北师大版英语三上 第三单元教案 教学设计.docx
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北师大版英语三上第三单元教案教学设计
课题
Unit3WhoseCDs？
课时
Lesson1
语言
功能
用简单的句子向他人介绍谁的东西。
教
材
分
析
本节课是小学《先锋》英语一年级起第五册Unit3WhoseCDs？
第一课时的教学。
教学内容包括单词study、computer、CDs、Whosecomputeristhis？
It'sAuntBooky's.WhoseCDsarethose？
They'reUncleBooky's.通过展示单个物体和多个物体，让学生理解并掌握句型Whosecomputeristhis？
和WhoseCDsarethose？
的不同用处，同时还要让学生从老师的身体语言理解“those”的用法，这两点是本课的重点也是难点。
学情
分析
三年级的学生通过几年的学习，对英语已经有较强的语感，有一定的认读能力，参与课堂活动的积极性高，接受新知识能力较强。
教学目标
1、知识目标：
理解故事，能听、说、认读本课的重点单词computer、CDs理解并运用句型Whosecomputeristhis？
It'sAuntBooky's.WhoseCDsarethose？
They'reUncleBooky's.
2、能力目标：
培养学生的听、做、说，读的能力，能将所学句型灵活运用到日常生活中，提高他们运用所学语言进行交际的能力。
3、情感目标：
在丰富的教学活动中，保持学生学习英语的积极态度。
重
难
点
1、重点:
能在情景中用句型---Whosecomputeristhis？
---It'sAuntBooky's.---WhoseCDsarethose？
---They'reUncleBooky's.并能根据自己创设的情景运用语言。
2、难点:
对句型---WhoseCDsarethose？
---They're...的理解和运用。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Greetings.
Hello,boysandgirls.
Individulework.
Whatdayistoday?
How'stheweather?
Hi
TodayisMonday.
It’sraining.
Step2:
Presentation
（1）人物介绍：
快速闪现UncleBooky的图片，Whoishe？
引入AuntBooky，thenPssay“Hello”toAuntBooky。
（5个学生与AuntBooky打招呼，AuntBooky是新人物，为后面的内容做铺垫。
）
Pssay“Hello”toAuntBooky。
（5个学生与AuntBooky打招呼，AuntBooky是新人物，为后面的内容做铺垫。
）
（2）Showthepictureofahouse,
T:
What'sthis?
将AuntBooky的头像贴在房子上
T：
IsthisMsLi'shouse?
T：
Whosehouseisthis?
引导学生It'sAuntBooky's.教读两遍再与学生进行整体和个体的操练，并将AuntBooky的头像换为UncleBooky的头像进行类似的练习，并请两名同学问我：
Whosehouseisthis?
（目的在于让学生感知句型）
Ps:
It'sahouse.
Ps:
No.
It'sAuntBooky's.跟读两遍
Step3Tellthestory.
ShowAnn、KenandMocky.讲述他们在UncleBooky家中的经过，并且在讲故事的过程中，复习巩固“Bequiet！
”，教新知识“ThisisUncleBooky’sstudy”，“computer”，“CD---CDs”，之后再提出两个问题：
1）.Whosecomputeristhis？
2）.WhoseCDsarethose？
（为了让学生明白这两个问题的意思，我再重复开始上课时让学生熟悉过的句型---Whosehouseisthis?
---It'sAuntBooky's.帮助学生理解问题。
）
Pslistentothetapeandanswerthequestions.
It’sAuntBooky’s.
They’reUncleBooky’s.
Step4解决问题
首先,请同学根据录音给出自己对1）题的答案并听录音订正,并且展现对话:
--Whosecomputeristhis？
---It'sAuntBooky's.后利用韵律让学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生两人组对话以操练句型。
并一相同的方法解决（B）题并练习对话：
--WhoseCDsarethose？
--They'reUncleBooky's.
（在呈现这一句型时,我将CDs放在离我较远的地方,以体现"those"的用意，并在学生练习对话时加以动作帮助理解。
）
学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生两人组对话以操练句型。
并一相同的方法解决（B）题并练习对话：
--WhoseCDsarethose？
Step5:
Practise
学生听录音，跟读，齐读后带着角色朗读，最后学生分四人小组排练故事并表演。
Listenandpointtothepictures.
Doactionswhentheyhearinstructionsisappreciated.
Step6:
Sethomework
1.Readthetextthreetimes.
2.Copythewords.
课后反思
课题
Unit3WhoseCDs？
课时
Lesson2
语言
功能
用简单的句子向他人介绍谁的东西。
教
材
分
析
本课是北师大版小学英语三年级上册第三单元第二课时词汇教学，内容包括：
wordstolearn,listentothis和listenandnumber三部分内容。
该单元主要围绕功能话题谈论家庭用品开展教学活动。
本课时为单元第二课时，学习关于家庭用品的11个新单词television,radio,video,CD,computer，walkman,diskman,keyboard,cassette,table,mouse。
学情
分析
学生在二年级四单元Ann'sfamily中，已经初步理解了“’s”表示“...的”用法，许多单词已经接触过，只有keyboard，cassette，diskman是第一次出现，其中television拼写较难。
在第一课时故事学习的基础上，程度好的学生已能够用Whose……？
询问是谁的物品，并能回答。
大部分同学对于询问是谁的物品的句型还不能够运用，须要进一步的巩固学习。
教学目标
1、知识与技能：
（1）学生能够听、说、认读单词：
walkmancassetteradio diskmantable computer keyboard mouse videotelevisionCD
（2）能够在语境中听懂、认读、运用新的交际用语:
Whoseradioisthis?
It'sBobby's.
WhoseCDsarethose?
They'reKen's..
（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲。
重
难
点
重点：
能够听懂、认读、口头运用11个有关家庭用品的单词以及表示某人的所属物品的表达法；
难点：
正确认读11个有关家庭用品的单词，正确认读television和video中v的发音。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Warmingup
（1）唱前一单元韵文：
Let’sGototheToyStore.
（2）Toystore里有许多玩具，那么UncleBooky的书房里有什么东西啊？
（3）播放故事动画，帮助学生回顾故事情节。
学生跟唱韵文。
观看动画，思考问题。
Step2:
Presentation
（1）引导学生说出UncleBooky书房里的东西：
computerCDvideoradiotelevision
利用课件操练Whose…isthis?
Whose…arethose?
帮助学生巩固练习computerCDvideoradiotelevision.
（2）利用实物教授walkmancassettediskman.告诉学生：
It’sMissLi’s…
（3）出示幻灯片电脑图片，教授keyboard和mouse。
回忆故事情节，说出单词。
用It’sUncleBooky’s…orIt’sAuntBooky’s…回答问题。
学习单词。
（4）出示单词教学卡片讲授table,并示意学生的desk与table的区别。
（5）利用课件巩固所有物品单词，先展现一张大桌子，并告诉学生桌上摆着许多东西，让学生猜一猜，再逐一呈现,让学生跟读两遍。
学习单词。
学习并区分单词。
观看课件，猜物品复习单词。
Step3:
Practice
（1）大家一起练：
让学生做28页的ListentoThis.
教师在checkanswer时，问生:
Whose…isthis?
引导学生回答：
It’s…’s.
教师示范两个单词之后，请同学们做pair-work,两两一起订正答案。
（2）大家一起找：
将学生分成五人一组，让他们拿出课前自己准备的有关本单元物品的实物、单词小卡片或自己的绘画作品，在组内先用Ann’sradio这种结构来互相说一说，然后把所有东西混在一起，找一找应该属于谁。
最后找几组同学展示一下。
（3）大家一起唱：
先播放动画让学生听一听29页的歌曲，并让学生跟唱几遍，再让学生按照刚才的分组利用自己准备的物品演练歌曲并展示。
做听力练习，一起订正答案。
Pair-work活动。
Group-work活动。
听音跟唱，创编歌曲。
Step4:
Summary
教师拿出自己的实物和卡片带领学生复习本课时词汇，并利用Susan’s…进行巩固。
教师拿出自己的实物和卡片带领学生复习本课时词汇，并利用Susan’s…进行巩固。
Step5:
Sethomework
（1）整理有关物品的单词并完成37页的第二题。
你能归纳总结生活中其他物品的单词吗？
课后反思
课题
Unit3WhoseCDs？
课时
Lesson4
语言
功能
用简单的句子向他人介绍谁的东西。
教
材
分
析
本节课是北师大版教材小学英语三年级上册Unit3WhoseCDs第四课时Soundsandletters;Touch,askandAnswer.语音分三部分，第一部分是Soundsandletters目的是让学生通过听说感知元音字母I在单词中的不同读音；第二部分是listenforI目的是让学生从四个单词中听出字母I不同发音，并找出一个与其他发音不同的单词；第三部分是ReadwithUncleBooky目的是让学生通过认读单词仔细观察发现字母I在单词中的发音规则。
第一部分共九个语音词汇，学生在一、二年级已经见过。
再有I在五个元音字母中排在第三个，前边学生已经了解了两个元音字母在单词中的发音规则，相信学生能很容易的发现I的发音规则。
所以我们的重点放在让学生发现规律、运用规律学习新单词上。
Touch,askandAnswer部分培养学生熟练运用句型Whose….are/isthese/this?
问答。
学情
分析
三年级学生年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流。
但语音教学本身却是单调乏味的，学生很少喜欢上语音课；学生虽然学习了两个元音字母的发音，但不能灵活运用所学规律认读新单词，所以要用灵活多样的方法引导学生灵活运用发音规则认读新单词是本课的重点和难点。
教学目标
1、能熟练运用句型Whose….are/isthese/this?
进行问答。
2、能从单词读音中分辨出元音字母I两种不同的读音。
3、能发现元音字母I不同的读音规律，并运用其发音规则认读新单词。
重
难
点
重点：
1、熟练认读语音词汇：
insect，fish，six，icecream，crocodile，kite，nine，write，five。
2、掌握元音字母I的两种读音及发音规则。
3、能熟练运用句型Whose….are/isthese/this?
进行问答。
难点：
能熟练运用规则认读新单词。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Warmup
T:
Look!
What’sthis?
T:
Doyouwanttoplaythisgame?
Ready?
Go!
1、Bombgame
[活跃课堂气氛，通过游戏复习本单元新单词]
2、Watchthestory
T:
Welldone!
Boysandgirls!
（PPT3）Lookhere!
Thereisaradioonthetable.CanyoutellmewhoseradioitisinUnit3?
Ss:
It’s……
T:
Nowlet’swatchthestoryagain!
Ifyoucanreadpleasefollowloudly！
T:
（PPT4）Checktheanswer
[复习故事，感悟语言，为Askandanswer操练做语言铺垫]
S:
Abomb!
Readthetext.
Step2:
Touch,Ask,andAnswer
T:
Look!
Aradio!
Canyouguesswhoseradioitis?
1、Guessandsay
T:
出示（PPT5）Touch,askandAnswer部分中一幅图片（radio图片）,问：
Whoseradioisthis?
T:
出示答案：
It’sMocky’s.Whatcanyousee?
T:
Guess,Whosevideosarethey?
T:
Whocanask?
Whosebookisit?
WhoseCDsarethey?
2、Askandguess
出示（book,CDs）让学生猜测是谁的？
3、Pairwork.
Maybeyouareright.Pleaseaskandanswerinyourgroup.
4、Checkandshow
出示PPT:
Touch,askandAnswer，学生展示一遍。
5、Askandmatch.
活动说明：
学生四人小组，三名组员提问，组长负责回答，完成匹配练习。
通过此项活动操练句型询问某物是谁的及回答。
T:
Hello,Children!
Youdidagoodjob!
Nowlistenaquestion..Whosebookisit?
Ss:
It’s…
T:
Pleaselookatyourpaper.Youshouldaskaquestionandfindtheowner.Ready?
Go!
T:
Checktheanswer.
学生猜：
It’s…..
Ss:
CDs—book---computer---videos
Ss:
They’re…..
学生猜测是谁的？
Studentsdopairwork.
学生展示一遍。
Ss:
Askandmatch.
Step3:
SoundsandLetters
1、Trytoreadthepictures
T:
出示（PPT8）:
Lookatthepictureandtrytoreadthewords
T:
Great！
Canyoufindonesameletterinthewords?
T:
（板书）Ii
2、Watchandlistencarefully
教师播放课件，学生认真观看和倾听单词的发音。
3、Pointandread
教师点击课件图片，学生跟读单词。
4、ReadandfindtheI’sdifferentsound.
Ss:
I
学生认真观看和倾听单词的发音。
T:
出示fish单词卡,学生朗读后将其粘在黑板上
（板书）insecticecream
…………….
……..……….
5、ListenforI.
Firsthavethemlistenandpointthewords.Second,havethemlistenandcross.[检查学生是否真正理解了元音字母I在单词中的不同发音，并能在四个单词中选出来一个与其他三个发音不同的单词。
]
6、Saythewords.
GiveSssomewordsandhavethemtrytoreadthewords:
[给学生一些符合发音规则的单词让学生运用刚才自己总结归纳的规律认读新单词。
]
7、Groupwork
T:
活动说明：
学生四人分组，每组有一个装有10个单词的盒子。
活动开始，依次每人从盒中抽取一个单词，大声朗读，并在自己的资料上勾出。
在规定时间内单词多者获胜。
T:
Children!
Let’splayagame,OK?
T:
示范：
Chooseonewordinthebox,readandtickit!
学生朗读，通过观察找出I的发音规则
Studentstrytoreadthewords:
学生四人分组，每组有一个装有10个单词的盒子。
活动开始，依次每人从盒中抽取一个单词，大声朗读，并在自己的资料上勾出。
在规定时间内单词多者获胜。
Ss:
OK!
Step6:
Sethomework
根据字母I的拼读规则（分成两类i;i_e）制作图文小册子，下次课交流。
课后反思
课题
Unit3WhoseCDs？
课时
Lesson5
语言
功能
用简单的句子向他人介绍谁的东西。
教学目标
1、知识目标：
①通过“Bighat”的活动，让学生复习已学句型Whose…isthis?
Whose…arethese?
Isthisyour…?
Aretheseyour…?
以及回答方式。
②通过学生自己创编故事的环节，学生学习，理解三单元UncleBooky’s
storytime的故事。
③通过对本课的情感教育，教会学生短语becareful.
2、能力目标：
①在“Bighat”的活动中，学生能够在老师的引导下，综合运用所学过的语言知识进行情景交际。
②学生能够根据图片猜想故事内容，并自己创编故事。
3、情感目标：
通过对本单元故事的学习，学生能够意识到粗心和丢三落四会对我们的生活学习造成不好的影响，从而让他们在自己的生活学习中变得更加仔细，细致。
重
难
点
创编故事，对单复数的区别
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Greetings.
Hello,boysandgirls.
Individulework.
Whatdayistoday?
How'stheweather?
Hi
TodayisMonday.
It’sraining.
Step2:
UncleBooky’sstorytime.
1、告诉学生要听一个故事，让学生合上书听录音。
2、让学生打开书再听一遍录音。
3、鼓励学生找出熟悉的词语。
4、让学生默读故事，并猜测生单词的意思。
5、这一部分要求学生整体理解故事大意，对生词不做要求。
6、Letstudentsdotheroleplay.
Studentslistentothestory.
Studentsguessthewords.
学生故事角色扮演。
ISPY：
目的在于复习一至三单元的单词及句型。
（只能用名词教学卡片）
告诉学生将要做游戏，老师将悄悄在纸上写一个单词，你们猜，老师只能提示单词开头的第一个字母。
每次学生猜时要说：
“Isthisakite?
”回答只能是：
“Yes,itis”或者：
“No,itisn’t”。
例如：
老师说：
“我在找一个以字母c开头的单词。
”当有学生猜对的时候，给他看写着camera的纸条，然后将单词写在
每次学生猜时要说：
“Isthisakite?
”回答只能是：
“Yes,itis”或者：
“No,itisn’t”。
黑板上。
同法完成其他单词。
可以将学生分成若干个小组进行游戏，猜对一个单词的一分，把分数记在黑板上。
学生分成若干个小组进行游戏，猜对一个单词的一分，把分数记在黑板上。
二、自我检测：
P37
1、独立完成1、2部分的检测，并向老师如实汇报检测结果。
2、根据前两个单元的学习，自己对自己本单元的学习进行以下评价。
3、老师可以适当进行检查。
4、
学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生两人组对话以操练句型。
并一相同的方法解决（B）题并练习对话：
--WhoseCDsarethose？
Step5:
Sethomework
作业：
1、回家系统进行本单元复习，包括单词和句型。
2、预习第四单元课文。
课后反思
升级会员 