小班语言活动高高兴兴上幼儿园doc.docx

小班语言活动高高兴兴上幼儿园doc.docx

《小班语言活动高高兴兴上幼儿园doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言活动高高兴兴上幼儿园doc.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小班语言活动高高兴兴上幼儿园doc

小班语言活动：

高高兴兴上幼儿园

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。

2019-05-18

活动目标：

1、喜欢看木偶表演，愿意说出自己的认识和感受。

2、知道要高高兴兴上幼儿园。

活动准备：

1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

活动过程：

1、出示小白兔手偶，引题。

教师出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

小白兔要去哪里呢？

2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”，小朋友观看表演。

木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园？

上幼儿园的路上，小白兔先碰到了谁？

后又碰到了谁？

3、再次表演手偶，鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

小白兔高高兴兴上到哪里去？

后来来了哪些小动物？

它是怎么叫的？

小白兔怎么说的？

小鸭子怎么回答的？

他们一起怎么样上幼儿园的？

路上他们遇到了谁？

他们又是怎么问的？

小花猫怎么回答的？

三个好朋友怎么上幼儿园的？

4、经验迁移：

小动物们开开心心上幼儿园，我们小朋友又是怎么上幼儿园的，以后我们该怎么上幼儿园?

5、游戏：

出示幼儿园不同地方的照片，请幼儿相互交流。

每个孩子抽一张，然后说说是是后面地方：

请幼儿翻阅《小朋友的书。

我上幼儿园》

活动反思：

第一环节：

以谈话的形式直接引出话题，并出示装饰品春卷，给幼儿一种直观的物体呈现。

更能激发幼儿原有的经验。

第二环节：

教师清唱歌曲一遍，让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

第三环节：

对于本次活动的难点，利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。

有可能先后的顺序摆放不够妥当，幼儿对于看图不够理解，只知道4个叉叉，老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。

对于拍手，小朋友还是比较能接受，但是只能进行几遍，一直拍会失去对应的顺序。

以后可以变换着方式，例拍肩，踏脚等形式。

更能吸引幼儿的注意力。