900字记叙文大全高级中学三篇doc.docx

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记叙文大全高中三篇

【篇一】

今天在书本上学到了一种新的生物，亚马逊蝌蚪。

那是一种奇怪的生物，它们从一团卵子变成蝌蚪需要一个月的时间。

当它们在还是卵子的时候，就已经被天敌红蜻蜓盯上了。

很多的仔仔都葬身于红蜻蜓的腹中。

等到它们好不容易有了一点形状后，又成为了蓝水鸟的食物。

狂风暴雨在亚马逊河掀起了惊涛骇浪，密密麻麻的像豆子般大小的雨滴残忍的将那些小小成型的蝌蚪打得粉碎，然后河水将它们的尸体冲的一泻千里，再无归期。

经过这三道关卡存活下来的小蝌蚪才能成为幼蛙，又会招致红扁嘴鱼和草蛇的进攻。

成为大蛙之后，也没有办法轻松，因为要重复先辈，产下后代，日后不停地鸣叫，引来无数敌人的进攻——白天长尾雁、夜晚猫头鹰。

我在想，这些亚马逊蝌蚪这一生究竟在为了什么?

物竞天择，适者生存。

每一种生物都在很努力的活着，它们的为的是产下后代，让自己的种群一点一点的繁衍下去，这种行为真是让人感动、敬佩!

而我们人类呢，为了自己的野心、贪婪或者其他理由，不断地发动战争。

他们只顾着打仗，却不想战争背后带来的灾难有多大。

第一次世界大战，第二次世界大战，这一次一次的战争让我们很多国家的经济发展都落后了几百年。

战争虽然能带来荣誉，但是灾难性的毁灭是无可避免的。

直到今天战争和恐怖主义的乌云还在笼罩地球。

有多少士兵为了保卫祖国，血洒疆场，哪怕是侵略国的士兵不也是背井离乡，远离自己的妻儿老小?

他们饱经风霜为了保卫自己的祖国，他们迎来和平，不希望打仗。

在他们在临死的时候，都会想到自己的母亲、妻子和儿女，努力的想把头望向故乡的方向。

和平，这是我们这个世纪的主题。

只有和平才能幸福。

生命是世界上最珍贵的东西，每个人来到这个世界上都是来之不易的。

因为生命带来的不仅仅是生老病死，更是过程中的艰辛，喜悦，幸福和快感，还有许许多多的故事，让我们难以忘怀。

生命也是最脆弱的东西，我们都经不起永远的战争，我们都希望自己能平安快乐的活着，我们可能一不小心就会没有明天。

请我们大家敬畏生命，关爱他人。

【篇二】

“嗒——嗒——嗒——”

静静的厨房如期地传来了这样清晰的声音，宛如拨弄琴弦般有节奏，声声印入我心。

现在每次听到这声音，甜甜的温暖、满满的幸福，是我最真实的感受。

自从上了初三，就没什么时间和老爸像原先那样无拘无束、自由自在地聊天了。

升学的压力、繁重的作业、残酷的竞争，这三座“大山”每天逼着我吃好晚饭后，就得立即再次一头扎入题海。

我时常皱起的眉头和疲惫的身影，换来的是老爸欲言又止的神情和忙忙碌碌的身影。

记得那天中午，只有我和老爸在家。

他在客厅看书，我在书房做题。

过了一会，当我正在做一篇散文阅读理解时，书房外传来了“嗒——嗒——嗒”的声音。

一开始我没太在意这声音，依旧沉浸在解题中。

可是这“嗒嗒嗒”的声音似乎没有要停的迹象，仍然“执拗”地传入我的耳中，终于成功打断了我的解题思绪。

到底是谁在制造这声音啊，不知道我在做题啊?

我一定要把这个“罪魁祸首”找出来。

循着声音我走到了厨房，门关着。

我为找到制造噪音的人窃喜，于是打开门就大叫：

“谁那么吵啊，我做不了作业了!

”

定睛一看，啊?

原来是老爸在剥核桃。

只见老爸拿起一个核桃，对准豁口用劲往外掰，那豁口十分顽固，一副顽抗到底的样子。

老爸就拿起小锤轻轻敲打，嗒—嗒—嗒，原来刚才的声音就是这声音啊!

敲了几下，那豁口彻底投降，露出了核桃肉。

老爸又娴熟而仔细把每块核桃肉一一取出，并轻轻吹去核桃肉上的薄衣，最后一块一块地放在一张餐巾纸上。

我静静地看着老爸剥着，这和那个强壮有力、豪放洒脱的老爸简直判若两人。

老爸看了我一眼，一下子明白了，带着歉意说：

“对不起，老爸想帮你弄点核桃肉补补脑子，没想到关上门还是吵到你了。

要不你索性休息会，来吃点核桃，我们边吃边聊，等你吃完了再做作业。

”顿时，我感到羞愧难当，无地自容，起初为找到制造声音的“罪魁”的窃喜一下子散到九霄云外，取而代之的是对自己自私的斥责和对老爸关爱的感激。

当时老爸说了什么，我完全没听进去，脑子里全是那“嗒嗒嗒”的声音，奇怪，这声音怎么不再那么刺耳，却像乐曲的旋律在我心田温暖地拂过。

静静地聆听它的旋律，我听出了那是老爸的爱，是那么真实，那么浑厚，那么无私。

“儿子，快来吃核桃了。

”老爸的声音将我的回忆打断了，现在每次听着他剥核桃的声音，吃着他剥好的核桃肉，一股暖意总会在心中升腾起来，久久不会消失。

“嗒——嗒——嗒”，这是我永远难忘的声音。

我愿意把这声音当作一首关于“父亲”的歌，我愿意这一首关于“父亲”的歌能一直唱下去，我愿意唱着关于“父亲”的歌陪着老爸、老妈迎接每一个日出与日落。

【篇三】

我的童年有许许多多的趣事，唯独有一件让我永难忘怀。

它如同点缀在童年中的一朵绚丽的奇葩，只要一想起它就会忍俊不禁地捧腹大笑一番!

儿时的我可是我们家有名的小“笑星”。

因为呀，我总是不时地做出一些让大人们啼笑皆非的事情来。

有一天清晨，我早早地起了床，趁老爸老妈还在熟睡中，轻轻地推开他们的房门，像个小偷般弯着腰弓着背，蹑手蹑脚地走着猫步来到洗漱台。

踮起脚尖，很吃力地找到我早就盯好了的老爸的剃须刀。

哈哈!

我的小“阴谋”终于成功了!

每次我刚拿到它就被老妈无情地夺去了，在我幼小的心里，一直痒痒地，迫切的想要去尝试这个刮胡子的感觉。

此时，小小的心脏里像有个小人在里面欢呼雀跃，我兴奋极了!

探着小脑袋去照镜子，可脖子长长地往上伸，却怎么也够不着。

怎么办呢?

有了!

搬来我的小板凳站上面应该够得着了!

我再次蹑手蹑脚地弯腰弓背地找着了小凳子，屏气凝神很费力地搬到了镜子前面。

轻轻地站上去，像长颈鹿般往镜子上面探着脑袋，可我使足了吃奶的力气往镜子看，还是看不到我的小脸。

管他呢!

照不到就算了，只要刮到胡子就可以了.我拿起剃须刀学着老爸的样子，撇着上嘴唇慢慢地在上嘴唇刮来刮去。

心里得意扬扬地想着：

OK!

好极了!

胡子终于没有了。

一阵阵疼痛从上嘴唇上隐隐蔓延开来，并有着越来越厉害的趋势。

怎么回事呀!

只觉得疼痛的地方有东西泉水般源源不断往下流，嘴里感觉到咸咸地。

我用手一摸，定睛一看，居然是鲜血。

我忍不住哼了一声，可哼了一半，我便强忍住了，我这可是闯祸了，不能哭，要被妈妈知道了要挨骂地。

此时，耳边传来了妈妈的声音，我赶紧扔掉了剃须刀。

“宝贝!

怎么啦?

”妈妈着急的问。

我怕被妈妈发现我的小“阴谋”低着头，强忍着疼痛和泪水想着如何掩盖自己的“罪行”。

精明的老妈看看周围和地下，看到凳子和剃须刀便明白了事情的来龙去脉了。

妈妈来到我面前，看到我手上的鲜血，一边找来棉签止血一边心疼地对我说：

“宝贝，你怎么玩危险的东西呢?

”我支支吾吾地说：

“我，我那个，我学爸爸刮胡子呗!

”妈妈“扑哧”一声笑道：

“女孩子哪来的胡子哟!

”爸爸对我说：

"这是男人才用的东西，小朋友是不能用的，不安全，你看吧，刮破了嘴皮，要是留了疤痕以后就不是美女了哦"我眨眨眼，歪着脑袋说：

“那我就从今天起不做女生，做男生，长大了天天刮胡子就是了”。

老爸老妈不约而同地笑了个人仰马翻。

写到这里，又忍俊不禁地笑了一番。

这就是我的童年趣事。

0910普通高等学校体育教育本科专业规范1

普通高等学校体育教育本科专业规范

（送审稿）

为加强高等学校优势专业、特色专业和新兴专业的建设工作，树立以全面培养学生能力和素质为核心的质量观，整体提高人才培养质量，特制订体育教育本科专业规范。

本规范既为普通高校体育教育专业提供基本的指导性专业建设标准，也是教育行政部门建立合理的评估和监督机制，依法实施专业评估的重要依据。

一、体育教育专业发展概况

（一）发展历程

体育教育专业从诞生、发展至今，经历了一个曲折的历史过程。

培养了大批体育教师和其他体育人才，为我国教育和体育事业的发展做出了重大的贡献。

追溯我国体育教育的发展历程，1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》，该章程要求各级学堂必须开设体育课程，拉开了我国体育教师队伍建设的序幕。

1906年，针对当时体育教师的需求状况，清廷学部通令全国各省，于省城师范学堂“设五个月卒业之体操专修科，授以体操、游戏、教育、生理、教授等法，名额百人，以养成小学体操教习。

”标志着我国以培训体育教师为主要目标的体育教育专业由此萌发。

随着学校体育的发展、竞赛活动的增多和女子体育的兴起，体育专业教育有了更大的社会需求和发展空间。

1919年，中华民国教育

部在《关于国立高等师范学校均设体育专修科与体育讲习会训令》中，要求各高等师范学校“均宜斟酌情形量为筹设。

并……于设立研究科时特置体育研究科。

”此后，体育专业教育渐成规模。

在培养目标上，师范学校体育科以造就小学体育教员为目的；高等师范学校体育科（系）则培养中等学校以上体育师资。

在课程设置上，必修课与选修课并存，课程内容包括普通基础课程、教育课程、体育专业课程等。

新中国成立后，在社会主义计划经济背景下，高等体育教育专业人才培养具有统一的培养目标、培养规格和课程设置等要求。

在培养目标上，20世纪50年代对体育专业办学提出的要求是：

为国家培养中等学校的体育师资，适当培养一批教练员和体育干部。

1963年教育部《体育专业专业计划草案》明确指出：

必须全面扎实地学好并掌握基础理论、基本知识、基本技能和培养实际工作能力，使学生能够适应中等学校体育教学和开展群众活动、业余训练的需要。

在课程设置上，采用必修课与选修课两类，课程内容包括公共课程、教育课程和体育专业课程等，总学时数为2659——2715学时。

这样的课程设置一直延续到文化大革命结束。

改革开放以来，体育教育专业同其他专业一样经历了恢复、发展的过程,进入了改革创新的发展新阶段。

在先后5次的体育教育专业教学计划或课程方案修订中，培养目标从单一的培养“中等学校体育教师”，向培养能胜任学校体育教育、教学、训练竞赛、科学研究，并能从事学校体育管理和社会体育指导等工作的复合型体育教育人才转变。

在现行的体育教育专业课程设置上，分为必修课程、选修课

程和实践性环节，构建了以学科与术科类课程相结合及限选与任选课程相结合的课程结构，其课程体系突出了主干课程领域化、必修课程学科化、限选课程模块化、任选课程小型化的特点，总学时数为2600——2800学时。

在压缩课程总学时的情况下，呈现规范主干课程，减少必修课程的比重，增大选修课程的比重，扩大任选课程，逐渐增大学校办学自主权的趋势。

（二）发展趋势

素质教育的实施、教育工作“健康第一”指导思想的树立、“全国亿万学生阳光体育运动”的开展，对体育教师专业素质提出了新的要求，是当前我国高校体育教育专业在人才培养和专业建设等方面发展的时代背景，对专业的发展具有重要的影响。

1、专业规模相对稳定

目前，除小学以及边远地区的中学体育师资缺额较多以外，本专业人才的培养数量已基本满足学校对体育教师的需求。

今后对体育教师数量的需求将主要通过人力资源的合理配置来满足，本专业的发展规模进入一个基本稳定时期，不是规模的扩大，而是专业人才培养质量的提高。

2、专业方向拓展要符合体育教育发展特征

本专业长期以培养中等以上学校体育师资为基本目标。

随着社会的进步、教育事业的不断发展，不同年龄阶段普通学生的身心发展水平其差异性日益明显，原来体育教育专业人才的培养目标已难于满足不同群体学生对学校体育发展的需要。

因此，本专业在保持原有基本

专业方向的同时，针对基础教育“小班化”、小学和幼儿园体育师资“本科化”的发展趋势以及国家重视特殊教育发展的努力，培养能够满足需要的幼儿、小学体育师资和特殊教育体育师资的问题，对本专业发展都提出了新的要求。

3、要把人才培养质量放在首位

素质教育的要求，“健康第一”指导思想的确立，对体育教育专业人才培养提出了更高的要求。

加强学生综合素质培养，强化学生专业思想和职业道德教育，促进专业知识结构更加合理，进一步提高学生的专项技能水平和解决教育教学实际问题的能力，增强专业培养的适应性，是体育教育专业人才具备创造性和竞争力的必然选择。

4、专业建设要坚持基本标准与特色发展相统一

专业建设的基本要求和基本条件是专业人才培养的基本保证，注重基本条件建设，落实基本培养要求，是专业建设基础性的工作。

在此前提下，挖掘自身专业建设优势，凝练特色、彰显个性，以提高专业的竞争力。

二、制定原则

1、科学性原则

体育教育专业本科教育在培养目标、培养规格、教育内容与课程体系、培养环节、办学条件和评价标准等方面要符合体育教育专业人才培养规律，要强调体育教育专业建设基本标准要求，要突出体育教育专业建设个性化发展特征。

以保证其在专业规范的制度下健康发展，不断提高培养质量。

2、时代性原则

体育教育本科专业规范要适应时代发展和社会变化的需要，以高等教育改革发展和社会对体育教育专门人才的需求为导向，适时调整培养目标、培养方案等内容体系，以满足基础教育改革对体育教师培养的期望和高等教育大众化阶段对体育教育专门人才培养要求的多样化特点，同时兼顾学生个体自我完善发展的内在需求。

3、专业性原则

在当代教师教育专业化发展趋势下，体育教育专业本科教育要在以人的全面发展、个性完善发展和专业化发展协调统一的基础上，充分突出其专业性教育，在培养目标、内容、方式、评价标准等方面体现其特点，突出体育教育专业的人才培养的专业性和不可替代性。

4、发展性原则

体育教育专业本科教育要以主体的发展为目的，面向未来，充分考虑当代社会发展对体育教育专业人才培养提出的挑战，合理适时地在培养目标、内容、方式、评价标准等方面进行及时的调适，促进学生的主体性发展，以保证体育教育专业可持续发展特征和前瞻性的实现。

5、可行性原则

体育教育专业在培养目标的定位、课程体系的建构、培养方式的确立和评价标准的制定等方面，要充分考虑我国体育教育的实际条件和发展的不平衡性，正确处理好理论与实践、培养与实际使用的关系，确保体育教育各培养环节的可操作性。