怎样写续写的评语续写作文评语.docx
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怎样写续写的评语续写作文评语
怎样写续写的评语续写作文评语
tong通常一个故事是比较完整的，但是很多作品都会给读者留下一些悬念，或者留下读者可以明显猜出来的结果，但是作者并不直接往后面写了，就让读者认为自己想的那个结果就是作者本来想要写出的结果。
在这个时候，如果你认为作者的结果跟你自己喜欢的结果不一样，你就可以写出你喜欢你自己的那个结果的理由来，这样就可以成为一篇点评，而你自己可以在写一个续集，把原来的故事继续网后面写一些合理的情节来使你所要的那个结果实现。
如果是别人写出来的续写，当他所写的结果跟你想要的结果相同时，你就写出你在读这个故事的时候为什么想要这样的结果来，也就是剖析写续写的人的思想，当然，这也是你自己的思想。
当别人写出的续写跟你自己想要的结果不一样时，你要说出他那样写有什么不好，而你自己认为的结果比他的那个结果要好的理由也要交代，也就是说出你为什么想要以你自己认为的那个结果作为结果。
凡卡续写
（1）
凡卡怀着希望睡熟了，梦也做得十分快活。
一觉醒来，发现老板还没回来。
凡卡松了一口气，要不再挨一顿打是肯定的事。
“咯吱”门开了，老板一家风尘仆仆地回来了：
“这鬼教堂，不就是人多吗？
我们又不是没钱，凭什么把我们赶出来啊。
”走了几步，老板看见了正在醒瞌睡的凡卡，气不打一处来，一脚向凡卡踢去。
凡卡打了一个滚，哆哆嗦嗦地爬起来，跪在老板面前：
“老板……什么……什么事？
”“好啊，兔崽子，还敢装蒜，当初要不是你爷爷拿命求我，我才不会收下你这个饭桶！
叫你去照顾巴姆（老板的儿子，还是个婴儿。
）怎么没去？
叫你去收拾柜台，怎么不去！
叫你去打扫阁楼，怎么还不去！
！
啊！
说啊？
”凡卡像一只受惊的小鸟，卷缩在墙角，话都没敢说一句。
“昨天挨了打还不记事，好，我知道你小子想找打是吧？
那好，我成全你。
”说完，老板把房门关上，拿起门拐里的皮鞭。
后来，就只听见凡卡撕心裂肺的叫喊声和老板的咒骂声。
人们在院子里议论纷纷的。
人心就像莫斯科的冬天一样冰冷，那些人心就像是被虫子蛀空了一般。
那封被凡卡寄托着全部希望的信，此刻被一名负责的邮差阿沙洛维奇拿到了，他拿起这封信，感到奇怪：
这种歪歪扭扭的笔迹分明是一个孩子写的。
再往下一看，“康斯坦丁·玛卡里奇！
啊？
是不是他！
”邮差认识一位叫康斯坦丁·玛卡里奇的人，但世界上重名的人那么多，谁都不能确定啊。
他决定帮助这个孩子。
他破例拆开了信：
凡卡。
阿沙洛维奇决定问问看。
“呃，请问您认识一位叫凡卡的孩子吗？
”“不认识。
”也有人说：
“不知道，别来烦我了。
”当然，也有知道的：
“是不是在阿里亚希涅那儿做学徒的那个？
哦，在十三街11号，那孩子真可怜。
昨天还被挨了一顿打。
”一会儿他就见到了凡卡，凡卡详细说明了爷爷的模样。
邮差一听，兴奋地问：
“是在日发略维夫老爷家里的吗？
”凡卡点点头。
邮差欣喜若狂，这位康斯坦丁·玛卡里奇正是他的朋友，也是凡卡的爷爷啊。
他叫凡卡再忍几天，过几天爷爷就来了。
一连过了两个星期，爷爷毫无音讯，他开始着急起来：
“爷爷，您快来啊，要不，要不我就要死了！
”凡卡绝望了，他无法忍受这非人的生活了。
一天，凡卡穿着一件单薄的衬衫，被老板差使到门外去扫地。
大雪纷飞，凡卡冻得直发抖，而老板一家却在温暖的壁炉前继续他们的剥削。
凡卡开始想念他的爷爷，爷爷不会来的。
可世界总在捉弄人，一个熟悉的身影映入凡卡的眼帘：
一位老人，穿着一件破棉袄，没有帽子，头上落满了雪花，冻得咳咳地咳。
“爷爷！
”凡卡冲过去……
就像这样的一篇文章他写的是凡卡的爷爷出现了，凡卡见到了他的爷爷属于一个非常美好的结局，凡卡不会在挨打了，因为爷爷来接凡卡了，凡卡能如愿以偿的回到爷爷身边继续陪伴爷爷。
（后面在加以对比，例：
比如跟爷爷一起生活与在饭店的生活有什么不同）
当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。
可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。
究其原因：
与老师们作文评语缺乏个性不无关系。
因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。
首先、作文评语要注入情感，满含人情味。
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。
也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。
教育心理也表明：
师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。
可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。
久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。
由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。
为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。
有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：
说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。
想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。
可如今却大不相同了。
同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚。
这是一种极致的情感，珍藏它吧！
那将是人生的一笔财富。
评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。
学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧！
巴尔扎克说：
“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家。
”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。
在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的。
既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧！
其次、作文评语要以激励为主，多说好话。
说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时候，老师给他的一篇习作下的批语：
“好笔力。
好见地。
读史有眼，立论有识。
小子可造。
其竭力用功，勉成大器。
”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？
根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。
世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心。
在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。
福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。
因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。
这样学生的写作热情才能焕发出来。
可实际情况又怎样呢？
老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。
即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。
更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严。
在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。
记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：
你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。
就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情；也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的。
此后的许多年间，我的文学之梦始终没有间断过，常常在教学之余，会情不自禁地拿起笔来写点东西。
可以说老师的这则评语对我的影响是深刻而长久的。
法国教育家第斯多惠说过：
“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓励。
”作文评语的写作也当如此。
总之，作文评语的写作方法多多，远不止以上两例。
但不管使用哪一种方法写作评语，都必须遵循这样一个原则：
那就是作文评语务必要能触动学生的心坎，真正说到学生心里去。
只有做到了这一点，作文评语的写作方能见成效。
一.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
二.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
三.1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
字迹1、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……2、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……五总评1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
小木船
我和陈明是好朋友。
一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的船摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了。
我气得满脸通红，夺过他的小木船使劲摔在地上，边踩边生气的说：
“让你踩坏我的船，我也踩，踩，踩……”陈明难过地摸着小木船……
之后，我们都没有说话，谁也没理谁。
就这样我们一连几个星期都一见面就如陌生人一样走过去。
可每当自己走向学校时我就感到后悔，陈明是我唯一的好朋友。
这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候真是太过分了。
他只是不小心摔坏了，可我却那样责怪他。
我用作文向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。
我决定向陈明道歉。
没想到第二天，我的桌子上有一个精致的小木船，船里还放了小纸条，里面写着：
对不起！
你还愿意和我当朋友吗？
我转过身对他笑了笑说：
“那你愿意跟我玩吗？
。
就这样我们露出了美好的笑容……
我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！
这也让我们认识到友谊是珍贵的，是无价的！
从今以后我们的友谊更坚固了，之后，“友谊”这个字眼在我心中便是很纯洁的，它的上面不能染上一丝的污垢，因为真正的友谊毕竟给我们带来了许多妙不可言的感觉。
我自己写的不知道好不好。
1、且说范进中举人第七名，其丈人胡屠户喜到极致，连日到女婿家中拜访，连声“贤婿、贤婿”的称道。
张乡绅赠房，并派了十八个男女仆人帮忙搬家，定时赋短诗几句：
昨日落榜心苍凉，今日中举变凤凰。
乡邻丈人皆来贺，乡绅张官又赠房！
过了数日，又陆续有乡邻同窗前来庆贺，所谓米、酒、礼金不可胜数。
且说今日，庭院前有两匹高头大马，下来两位宦官，头顶乌纱，脚下如踏轻风一般，直径来到范进大堂屋，传圣旨召范进入朝。
范进听得大喜，又找来丈人胡屠户，大摆宴席，即日起程。
范进携了众人的盘缠和两个男仆来至京城，心中想到朝中必能受赏，便入住京城的高档客栈，次日着华丽衣冠入朝。
此时入朝中一窥，朝堂下正跪着从全国各地来的二十位举人，按排名次序跪拜天子。
天子仔细打量各位举人，个个都是年轻貌美的模样。
但看了一圈，便打量到范进，见他虽穿着美丽，但眼神、举止、语态并不是能做官处事的料，便单叫起范进说道：
“第七名，且走近些让朕看看。
”
范进只思受赏之事，那里听到天子之言，只是右边人用手推他：
“叫你呢！
”范进这才醒过神来，低着头慢慢走近天子。
天子越打量他越觉反感，便皱着眉头道：
“想先帝之臣，无不貌相端正，行为之雅，吾择臣之道也应如此且今日见尔，本想封官于你，但见你相貌不断，行为不雅，不能胜任朝廷之事。
今你且返家，日后若有适当之职，一定于你。
”范进听至一半处便觉心凉，听罢，更觉透心悲寒，但又不敢冒顶皇上，便答曰：
“草民感激不尽，敬谢隆恩。
”
后退出朝堂，来到客栈中。
两仆人见主子归来，大喜问道：
“老爷，天子可许你官职？
”范进听得，本心中悲甚，进而老泪纵横，泣不成声。
哭了一会，便叫仆人去查余下的盘缠。
仆人曰：
“今刚刚交了房费、伙食，还余几两薄银，正等着老爷受赏呢！
”范进听罢，忙狂奔下楼，的退房，又收拾了行李，写了仆人离开。
两仆人正迷惑，又见老爷退房，更加困惑，连问了几次原因。
范进耳根子通红，应曰：
“有何好问的？
既退了房，还有何官职赏赐？
”仆人脸色大变，一路上责骂范进不止。
后盘缠用尽，只好沿路讨饭回家。
想必你已知道范进返乡后，其丈人的脸色了。
2、话说范进中举那日，范进站在门口，对张乡绅说：
“老先生，慢走，慢走。
”还没说完，只听一阵马蹄声由远至近而来，张乡绅的轿子还未抬起，三匹马来到了跟前，上面坐的正是原来的那三个报录员，其中一人下马喊道：
“哪个是范进？
快出来！
”张乡绅一听，立马从轿子里出来，气愤的说道：
“你们是什么人？
范老爷的名字难道也是你们敢叫的？
见了范老爷还不赶快下跪！
”三个人见张乡绅头戴纱帽，身穿葵花色圆领，知道是朝廷官员。
便说：
“老爷您有所不知道，刚才我们送错了贴，其实这个范进不曾中举，中举是另外一位青年人，因为同名同姓，所以才认错了。
我们现在要收回报贴。
”
张乡绅指着范进愤怒的说：
“你这真是癞蛤蟆想吃天鹅肉，当了举人不满足，如今你倒真的想做起范老爷来了。
本大人的房字和贺银快还给我，我真是瞎了眼！
”说罢，命管家把银两要回来，范进听见张乡绅大人要回银两和房子，欲哭无泪，连忙让妻子进屋取出张乡绅刚送的银票，结果数来数去少了两锭，范进想起还给了岳父两锭。
便和妻子急忙追出去，外面早已不见了胡屠户的影子，只好陪着笑脸说道：
“大人有大量，你就宽恕几天，改天我一定亲自送去。
”听了这话，张乡绅才骂骂咧咧的离去了。
张乡绅走后，范进坐在椅子上一动不动，号啕大哭，道：
“我范进苦读五十年，不叫苦不叫累，好不易等到了中举，如今却说这是假的，天理何在呀！
”这哭声越来越大，又引来了邻居，有人道：
“哎呀，我早知范进尖嘴猴腮的，不是什么有才之人，刚刚知范进中举时我就不信，真叫我猜中了。
”众人都附和着，在哄笑声中散去了。
众人走后，胡屠户气势汹汹地走进了屋，一个嘴巴打过去，说：
“现世宝，叫什么叫？
丢死人了！
我就说我这手怎么一点也不疼，原来你根本不是什么文曲星。
”胡屠户说着，一口啐在范进的脸上，骂道：
“你这个狗畜生，我当初竟将小女嫁于你，如今还相信你能中举。
你扫把星……”范进呆呆的，如同梦中一般。
3、范进中举后当上处级干部，先是主抓文教卫生的副县长，后是县令，一晃就是几年。
终日里“早上轮子转，中午盘子转，晚上裙子转”，自然免不了营养过剩，吃得脑满肠肥、大腹便便官像十足。
其岳丈胡屠户（早就不杀猪了，现在是县动检站的一把手）见人就夸：
我的爱婿一脸福相，分明就是天上的文曲星下凡，别看肚子大，那可是一肚子锦绣文章。
话是这么说，但实际上范进原先学的那点诗经子曰及唯物主义辩证法，早就丢到爪哇国里去了。
那日，范进去恩师周学道家串门，听了个内部消息，说是如今干部要知识化了，以后县令提拔知府要有研究生文凭才行。
回来后，范进辗转反侧难以入眠，心想，自己中的那个举人顶多相当于本科文凭，干个县令还凑合，要想继续进步怎么着也得弄个研究生才行。
思来想去，鸡叫三更，这才慢慢睡着了。
第二日大早，范进来不及洗漱，匆匆进了县衙，先把苟师爷叫来，如此。
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教你童话作文如何写评语
易白芙语文2021-12-01
XX-是干什么的呢？
让我来告诉你
优质解答
小学的教育渐渐受到广大家长的重视.很多家长在百忙之中也会抽出之间来关注自己孩子的学习情况，其中语文作文的评语更为实际.
你有一颗聪明的脑袋，常常能想出虽人想不到的内容，本篇的故事就非常成功.但你的字实在太潦草了！
标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该.有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭（文长）身上去.据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活.有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦.有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令.那行字是这样的：
下雨天留客天留人不留
徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：
既然你这样盛情留我，我就再住下去吧！
说着，提起笔来，给这行字作了圈点：
下雨天，留客天.留人不？
留.
这一来，意义完全不同了.
从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊！
正式评语：
开头不错，从对方的角度进行思考，有进步！
作者自己也进入了童话世界里，描写要细致.
通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少.合理想象，文面优美.
如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事.震洋啊，自如其人.夸奖评语：
能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理.
进行了合理想象，作了许多巧妙的联想，特别是让传统故事有了新意，使文章更具真实感.
三年级写人作文评语]三年级写人作文评语作文批改评语范例字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色
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