿出自己的照片,小组里说一说,并小组里选用不同的表演形式上来展示.学生通过整堂课的说与听的训练,基本完成了教学要求与目标,最后老师设计了让学生课后向自己的朋友介绍自己的家庭成员并制作一份家庭图谱,使得学生在课后能够继续把所学运用起来,并且做到既有动手的作业又有动嘴的作业,让学生的课后学习也变得有趣味性了.
小学说课稿篇3一教学设计意图人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。
成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的能力。
因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。
培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。
二教材分析蹲距式起跑是短距离跑的重要方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动模仿加强喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。
游戏拓展是小学生有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到作用。
三学情分析本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。
用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。
四教学目标及重点、难点认知目标：
通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和游戏“火炬传送接力”的方法。
技能目标：
使80%的学生初步掌握蹲距式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。
情感目标：
培养学生体育运动精神，提高动作的协调性和发展学生奔跑速度。
重点：
学好蹲距式起跑的技术要领和起跑后的加速跑的技术特点。
难点：
蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。
起跑后的加速跑重心的变化过程。
五教学设计的指导思想本课教学以新的”体育课程标准”为教育指导思想。
1以学生为发展中心，重视学生的主体地位，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。
在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。
2关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验成功，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。
六教学方法的运用针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。
在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1情境教学：
创设情境，激发学生的兴趣。
2启发教育：
通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。
3团结教学：
发挥学生的主体地位。
通过小团结比赛互相促进提高，加强学生的合作精神。
有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
七本次课的主要内容：
蹲距式起跑。
由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“大球小球”
“掷飞机”
“火炬传送接力”等。
1为了把大家的精神集中到课堂上，我运用了集中注意力的游戏“大球小球”。
2在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我采用游戏“掷飞机”进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。
3进行课的主要部分：
蹲距式起跑首先用语言引导：
同学们，有谁知道在短距离跑中，需要怎样的起跑，使速度在最短的时间里达到最大？
然后向同学们讲解示范蹲距式起跑的动作要领，分组练习，教师巡回指导。
最后进行游戏“火炬传送接力”。
总之，整堂课在促进学生身心健康的同时让学生在学习的空间中尽情发挥，感受团结协作的集体精神，培养他们的竞争意识。
从而使身体素质得到提高，技术动作得到了巩固，大大提高了课堂效率。
小学说课稿篇4写字编排特点：
1、认写不同步。
新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。
这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简单的，但不一定就安排在这一课写。
这一课要写的字有几个是本课的，有几个是前面课文中学的认读字，如《口耳目》，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的；
《在家里》，要写的4个字中“上”是本课的，而“下、土、个”3个字都是已学的。
甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如《操场上》、课文第
2、9、15、19课。
这是从便于指导写字的角度来安排的，教学时，应单独安排写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。
2、突出共性。
教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。
教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。
目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实的写字基础。
教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。
如识字中第1课“
一、二、三”：
横；第2课“
十、木、禾”：
竖、撇、捺；课文2，要求书写“
七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，再从“竖弯钩”引出”横折弯钩”，教师要着重指导相同、相近之处，同时引导区别形近字。
写字教学建议
1、教师要以身作则，加强板书示范。
一年级是起步阶段，一定要打好写字的基础。
教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。
一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让？
？
都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。
而后让学生先描后临，发现问题，再作指导，一定要严格要求，严格训练。
力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。
2、端正学生的写字姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。
因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。
在学生写字前，教师要做好示范，讲清坐姿、握笔姿势，并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正。
开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。
在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。
对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心慢慢纠正，并教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。
3、加强基本技能训练。
一是要加强基本笔画教学，指导运笔。
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。
每个汉字都是由基本笔画组成的。
基本笔画的教学，要进行直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生掌握笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个基本笔画写得规范。
二是要加强独体字的训练，定准主笔。
教学时，要注意引导学生认准并定准主笔。
摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。
三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。
偏旁部首大多是从独体字演变过来的，它直接影响到整个字的结构和重心。
要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的变化。
四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。
要注意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，交代清楚每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观，并能够举一反三，触类旁通。
五是要引导学生观察，注意发现问题。
随着学生写字能力的提高。
要引导学生认真观察，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题，在评议中加强指导，提高写字质量。
六是要把握《语文课程标准》对写字教学的要求，不要把写字课上成书法课。
4、写字指导要精要、得法。
写字的指导，要抓重点，抓关键。
新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。
要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。
5、调动学生写字的积极性。
学习写字是一件枯燥的事情，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的关键。
一是抓表扬奖励。
对写字好的学生或写字有明显进步的学生要给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。
二是鼓励学生参加校内外写字比赛，为学生写好字搭建平台。
增强学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信心和兴趣。
三是抓好个性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。
6、体现弹性。
练字贵在精，而不在多。
不必对每个学生都提出同样的写字要求，应该允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满意的，可以多写几个。
自己还想写哪个字，就可以再写几个。
只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
总之，识字写字教学的方法有很多，老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋，就一定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的。
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