七年级历史人教版上册学案第4课 早期国家的产生和发展.docx
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七年级历史人教版上册学案第4课早期国家的产生和发展
第二单元
夏商周时期：
早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展（1课时）
【学习目标】
1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上
一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】
夏朝的建立和西周的分封制。
【学习难点】
西周的分封制。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：
商末纣王真无道，
酒池肉林炮刑造。
重税酷刑压百姓，
荒淫残暴政权倒。
武王伐纣西周立，
奴隶分封立等级。
幽王烽火戏诸侯，
平王迁都东周起。
方法指导二：
知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入 生成问题
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。
约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。
公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研 生成新知
知识模块一 夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P18～21内容，完成第1～3题。
1．夏、商、西周的兴亡。
建立时间
建立者
暴君
都城
重大事件
夏
约公元前
2070年
启
桀
阳城
①禹传位于启，世袭制代替禅让制，
“公天下”变成“家天下”
②夏朝的建立标志着国家的产生
商
约公元前
1600年
汤
纣
殷
盘庚迁都到殷（即今天的河南安阳）
西
周
约公元前
1046年
武王
厉王
幽王
镐
①公元前1046年，武王伐纣灭商，
双方在牧野（今新乡）大战
②西周实行分封制
2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？
我国早期国家产生的标志是什么？
国家机构都包括哪些设置？
在当时起到什么作用？
（1）启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
（2）我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
（3）夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
（4）夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3.夏朝灭亡的原因是什么？
从中你得到哪些启示？
灭亡原因：
①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。
启示：
统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。
知识模块二 西周的分封制
自主阅读课本P21～22内容，完成第4题。
4．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？
（1）目的：
为了巩固统治。
（2）内容：
周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（3）作用：
西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？
2．话说分封制。
（从实行的目的、内容和作用等方面介绍）
当堂演练 达成目标
1．我国古代的世袭制取代禅让制，开始于（ C ）
A．尧传位给舜 B．舜传位给禹
C．禹传位给启D．商汤灭夏
2．如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了（ D ）
A．君民关系融洽
B．统治者很随和
C．老百姓愿意为桀提供服务
D．桀残暴，不顾百姓死活
3．人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”，其中的“纣”是指（ B ）
A．夏桀B．商纣
C．周厉王D．周幽王
4．下列事件中，导致王朝更替的是（ A ）
A．牧野之战B．盘庚迁都
C．西周分封D．国人暴动
5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：
“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。
”材料中的“诸侯”产生于（ B ）
A．世袭制B．分封制
C．郡县制D．奴隶制
6．右图的主题是（ D ）
A．社会紧密团结、和谐
B．人员分工明确
C．社会结构复杂
D．社会成员等级分层
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。
桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后，宠爱无比。
他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一切都奢华无比。
夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。
其实妺喜是专为倾覆夏国而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。
但夏桀对她的要求百依百顺，样样照办。
材料二 他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。
在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
请回答：
（1）结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？
夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。
（2）材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？
商纣；最终在牧野被周武王打败。
（3）结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。
暴政往往导致亡国，统治者应实行仁政，这样国家才会长治久安。
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
材料二 周公教成王说：
“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。
”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料三 幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至……
（1）材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？
诸侯和天子的关系如何？
“巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子；
诸侯和天子的关系是：
诸侯服从天子，对天子尽义务。
（2）材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？
诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。
（3）你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？
为什么？
不能。
周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。
不过，受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
第二单元
夏商周时期：
早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展（1课时）
【学习目标】
1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上
一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】
夏朝的建立和西周的分封制。
【学习难点】
西周的分封制。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：
商末纣王真无道，
酒池肉林炮刑造。
重税酷刑压百姓，
荒淫残暴政权倒。
武王伐纣西周立，
奴隶分封立等级。
幽王烽火戏诸侯，
平王迁都东周起。
方法指导二：
知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入 生成问题
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。
约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。
公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研 生成新知
知识模块一 夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P18～21内容，完成第1～3题。
1．夏、商、西周的兴亡。
建立时间
建立者
暴君
都城
重大事件
夏
约公元前
2070年
启
桀
阳城
①禹传位于启，世袭制代替禅让制，
“公天下”变成“家天下”
②夏朝的建立标志着国家的产生
商
约公元前
1600年
汤
纣
殷
盘庚迁都到殷（即今天的河南安阳）
西
周
约公元前
1046年
武王
厉王
幽王
镐
①公元前1046年，武王伐纣灭商，
双方在牧野（今新乡）大战
②西周实行分封制
2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？
我国早期国家产生的标志是什么？
国家机构都包括哪些设置？
在当时起到什么作用？
（1）启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
（2）我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
（3）夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
（4）夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3.夏朝灭亡的原因是什么？
从中你得到哪些启示？
灭亡原因：
①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。
启示：
统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。
知识模块二 西周的分封制
自主阅读课本P21～22内容，完成第4题。
4．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？
（1）目的：
为了巩固统治。
（2）内容：
周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（3）作用：
西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？
2．话说分封制。
（从实行的目的、内容和作用等方面介绍）
当堂演练 达成目标
1．我国古代的世袭制取代禅让制，开始于（ C ）
A．尧传位给舜 B．舜传位给禹
C．禹传位给启D．商汤灭夏
2．如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了（ D ）
A．君民关系融洽
B．统治者很随和
C．老百姓愿意为桀提供服务
D．桀残暴，不顾百姓死活
3．人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”，其中的“纣”是指（ B ）
A．夏桀B．商纣
C．周厉王D．周幽王
4．下列事件中，导致王朝更替的是（ A ）
A．牧野之战B．盘庚迁都
C．西周分封D．国人暴动
5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：
“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。
”材料中的“诸侯”产生于（ B ）
A．世袭制B．分封制
C．郡县制D．奴隶制
6．右图的主题是（ D ）
A．社会紧密团结、和谐
B．人员分工明确
C．社会结构复杂
D．社会成员等级分层
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。
桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后，宠爱无比。
他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一切都奢华无比。
夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。
其实妺喜是专为倾覆夏国而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。
但夏桀对她的要求百依百顺，样样照办。
材料二 他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。
在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
请回答：
（1）结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？
夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。
（2）材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？
商纣；最终在牧野被周武王打败。
（3）结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。
暴政往往导致亡国，统治者应实行仁政，这样国家才会长治久安。
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
材料二 周公教成王说：
“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。
”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料三 幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至……
（1）材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？
诸侯和天子的关系如何？
“巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子；
诸侯和天子的关系是：
诸侯服从天子，对天子尽义务。
（2）材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？
诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。
（3）你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？
为什么？
不能。
周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。
不过，受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
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