苏教版六年级语文上册第二单元格式备课.docx
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苏教版六年级语文上册第二单元格式备课
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
5、负荆请罪
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、学会阅读剧本
重点难点
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
教具准备
教学光盘、课件
教学过程
二次备课
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？
剧本的一般特点是什么？
阅读剧本的基本要求是什么？
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，
剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？
为什么请罪？
请罪的结果怎样？
我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、录音欣赏
2、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
3、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：
难以对付。
惧怕：
害怕。
宽恕：
宽容。
昏庸：
糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
（4）结果怎样？
2、默读课文，想一想：
这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
1、抄写词语、朗读课文。
2、补充习题
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
5、负荆请罪
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1、能分角色朗读课文。
练习排演小话剧。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
重点难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教具准备
教学光盘、课件
教学过程
二次备课
一、复习检查
“负荆请罪”是什么意思？
这个成语的来源是什么？
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
2、分组讨论、指名说。
（行动、语言）
3、深入体会蔺相如的语言。
（1）、指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）、假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（3）、指导朗读这几句话。
4、分角色朗读这几句话。
二、精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：
你从这一幕中读懂了什么？
把读懂的内容在书旁做简单的批注。
还有什么不懂的？
在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
表现在哪里？
（2）廉颇是怎样的人？
（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）
4、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
三、分角色朗读全文。
四、排演话剧
1、分组练习。
2、学生表演。
五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
6.最后的姿势
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络。
重点难点
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备
课文朗读光盘、教学课件（汶川地震相关资料）
教学过程
二次备课
一、背景导入，初入情境
1、师：
同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？
（四川汶川里氏8级地震）
2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。
3、出示汶川地震相关视频资料
4、请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。
（至少两个）
二、揭示课题，了解谭千秋
1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：
谭千秋
2、简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。
教参57页
三、课题引领，初读课文
1、通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？
（请生模仿）
2、录音欣赏
3、初读课文，读完后思考：
谭老师“最后的姿势”是什么样子的？
用“﹏”在文中画出相应的语句。
（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。
四、朗读词语组块，概括主要内容
1、分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语
（1）、废墟坍塌塌陷尘埃
（2）、震撼诠释生死攸关
（3）、妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任
2、浏览课文，概括课文的主要内容。
（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。
）
五、理清课文脉络，体会写作方法
1、学习给课文分段，学生自主练习。
第一段
（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
2、体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。
（1）第二段：
正面描写第三段：
侧面描写
（2）第二段：
环境烘托
六、布置作业
1、抄写文中的词语2遍。
摘抄文中的成语。
2、《补充习题》作业。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
6.最后的姿势
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2、理解文中重点句子的意思。
重点难点
学习侧面烘托人物形象的方法。
教具准备
课文朗读光盘、课件
教学过程
二次备课
一、复习主要内容，直入文本中心
1、回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。
2、说说谭老师给你留下的初步印象。
3、朗读课文的最后一节。
找找他是个怎样的老师？
二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任
自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？
从哪些词语中读出来的？
三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任
1、朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。
2、说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。
3、自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。
（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（2）仔细阅读人物的语言和动作，写上你的批注。
（3）交流。
4、朗读鉴赏式学习四处环境描写。
用“~~~~~”画出来。
5、朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用
1、默读课文，思考：
如果去掉这段，你觉得行吗？
（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。
）
2、这一段引用了哪三位人物的话语？
为什么这样选择？
（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）
3、朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。
五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任
1、朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：
亲切—痛苦—赞颂
2、课后3（教参56页）
3、“英雄不死，精神千秋！
”这句话是什么意思？
4、倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？
（爱的姿势/责任的姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）
六、布置作业
1．完成课后的第2.3题，记住答案的要点。
2.完成《补充习题》剩下作业。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
7、船长
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，概括文章大意。
重点难点
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备
课文朗读光盘、课件
教学过程
二次备课
一、导入新课
1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
板书：
船长
2、究竟发生了什么？
同学们打开课本，读课文。
二、初读课文
1、录音欣赏
2、学生读文。
要求：
（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。
（3）自己质疑。
3、检查：
（1）、出示词语：
（2）、指名朗读，注意加点字的读音。
（3）、了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
调遣、履行、肇祸、深渊、井然有序
（4）、指导书写生字：
4、引导学生理清课文脉络。
（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？
（教师相机板书：
遇险——救援——殉职）
（2）学生讨论、交流分段结果。
（3）概括段落大意。
二、学习课文“遇险”部分
1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。
是怎样的可怕灾难呢？
自由轻声朗读第一
自然段，并画出有关语句加以体会。
2、交流。
（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。
海水猛烈地涌进船舱。
a、理解“涌进船舱”：
为什么不是“流进船舱”呀？
（水流的速度——快；水量非常的——大。
）
b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？
3、面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？
请同学们课后阅读课文的3—30自然段。
三、作业布置：
1、《补充习题》作业。
2、练读课文。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
7、船长
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长的高尚品质和做人之道。
3、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片段。
教具准备
课文朗读光盘、课件
教学过程
二次备课
一、学习课文“救援”部分
1、自由朗读课文，思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？
每次是在什么情况下发出的？
2、交流讨论：
3、出示四次命令：
4、这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？
为什么这个命令给你的印象最深？
哈尔威船长为什么下这样的命令？
（比较两次下令后的不同情景。
）
a、船长问道：
“还能坚持多少分钟？
”“20分钟。
”“够了。
”这实际上稳定了大家的情绪
b、“让每个人都到小艇上去。
”这让大家内心得到了安慰。
c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！
”
受到了纪律的约束，他们不敢拥挤了。
有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！
（2）齐读第22自然段，思考：
人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？
5、过渡：
从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？
（1）第一次：
a理解为什么“吼”？
读出“吼”的味道。
b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。
”（先人后己。
）
c“必须把６０人全部救出去！
”
（不顾自己的安危，也是他的做人之道！
）
（2）第二次：
他爱护、关心弱小的为人之道。
（3）第三次：
在与死神抢时间争速度。
6、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。
三、学习课文“殉职”部分
1、，范读最后两个自然段
2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊!
（自由选择下题中的任一个角色）
A一位怀抱婴儿的妇女 说：
“船长啊，船长，。
”
B还是个孩子的水手克莱芒 说：
“船长啊，船长，。
”
C透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：
“。
”
3、深情地朗读最后两个自然段。
4、学生练习有感情地背诵。
5、指名试背。
四、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
五、作业布置：
1、完成《补充习题》作业。
2、复述课文。
教
后
记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
8、爱之链
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
重点难点
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备
课文朗读光盘、课件
教学过程
二次备课
一．激趣导入：
1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。
今天我们就来学习《爱之链》。
（板书课题：
7、爱之链）
2、围绕课题让学生质疑。
（这是一种什么样的爱？
这爱发生谁和谁之间？
这爱又是怎样被链接起来的？
）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？
二、初读课文，掌握梗概。
1、录音欣赏
2、自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
荒无人烟、天经地义
3、以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
三、课题入手，初知由来。
想一想，议一议：
课文为什么要以“爱之链”为题？
四、设置悬念，留待探究。
1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？
四、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人
1、出示：
第六自然段文字。
2、紧扣关键词句，思考探究内涵：
（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？
（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？
（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？
（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？
这是为什么？
（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？
（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？
（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？
（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？
五、按课后提示划分段落。
六、布置作业
1、练读课文。
2、完成《补充习题》作业。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
8、爱之链
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1.能有感情地朗读课文。
2．联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
重点难点
理解课文内容，理解最后一句话的意思。
教具准备
课文朗读光盘、教学课件。
教学过程
二次备课
一、复习导入
你还记得那《爱之链》中一个个故事吗？
指名答，板书：
（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2—8小节。
1、录音朗读文章二至八小节。
通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？
（热情、体贴、细心）
3、竭尽全力无私助人“难”
手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
4、理解“天经地义”是什么意思？
说明了什么？
（理所当然，不容质疑）质朴，纯洁。
出示“所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。
因此，乔依笑着对老妇人说。
”
5、小结：
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9—11节。
3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
她还看到了什么？
还会想起什么？
你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。
自说——指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：
关上店门，女店主走进里屋。
2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：
“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？
五、拓展延伸
再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链。
六、作业
1、完成《补充习题》作业。
2、复述课文。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
练习2
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
重点难点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教具准备
教学过程
二次备课
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：
为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：
语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。
3、练习。
教后记
小学语文集体备课教案
年级：
六学科：
语文授课人：
课题
练习2
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
2、学写毛笔字。
重点难点
教具准备
教学过程
二次备课
一、谈话导入
１、提问：
大家知道什么叫采访吗？
你是怎么知道的？
在哪里我们常看到？
２、学生回答。
过渡：
今天我们一起来学习如何采访？
二、读课文中的讨论要求
学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。
1、要有目的性。
2、确定采访对象，列好采访提纲。
3、提问要有礼貌，语言要得体。
4、记录重要内容。
过渡：
我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。
三、自组小组
1、学生确定采访目的。
2、根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
3、准备采访时所用物品。
4、学生以小记者的身份练习采访。
5、推选两个同学上讲台分角色进行采访。
6、评议。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
4、指导。
5、反馈。
6、练习
教后记
升级会员 