对花教学设计精选7篇花教学设计.docx
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对花教学设计精选7篇花教学设计
对花教学设计（精选7篇）_花教学设计
对花教学设计（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“花教学设计”。
第1篇：
对花教学设计
学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》
教学目标：
1、让学生了解黄梅戏分花腔类作品的演唱方法和润腔特色2、了解黄梅戏的地方方言。
3、学唱黄梅戏《对花》教学过程：
1、复习旧学问（上节课我们大致了解了黄梅戏的发展状况）那么我们谁能列举出几个黄梅戏的代表作？
让学生回答
生：
如：
《天仙配》、《打猪草》、《女驸马》、《夫妻观灯》等师：
这几出作品同属黄梅戏但也有它的不同。
如：
《天仙配》、《女驸马》两出戏都是大段的用于抒情、叙事，唱腔委婉、悠扬、抒情。
而如：
《打猪草》、《夫妻观灯》它富有深厚的生活气息和民歌风味，多用衬词呼、嘿、呦之类较多，唱腔圆润且又有肯定的限制。
2、这样就分出了黄梅戏的两大类：
花腔、平词。
3、让学生展示上节课学习的《女驸马》中的选段《谁料皇榜中状元》
4、学习花腔类作品《对花》1）播放黄梅戏《对花》
1）提示学生留意戏词中的方言咬字状况。
2）让学生找出哪些字是用方言咬字的？
3）倾听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点。
4）讲解作品内容
黄梅戏《对花》是《打猪草》中的一个选段由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。
陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不当心碰断了金小毛家两根竹笋，慌张用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛望见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。
小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。
金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：
“只要心愿好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。
一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，最终回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米款待小毛，小戏在快乐的气氛中结束了。
四、仿照学唱（唱黄梅）
1、师：
播放《对花》前一段戏词（采纳“听唱”法教学；个别乐句采纳“口传心授”法教唱）
师生活动：
①、老师范唱一段唱词。
②、跟老师伴奏轻声整体学唱戏词。
③、分角色学唱戏词。
④、找出难唱乐句，师生共同解决。
2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱和念还用了什么形式来表现这段戏词的？
五、活动展示（演黄梅）
1、播放黄梅戏《对花》伴奏音乐。
师生合作共演黄梅。
2、倾听辨别
生：
倾听比较，选择花腔唱段。
六、拓展延长
师：
播放黄梅歌《对花》，展示黄梅戏在其他艺术领域的魅力！
师生沟通，归纳总结。
在黄梅戏《打猪草》的音乐声中结束新课！
第2篇：
对花教学设计
初中音乐八年级下册第五单元《梨园乐
（六）》
黄梅戏----《对花》教学设计
南和县第三中学任航
教学内容：
本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段《对花》，这是能够增加酷爱我国戏曲音乐文化的一个唱段。
课型：
唱歌课
学情分析：
八年级学生的心理特征正处于叛逆期，对社会的关注存在片面性，对音乐的喜好偏向流行性，对传统地方戏曲了解甚少，虽然同学们对于歌曲的驾驭比七年级的时候更快更到位，但声音和肢体的表现力变得较为被动，不太主动主动参加表演和表现。
本节课试图通过对黄梅戏《对花》的教学，帮助学生拓展音乐文化视野，感受传统地方戏曲的珍贵价值。
教学目标:
1、通过教学使学生对黄梅戏的起源、唱腔特点有所了解。
2、能够用自然流畅的声音演唱《对花》,并能够加入简洁的动作进行表演;
3、通过本课学习,让学生了解和感受黄梅戏的风格特点,传承我们的传统文化,弘扬民族艺术激发学生酷爱民族音乐的感情。
教学重难点：
重点：
通过对本课的学习，体验黄梅戏的独特魅力，增进对黄梅戏这一剧种的深厚爱好；
难点：
能用自然流畅的声音有韵味地边表演边唱黄梅戏《对花》片段。
教具打算：
快板、多媒体课件、电子琴、音像资料教学方法：
讲授法、示范法、探究法，合作法教学过程:
组织教学
师：
由慢到快敲击锣鼓，用戏曲的托腔念白方式与学生问好。
生：
集中留意力，协作老师问好。
导入教学
师：
今日老师用这种特别的方式和同学们问好，是因为要和咱们班的同学一起到梨园走一遭，领会一下地方戏曲的独特魅力。
师：
那下面老师就给大家表演一段戏曲，请同学们猜猜这是哪一个剧种。
师：
表演黄梅戏《谁料皇榜中状元》选段生回答（黄梅戏）师——简介黄梅戏生——通过老师的讲解并描述和PPT了解黄梅戏的简介，并留意PPT上的出示的关键词，全部同学跟随老师的快板，有节奏的念白，并用唱的方式巩固学问点。
板书剧种、简介
师：
黄梅戏作为我国五大剧种之一，其中有很多名家名作值得我们观赏学习。
今日我给大家介绍一位黄梅戏的名家---严凤英老师。
（PPT）听赏分析部分
1、老师给大家播放黄梅戏的花腔小戏---《打猪草》，想想这个唱段的音乐心情如何？
2、介绍《打猪草》剧情。
2、带问题听赏《对花》
1、唱段中有发音和一般话不太一样的字，请找出来。
2、黄梅戏的唱腔有何特点？
唱腔特点：
声音位置靠前棵、么发音不一样学唱部分
1、同学们跟着快板节奏读出歌词
2、教唱《对花》，强调一字多音部分，指挥学生完整演唱（PPT）
3、学生跟琴演唱
4、同桌或小组分角色练习作品
5、男女生分角色合作演唱《对花》
表演部分
1、由老师分别教授“陶金花组”和“金小毛组”身材表演动作。
2、激励学生全体起立进行表演,并予以评价、激励;拓展部分观赏经典选段
1、《树上的鸟儿成双对》——（选自《天仙配》）
2、戏歌《对花》
通过大家对本节课的学习，对黄梅戏有什么新的相识和了解呢？
（学生回答老师总结）教学小结
今日很兴奋和同学们一起来学习黄梅戏，祖国的民族民间音乐文化博大精深，大家今日接触到的只是冰山一角，只要我们留心生活，用擅长发觉的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的一切，肯定会有很大收获，请大家平常听流行歌曲的同时，也要多听听戏曲，做一个酷爱民族音乐艺术的人。
第3篇：
音乐《对花》教学设计
《对花》教学设计
教材版本
湘艺版四年级上册授课年级
四年级上
学生分析
本首歌曲的授课年级是四年级的学生。
对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，许多同学都不是很喜爱演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。
怎样才能使学生喜爱上这首歌并唱出韵味来哪？
在教学中要用各种手段，采纳多种方式方法充分调动学生学习的主动性，让学生在欢乐中学习和驾驭所学的学问。
学生的基本状况如下：
1、声乐方面：
能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、观赏方面：
能依据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。
3、表演方面：
能比较正确的表达歌曲内容。
4、存在问题：
音准不够，视唱实力有限。
教材分析：
《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有许多显明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。
是一首说唱风格的歌曲。
歌曲为2/4拍，一段体。
旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。
这种演唱形式成为了孩子们喜爱的唱歌嬉戏。
教学目标：
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与心情。
2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
3、能驾驭对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的欢乐。
4、了解、体验其它地区《对花》的特点。
教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点创编歌词活动教学打算
多媒体课件、电子琴教学过程
一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：
同学们，今日老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生观赏）师：
看了这段视频你有什么感受？
生：
很喧闹、很幽默、动作很随意……
师：
河北的民间舞蹈特别生活化，主要形式就是秧歌。
他的特点是场面喧闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
二、声乐演唱形式：
表演唱师：
接下来我们来观赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒体课件2，生观赏）师：
他们的表演有什么特点？
生：
他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：
你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？
生：
表演唱．
师：
很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：
刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：
他们的演唱有什么特点？
生：
有人问，有人答．．．．．．师：
总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。
师：
歌曲中问的是什么？
答的是什么？
生：
．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：
同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：
对唱，对唱．．．．．．师：
总结：
对唱（课件３）
３、再听音乐学习音乐学问“对花”师：
为什么歌曲的名字叫对花？
生：
．．．．．．．
师：
总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答②音乐学问“上滑音”
师：
同学们，你们有没有发觉这首乐曲有一个特殊有意思的记号？
生：
是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。
（师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。
四、创编歌词
师：
同学们，一年四季花常开，把我们的生活装饰得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？
你还想把它戴给谁那？
生：
春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：
戴给白衣天使；人民老师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．
五、拓展观赏师：
同学们，我们的祖国历史悠久，文化绚丽，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。
除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特殊好听的《对花》，下面我们来观赏（师播放课件5）
生：
观赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》师：
你们觉得这些《对花》都有什么特点？
生：
．．．．．．师：
简洁总结
六、总结下课
回顾本节课内容：
表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）
第4篇：
5音乐对花教学设计
《对花》教学设计
学生分析
本首歌曲的授课年级是四年级的学生。
对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，许多同学都不是很喜爱演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。
怎样才能使学生喜爱上这首歌并唱出韵味来哪？
在教学中要用各种手段，采纳多种方式方法充分调动学生学习的主动性，让学生在欢乐中学习和驾驭所学的学问。
学生的基本状况如
下
：
1、声乐方面：
能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、观赏方面：
能依据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的
意
境
。
3、表演方面：
能比较正确的表达歌曲内容。
4、存在问题：
音准不够，视唱实力有限。
教材分析：
《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有许多显明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。
是一首说唱风格的歌曲。
歌曲为2/4拍，一段体。
旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。
这种演唱形式成为了孩子们喜爱的唱歌嬉戏。
教学目标：
•了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与心情。
•学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
•能驾驭对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的欢乐。
•了解、体验其它地区《对花》的特点。
教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点创编歌词活动教学打算
多媒体课件、电子琴
教学过程•导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：
同学们，今日老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生观赏）师：
看了这段视频你有什么感受？
生：
很喧闹、很幽默、动作很随意……
师：
河北的民间舞蹈特别生活化，主要形式就是秧歌。
他的特点是场面喧闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
•声乐演唱形式：
表演唱
师：
接下来我们来观赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒体课件2，生观赏）师：
他们的表演有什么特点？
生：
他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：
你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？
生：
表演唱．
师：
很好（多媒体出示课件３，生齐读）•学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：
刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：
他们的演唱有什么特点？
生：
有人问，有人答．．．．．．师：
总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。
师：
歌曲中问的是什么？
答的是什么？
生：
．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：
同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：
对唱，对唱．．．．．．
师：
总结：
对唱（课件３）
３、再听音乐学习音乐学问“对花”师：
为什么歌曲的名字叫对花？
生：
．．．．．．．
师：
总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答②音乐学问“上滑音”
师：
同学们，你们有没有发觉这首乐曲有一个特殊有意思的记号？
生：
是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。
（师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。
•创编歌词
师：
同学们，一年四季花常开，把我们的生活装饰得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？
你还想把它戴给谁那？
生：
春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：
戴给白衣天使；人民老师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．•拓展观赏
师：
同学们，我们的祖国历史悠久，文化绚丽，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。
除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特殊好听的《对花》，下面我们来观赏（师播放课件5）
生：
观赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》师：
你们觉得这些《对花》都有什么特点？
生：
．．．．．．师：
简洁总结•
总结下课
回顾本节课内容：
表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）
第5篇：
《对花》教学设计及案例分析
第九课《对花》教学设计及案例分析
湘教版四年级上册
学校：
广西师大附中德明外国语学校老师：
魏老师
教学目标：
1.学会演唱《对花》这首歌曲；
2.听赏笛子二重奏《顶嘴》，体会笛子的音乐特色；3.学习滑音、对唱和表演唱的音乐学问；4.能够主动参加音乐活动。
教学重点：
演唱歌曲《对花》，听赏《顶嘴》感受其音乐特点，驾驭滑音、对唱和表演唱的音乐学问。
教学难点：
滑音，对唱和表演唱的实际运用。
教学打算：
钢琴、多媒体、红绸等教学过程：
一、导入：
师：
同学们，快过年了，你们家里都是怎么庆祝节日的呀？
（学生自由发言）
师：
同学们家里过节的方式真是多种多样，好喧闹呀！
今日，老师带你们去看看我国华北地区的人们他们是怎么过节的。
（播放视频，华北农庄里的人们在扭着秧歌，庆祝节日）
师：
看到这里，有谁认出了这种舞蹈叫什么了吗？
生：
……秧歌
师：
你知道的真多，那么远的地方的舞蹈你都相识。
没错，这就是秧歌，流行于我国华北地区。
说到华北的舞蹈和民间文化，就不得不提到他们的乐器，接下来你们来听听，你能猜出这里面的乐器来吗？
（评析：
导入简洁，吸引，以视频导入，贴近生活实际，调动学生学习氛围）
二、听赏《顶嘴》
（播放《顶嘴》）
师：
听到这里，你听出来里面有哪些乐器了吗？
留意，这是我国的一首民间乐曲。
（意图：
提示乐曲中不会有西洋乐器）
生：
自由回答……
师：
那么主旋律又是由谁演奏的呢？
生：
笛子。
师：
听的真细致。
没错，是笛子，有几支呢？
生：
2,3,4……
师：
这首曲子里有2支笛子在吹奏，那他们在干吗呢？
生：
自由发言……对话！
师：
对的，他们在对话，似乎在攀比谁家过节更喧闹一样，多有意思啊~为什么笛子能吹出这么生动，形象的情景出来呢，这就要说说滑音这个学问了。
（打出‘滑音’的学问点）（评析：
很好的引导学生感受笛子的音域特色，演奏技巧的相识，假如能加入让学生说说乐曲的心情，避开老师的干脆说教，效果会更好）
三、学唱《对花》
师：
那咱们怎么唱出滑音的效果呢？
进入我们今日的重点，《对花》的学习。
（打出全谱）
师：
30秒时间视察歌词，为什么歌曲要叫对花，为什么不叫开花，戴花呢？
（学生可以三两小声探讨，汇报）
师：
对啦，因为又2个人演唱，来看屏幕（打出对唱和表演唱的音乐学问）
师：
原来这种演唱形式是对唱，我们来听一遍，这种歌颂形式的感觉。
（初听《对花》感受其音乐表现）
师：
这歌真有意思，想要唱好这首歌，得先解决下面2个难点：
（打出谱例，由老师引导学生解决节奏问题，用钢琴弹奏旋律，感受音高的详细位置）（评析：
教学重难点突出，解决彻底，使学生在歌曲的学唱上削减了不少弯路。
）
解决难点后，1分钟时间学生自己试着把词填入歌曲。
（评析：
充分的让学生自主学习歌曲学唱，使学生在识曲唱曲技能上得到熬炼）
由老师范唱全曲，提出要求，让学生留意装饰音和节奏密集的地方。
师生一起演唱全曲，引导学生解决音准和节奏问题。
将学生分成2个小组，进行对唱练习，最终跟着伴奏演唱。
（评析：
师生共同合作，演唱，提高了学习效率。
）
四、音乐活动：
师：
大家唱的很不错了，但是看起来很枯燥，咱们把秧歌的一些动作加到这首歌曲里，这就变成一个表演唱的节目了。
先由老师示范秧歌基本步——十字步，然后师生共同练习（播放《对花》师生共同活动）
（评析：
活跃了课堂气氛，分为融洽，使课堂达到一个高潮，感受到了音乐与实际生活的联系，效果特别好）
五、小结：
师：
我们今日都学习了什么？
（滑音、对唱、表演唱等音乐学问，学会了歌曲《对花》，还跳了跳秧歌）
师：
希望同学们能在不久的春节，把这份欢乐传递给你们的家人，让我们在《对花》的快乐中，结束今日的课程。
在《对花》的背景乐中走出教室
第6篇：
对花教学反思
对花教学反思
《对花》是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。
通过让学生学习歌曲《对花》，从中了解华北民间音乐的地域风格色调，使学生了解酷爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民族音乐的重要理念。
本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。
本课的两个音乐学问对唱和上滑音的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱，另一方面，两个学问点与对花调的风格形式紧密相关，如：
曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色调的装饰，演唱是要精确的把握歌曲的地方风格，就必需唱好上滑音。
本课的教学难点在体会歌曲的地方特色。
在整个教学活动中，以审美为核心的基本理念，贯穿于整个教学活动中，潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。
本课学习河北民歌，让学生了解了河北民歌，弘扬了民族音乐，增加民族意识和爱国情操。
体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。
同时，在教学中我还要改掉一些不足。
像：
表情还不够，心情不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分调动课堂的气氛和学生学习的主动性，课堂太平稳。
在语言组织表达上更亲切更好玩，示范时表情更丰富，表演时更夸张到位，学生才能感受到老师的个人的魅力，才能把歌曲的心情很好的表现出来。
其次，做为年轻老师，自己的阅历不足，在时间的把握上还要限制。
第7篇：
花花衣教学设计
二年级美术《花花衣》教学设计
李娜【设计意图】
本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。
由于本课是上学期学习过的内容，假如再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习爱好，也没有新意。
所以我从增加废旧物品的好用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又好用。
【学习领域】设计·应用【教学目标】
1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有好用性的装饰品。
2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。
3、体验制作的乐趣，提高动手实力。
4、培育学生变废为宝，美化生活的实力。
【教学重难点】
重点：
引导驾驭装饰废旧物品的方法。
难点：
能依据用途设计出有创意的作品。
【教学具打算】课前打算：
1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，打算彩泥、颜料、胶水等工具。
还可打算各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。
2、老师打算范作
师：
课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。
生：
废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。
【教学过程】
二、过程设计：
1、导入阶段⑴感受历史
现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。
不过装饰、美化物品可不是现代人的专利。
你们看：
这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。
这种美化的物品还存在于生活的方方面面：
如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹。
⑵环保意识
随着现代生活水平的不断提高，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活环境造成了巨大的负担。
假如我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为爱护环境尽点力吗？
这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创建出来的。
教学过程：
活动一：
老师先出示几个装饰得特别美丽的瓶子，激发学生的创作欲望。
提问：
这么美丽的瓶子可以摆在什么地方？
知道它原来是什么样子的？
学生探讨：
说说老师是怎样装饰这只瓶子的？
。
⑶导入课题
这些由废旧物品做成的工艺品是不是特别有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小挚友们都把瓶子装饰得可美了。
今日老师再教同学们用几种简洁的学过的方法来为废旧物品穿上美丽的花衣裳，让它成为即能装饰生活又好用的珍宝1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
活动二：
1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去似乎穿了一件花衣裳
2、用水粉颜料涂色，应当少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。
3、用纸片拚贴的同学，可以依据须要将纸裁（撕）的小一些，这样比较简单伏贴。
还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。
4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。
5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。
活动三：
将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。
2、发展阶段
⑴老师这里有个空的矿泉水瓶，想把它利用起来装饰东西。
于是我把它剪开了，当成一个笔筒。
你们说这笔筒好看吗？
老师
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