幼儿园小班《漂亮的鞋印》说课稿.docx
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幼儿园小班《漂亮的鞋印》说课稿
幼儿园小班《漂亮的鞋印》说课稿
篇一：
背景：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”我的教育对象是小班小朋友小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中着重于感知事物的明显特征并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来因此为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活我在“我自己”这个大主题背景下根据小班幼儿喜好和生活经验将预设一些活动如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题接下来我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动
这里介绍一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥对萱萱说：
萱萱你的鞋印真好看其他小朋友听到了也凑了过来争着看那团橡皮泥我忙说：
你们的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子们都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念
大家都知道鞋子是千姿百态的有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等对于小班幼儿他们的认识是具体的只能根据外部特征来区别事物鞋子的不同中最直观的就是外形幼儿对此已有了一定的认知经验但鞋子除了上面花样的变化其实鞋底也有许多学问藏着许多秘密和教育契机这也是平时常常被老师和孩子们忽略的
活动目标：
1、在活动中鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同并能大胆地表达表现
2、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐
活动流程：
第一个环节：
鞋子跳舞了
第二个环节：
我和鞋印做朋友
第三个环节：
鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子“鞋子跳舞”还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走让鞋印印满纸上的每一个角落在活动中我还要关注一些胆小的孩子鼓励他们大胆的走、大胆的印此外还要注意帮助动作过快过强的孩子要他们小心不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛让孩子体验鞋子跳舞的快乐让孩子有充分表现的机会
第二个环节“我和鞋印做朋友”这是整个活动的重要环节我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同并大胆地用语言表达自己的感觉一开始教师与孩子围坐在大路旁告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了让它也休息休息这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感也为了让孩子脱下鞋子把鞋底朝上可以帮助孩子寻找自己的鞋印然后是一个分享交流的过程分享交流是学习活动的一个重要环节其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受在观察和发现中孩子的积极性一定非常的高因为这是他们自己的作品同时孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：
有的是一条条的有的是有图形变化的还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样有这么多的鞋印丰富了孩子们的感性认识
这时我还会有意识地向孩子提出问题如“为什么我们的鞋印大小不一样”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚”“为什么这里鞋印多那里鞋印少”……在观察比较中帮助孩子跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个印出来清楚的是慢慢走的时候留下的鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中孩子的语言表达是一个关键问题小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西多数是以单词的形式出现如圆圆的、弯弯的有米老鼠等等这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点通过编顺口溜的形式把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来提高孩子的表述能力和想象力这也是这个活动的难点部分如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮就象小河流啊流”又如鞋底有个米老鼠就可以编成“鞋印鞋印真漂亮米老鼠对我笑哈哈”……?
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《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的模仿是这一时期孩子的主要学习方式所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编由于孩子表达能力有限我要注意引导如“鞋印鞋印真漂亮圆圆的像什么呀”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡教师应及时回应把孩子的回答编进去并鼓励孩子自己大胆的编逐步从单词形式过渡到简单句子型这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的在看看、讲讲、编编中幼儿的表达内容在不断的变化这样不断满足孩子的好奇心激起幼儿学说顺口溜的兴趣在整个活动中老师要特别关注幼儿的回答及时抓住教育契机如有孩子发现了自己的鞋印老师就要加以表扬并用“***小朋友鞋印真漂亮……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣
第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”孩子看了各种各样鞋底花纹还和老师一起编了顺口溜他们一定还想找找自己印的鞋印在里所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动这时颜料也基本干了因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子看看、走走、找找这时欢快的音乐再次响起愉快的寻找游戏开始了其实这也是一个配对游戏找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了孩子们还可以相互之间看看找找并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐
整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的充分展现孩子自主的表达表现在愉快、轻松的游戏中学习、感知满足了孩子的好动和好奇心又能激发他们对自己鞋子的喜爱知道鞋底的秘密在活动中老师是引领者幼儿是主体我会关注每一个孩子在活动中的情况会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性发挥他们的想象力并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子挖掘他们的潜力可以引导他们从模仿开始为每一个孩子儿提供表现的机会使不同能力层次的孩子都能得到发展其次活动中我还尽可能抓住活动中教育契机利用孩子身边的一切资源进行整合以给予孩子多元智能发展的机会如：
孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等
接下去在延伸活动和其他活动中我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……从而使主题活动不断丰富、充实整合
篇二：
背景：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”我的教育对象是小班小朋友小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中着重于感知事物的明显特征并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来因此为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活我在“我自己”这个大主题背景下根据小班幼儿喜好和生活经验将预设一些活动如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题接下来我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动
这里介绍一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥对萱萱说：
萱萱你的鞋印真好看其他小朋友听到了也凑了过来争着看那团橡皮泥我忙说：
你们的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子们都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念
大家都知道鞋子是千姿百态的有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等对于小班幼儿他们的认识是具体的只能根据外部特征来区别事物鞋子的不同中最直观的就是外形幼儿对此已有了一定的认知经验但鞋子除了上面花样的变化其实鞋底也有许多学问藏着许多秘密和教育契机这也是平时常常被老师和孩子们忽略的
活动目标：
1、在活动中鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同并能大胆地表达表现
2、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐
活动流程：
第一个环节：
鞋子跳舞了
第二个环节：
我和鞋印做朋友
第三个环节：
鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子“鞋子跳舞”还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走让鞋印印满纸上的每一个角落在活动中我还要关注一些胆小的孩子鼓励他们大胆的走、大胆的印此外还要注意帮助动作过快过强的孩子要他们小心不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛让孩子体验鞋子跳舞的快乐让孩子有充分表现的机会
第二个环节“我和鞋印做朋友”这是整个活动的重要环节我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同并大胆地用语言表达自己的感觉一开始教师与孩子围坐在大路旁告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了让它也休息休息这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感也为了让孩子脱下鞋子把鞋底朝上可以帮助孩子寻找自己的鞋印然后是一个分享交流的过程分享交流是学习活动的一个重要环节其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受在观察和发现中孩子的积极性一定非常的高因为这是他们自己的作品同时孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：
有的是一条条的有的是有图形变化的还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样有这么多的鞋印丰富了孩子们的感性认识
这时我还会有意识地向孩子提出问题如“为什么我们的鞋印大小不一样”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚”“为什么这里鞋印多那里鞋印少”……在观察比较中帮助孩子跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个印出来清楚的是慢慢走的时候留下的鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中孩子的语言表达是一个关键问题小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西多数是以单词的形式出现如圆圆的、弯弯的有米老鼠等等这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点通过编顺口溜的形式把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来提高孩子的表述能力和想象力这也是这个活动的难点部分如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮就象小河流啊流”又如鞋底有个米老鼠就可以编成“鞋印鞋印真漂亮米老鼠对我笑哈哈”……
《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的模仿是这一时期孩子的主要学习方式所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编由于孩子表达能力有限我要注意引导如“鞋印鞋印真漂亮圆圆的像什么呀”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡教师应及时回应把孩子的回答编进去并鼓励孩子自己大胆的编逐步从单词形式过渡到简单句子型这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的在看看、讲讲、编编中幼儿的表达内容在不断的变化这样不断满足孩子的好奇心激起幼儿学说顺口溜的兴趣在整个活动中老师要特别关注幼儿的回答及时抓住教育契机如有孩子发现了自己的鞋印老师就要加以表扬并用“***小朋友鞋印真漂亮……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣
第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”孩子看了各种各样鞋底花纹还和老师一起编了顺口溜他们一定还想找找自己印的鞋印在里所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动这时颜料也基本干了因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子看看、走走、找找这时欢快的音乐再次响起愉快的寻找游戏开始了其实这也是一个配对游戏找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了孩子们还可以相互之间看看找找并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐
整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的充分展现孩子自主的表达表现在愉快、轻松的游戏中学习、感知满足了孩子的好动和好奇心又能激发他们对自己鞋子的喜爱知道鞋底的秘密在活动中老师是引领者幼儿是主体我会关注每一个孩子在活动中的情况会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性发挥他们的想象力并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子挖掘他们的潜力可以引导他们从模仿开始为每一个孩子儿提供表现的机会使不同能力层次的孩子都能得到发展其次活动中我还尽可能抓住活动中教育契机利用孩子身边的一切资源进行整合以给予孩子多元智能发展的机会如：
孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等
接下去在延伸活动和其他活动中我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……从而使主题活动不断丰富、充实整合
篇三：
导读：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”我的教育对象是小班小朋友小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中着重于感知事物的明显特征并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来因此为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活
背景：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”我的教育对象是小班小朋友小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中着重于感知事物的明显特征并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来因此为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活我在“我自己”这个大主题背景下根据小班幼儿喜好和生活经验将预设一些活动如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题接下来我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动
这里介绍一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥对萱萱说：
萱萱你的鞋印真好看其他小朋友听到了也凑了过来争着看那团橡皮泥我忙说：
你们的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子们都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念
大家都知道鞋子是千姿百态的有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等对于小班幼儿他们的认识是具体的只能根据外部特征来区别事物鞋子的不同中最直观的就是外形幼儿对此已有了一定的认知经验但鞋子除了上面花样的变化其实鞋底也有许多学问藏着许多秘密和教育契机这也是平时常常被老师和孩子们忽略的
活动目标：
1、在活动中鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同并能大胆地表达表现
2、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐
活动流程：
第一个环节：
鞋子跳舞了
第二个环节：
我和鞋印做朋友
第三个环节：
鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子“鞋子跳舞”还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走让鞋印印满纸上的每一个角落在活动中我还要关注一些胆小的孩子鼓励他们大胆的走、大胆的印此外还要注意帮助动作过快过强的孩子要他们小心不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛让孩子体验鞋子跳舞的快乐让孩子有充分表现的机会
第二个环节“我和鞋印做朋友”这是整个活动的重要环节我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同并大胆地用语言表达自己的感觉一开始教师与孩子围坐在大路旁告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了让它也休息休息这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感也为了让孩子脱下鞋子把鞋底朝上可以帮助孩子寻找自己的鞋印然后是一个分享交流的过程分享交流是学习活动的一个重要环节其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受在观察和发现中孩子的积极性一定非常的高因为这是他们自己的作品同时孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：
有的是一条条的有的是有图形变化的还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样有这么多的鞋印丰富了孩子们的感性认识这时我还会有意识地向孩子提出问题如“为什么我们的鞋印大小不一样”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚”“为什么这里鞋印多那里鞋印少”……
在观察比较中帮助孩子跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个印出来清楚的是慢慢走的时候留下的鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中孩子的语言表达是一个关键问题小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西多数是以单词的形式出现如圆圆的、弯弯的有米老鼠等等这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点通过编顺口溜的形式把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来提高孩子的表述能力和想象力这也是这个活动的难点部分如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮就象小河流啊流”又如鞋底有个米老鼠就可以编成“鞋印鞋印真漂亮米老鼠对我笑哈哈”……
《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的模仿是这一时期孩子的主要学习方式所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编由于孩子表达能力有限我要注意引导如“鞋印鞋印真漂亮圆圆的像什么呀”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡教师应及时回应把孩子的回答编进去并鼓励孩子自己大胆的编逐步从单词形式过渡到简单句子型这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的在看看、讲讲、编编中幼儿的表达内容在不断的变化这样不断满足孩子的好奇心激起幼儿学说顺口溜的兴趣在整个活动中老师要特别关注幼儿的回答及时抓住教育契机如有孩子发现了自己的鞋印老师就要加以表扬并用“***小朋友鞋印真漂亮……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣
第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”孩子看了各种各样鞋底花纹还和老师一起编了顺口溜他们一定还想找找自己印的鞋印在里所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动这时颜料也基本干了因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子看看、走走、找找这时欢快的音乐再次响起愉快的寻找游戏开始了其实这也是一个配对游戏找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了孩子们还可以相互之间看看找找并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐
整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的充分展现孩子自主的表达表现在愉快、轻松的游戏中学习、感知满足了孩子的好动和好奇心又能激发他们对自己鞋子的喜爱知道鞋底的秘密在活动中老师是引领者幼儿是主体我会关注每一个孩子在活动中的情况会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性发挥他们的想象力并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子挖掘他们的潜力可以引导他们从模仿开始为每一个孩子儿提供表现的机会使不同能力层次的孩子都能得到发展其次活动中我还尽可能抓住活动中教育契机利用孩子身边的一切资源进行整合以给予孩子多元智能发展的机会如：
孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等
接下去在延伸活动和其他活动中我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……从而使主题活动不断丰富、充实整合
篇四：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”我的教育对象是小班小朋友小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中着重于感知事物的明显特征并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来因此为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活我在“我自己”这个大主题背景下根据小班幼儿喜好和生活经验将预设一些活动如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题接下来我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动
这里介绍一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥对萱萱说：
萱萱你的鞋印真好看其他小朋友听到了也凑了过来争着看那团橡皮泥我忙说：
你们的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子们都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念
大家都知道鞋子是千姿百态的有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等对于小班幼儿他们的认识是具体的只能根据外部特征来区别事物鞋子的不同中最直观的就是外形幼儿对此已有了一定的认知经验但鞋子除了上面花样的变化其实鞋底也有许多学问藏着许多秘密和教育契机这也是平时常常被老师和孩子们忽略的
活动目标：
1、在活动中鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同并能大胆地表达表现
2、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐
活动流程：
第一个环节：
鞋子跳舞了
第二个环节：
我和鞋印做朋友
第三个环节：
鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；
另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子“鞋子跳舞”还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一
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