马鞍山职业技术学院动漫设计与制作.docx

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马鞍山职业技术学院动漫设计与制作

中央财政支持高等职业学校

提升动漫设计与制作专业服务产业发展能力项目

建设方案

马鞍山职业技术学院

二Ｏ一一年十月

第一部分动漫设计与制作专业建设基础—————————————————————4

一、人才培养模式————————————————————————————5

二、课程体系改革————————————————————————————5

三、建设“双师型”教学团队———————————————————————5

四、实习实训基地建设——————————————————————————6

五、校企合作育人，校外实践基地—————————————————————7

六、校内生产性实训基地建设初见成效———————————————————7

（一）我院建设校内生产性实训基地指导思想———————————————7

（二）校内生产性实训基地管理运行模式—————————————————8

（三）校内生产性实训基地建设初见成效—————————————————9

七、社会服务能力建设——————————————————————————10

（一）师资培训与职业技能鉴定—————————————————————10

（二）技术服务————————————————————————————11

八、教育教学已取得的成绩————————————————————————11

九、需探索解决的问题——————————————————————————13

第二部分专业建设目标———————————————————————————14

一、总体目标——————————————————————————————14

二、具体目标——————————————————————————————14

（一）推动具有高职特色的教学改革，促进校企全面对接——————————14

（二）探索系统培养模式，构建中高职衔接职教体系————————————15

（三）建设多种模式的校内外实习实训基地，强化实践育人—————————15

（四）深化教学改革，努力转变培养方式—————————————————16

（五）建立和完善“双师”结构师资队伍—————————————————16

（六）建立第三方人才培养质量评价体系—————————————————16

（七）提升社会服务能力，建设共享型动画专业教学资源库—————————17

第三部分建设内容—————————————————————————————19

一、推进校企对接————————————————————————————19

（一）学院对接企业，完善动漫设计与制作专业人才培养目标定位——————19

（二）专业教学对接岗位技能，校企共拟动漫设计与制作人才培养方案————19

1、职业基本素质—————————————————————————21

2、岗位职业能力—————————————————————————21

3、可持续发展能力————————————————————————22

（三）专业课程对接职业技能，校企共同开发专业课程———————————22

（四）学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度————————23

（五）采用灵活的多样化教学方式，实现教学过程对接生产过程———————24

二、探索动漫专业人才系统培养——————————————————————26

（一）明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系———————————26

（二）重构课程体系，融合中高职课程内容———————————————27

三、强化实践育人，建好校内外实训基地——————————————————28

（一）校内实训基地建设———————————————————————28

（二）校外实训基地建设———————————————————————29

四、转变培养方式————————————————————————————31

（一）推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式——————————31

（二）改造传统教学模式，破解校企合作时空障碍————————————32

（三）调动教师积极性，创新教学模式——————————————————32

（四）开展第二课堂提高学生专业的综合能力——————————————32

五、建设教学团队————————————————————————————33

（一）校企共建“双师型”教学团队———————————————————33

（二）加强兼职教师队伍建设——————————————————————33

（三）突出教学团队梯队建设——————————————————————34

六、实施第三方评价———————————————————————————36

（一）建立人才培养质量评价机制——————————————————36

（二）构建第三方人才培养质量评价指标体系——————————————37

（三）建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控————————37

（四）分析第三方评价，促进专业建设与改革——————————————38

七、提升社会服务能力，建设共享型动画专业教学资源库———————————39

（一）建设共享型动画专业教学资源库——————————————————39

（二）校企共建实践教学培训机制服务地方经济——————————————40

第四部分改革举措——————————————————————————————41

一、要解决的关键问题及主要办法—————————————————————41

（一）校企合作深度问题及解决办法——————————————————41

（二）中、高职技能型人才培养衔接问题及解决办法————————————41

（三）第三方评价的问题及解决办法———————————————————41

（四）校内实践教学与企业生产实践相脱节的问题及解决办法————————42

第五部分保障措施—————————————————————————————43

一、组织保障——————————————————————————————43

二、制度保障——————————————————————————————44

三、资金保障——————————————————————————————44

第六部分专业建设进度与绩效————————————————————————49

第七部分两年建设经费全额预算及年度执行计划————————————————50

马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业建设方案

马鞍山职业技术学院位于东部沿海发达地区和中部发展中地区交会处、已正式成为长三角会员城市的马鞍山。

为了响应“皖江城市带承接产业转移示范区城市”发展，马鞍山于2009年底就谋划构建"6653"现代产业体系，加快形成现代加工制造基地、高新技术产业基地、区域性特色化现代服务基地。

围绕完善城市综合服务功能，支撑现代化大城市，重点发展动漫与软件服务外包等科技型服务业；加快发展休闲旅游等生活性服务业。

马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业毕业生有力支持了马鞍山地方经济发展，毕业生的良好素质和工作能力得到地方政府、动漫企业一致好评！

第一部分动漫设计与制作专业建设基础

马鞍山职业技术学院于2007年设立的动漫设计与制作专业现有在校生300余人。

为了培养受社会欢迎的、急需的动漫设计与制作人才，我们本着“面向就业、打好基础、掌握技能”的教学理念，先后与上海张江动漫科技有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司、马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询与策划有限公司、北京大学软件与微电子学院、宁波莱彼特文化传媒机构等动漫企业进行密切合作，加强学生动画项目制作能力的培养。

经过四年的发展，师资队伍逐步壮大，校内外实训条件不断改善，学生综合素质显著提高。

我院领导高度重视动漫设计与制作专业的发展建设，先后投入200余万元，改善专业办学条件。

2009年就将动漫设计与制作专业确定为院级重点建设专业，加大扶持力度，有效促进了专业发展。

2010年，我院动漫设计与制作专业又被评为省级特色专业，专业发展的步伐进一步加大。

一、人才培养模式

根据动漫行业的发展规划和动漫岗位的需求，我院不断地对高职动漫人才培养模式进行探索与改革，初步形成了“能力递进、工学交替、双证融合”的人才培养模式，构建了“模块化教学＋校内生产性实训＋顶岗实习”的课程体系。

通过工学交替、“教学做一体化”、各种技能竞赛、拓展训练等教育教学改革举措，提高了学生的职业素养和专业技能。

二、课程体系改革

根据企业、行业岗位能力的需求，我院动漫专业构建了“模块化教学＋校内生产性实训＋顶岗实习”的课程体系，将职业技能综合课程与职业资格证书考核内容相融合，并先对《二维动画制作》、《三维动画制作》等专业重要课程实施“教学做一体化”改革，在精品课程、优质课程和教材建设等方面取得了一定的成果，储备了一定的教学资源。

三、“双师型”教学团队建设

我院动漫专业师资队伍是一支既有扎实的专业知识、又有过硬的生产管理能力，专兼结合的“双师型”教学团队。

动漫设计与制作专业现有专职教师7人，其中副高职称1人，硕士以上学位2人，3人正在攻读硕士学位，校级专业带头人1名，具有“动画绘制员（中级工）”以上职业资格证书教师4人，都有6个月以上的企业工作经历，具备双师素质。

专职教师具有较强的理论、实践教学能力和教科研能力。

近几年来，先后承担芜湖保兴旱水利工程动画宣传片、华亿集团十周年庆典宣传片、中国第五届黄梅艺术节三维动画宣传片等制作任务。

省级教科研项目2项；省级动漫专业教学改革成果二等奖1项；动漫专业省级特色专业1项；指导学生参加全省技能大赛，有多名学生获一奖；参加学院的优质课评比、优秀教案评比和说课竞赛等活动，多名教师获奖，成绩喜人!

本专业聘请了马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司等单位的5名动画设计技术专家担任专业实习指导教师，承担专业理论和实践教学任务，使本专业教师队伍在数量和质量上得到了有效提升，促进了理论与实践的教育和谐发展。

四、实习实训基地建设

我院动漫专业已初步建立校内与校外相结合、产学研一体化的高等职业教育实习实训基地。

校内实训基地情况一览表

实训室名称

数量

实训室主要仪器设备

主要实训内容

二维手绘实训室

一间

动画专业拷贝台60套、打孔机，动画专业线拍仪两套，多媒体投影仪、音响、黑板等。

用于二维手绘动画设计与制作，是马鞍山市职业资格技能鉴定指定场所。

二维动画工作室

一间

动画专业图形工作站各60台套、服务器各一台套、投影仪、音响话筒、白板等

二维动画设计与制作

三维动画工作室

一间

动画专业图形工作站各60台套、服务器各一台套、投影仪、音响话筒、白板等

三维动画和游戏的设计与制作

动画生产性实训室

一间

动画专业图形工作站32台套、服务器一台套、投影仪、音响话筒、白板，专业扫描仪1台、A3幅面专业打印机一台，仿企业模式的工作台等

是“企业项目进校园”主要场所。

主要提供二维动画、三维动画、游戏角色场景创作

动漫造型实训室

两间

画具、静物、衬布、静物台、石膏像等绘画条件

动漫造型基础设计与制作

以上实习实训室总占地面积约1200多平方米，实习实训所配置的仪器设备总价值200余万元，这些实习实训设施仅仅基本满足本专业实践教学。

五、校企合作育人，校外实践基地

学院和计算机系非常重视校外实践基地建设，近几年已先后为本专业联系对接了上海张江动漫科技有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司、马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询与策划有限公司、北京大学软件与微电子学院、宁波莱比特文化传媒公司等10余个校外实习实训基地，这些基地是本专业学生就业型实训基地，学生有半年多的时间在企业实习实训，结束后大多被公司录用。

这种实训基地既培养了学生的实践动手能力、提高了学生的岗位专业技能，又解决了学生的就业问题。

六、校内生产性实训基地建设初见成效

（一）我院建设校内生产性实训基地指导思想

为了贯彻落实教育部文件精神，提高教育教学质量，我院以“培养高技能人才、增强社会服务能力”为主旨，本着“贴近技术前沿、创设真实环境、营造企业氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，按照“体现科技先进性、突出技术实用性、强调职业针对性、兼顾岗位适应性”的建设原则，采用“场地换资源，服务求支持”等方式，筑巢引凤，紧密联系行业企业，结合专业特点创新模式，建设了“以学生为中心、以职业实践为主线、以实际操作能力为本位的技术先进、环境真实，集教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的校内可持续发展的生产性实训基地。

（二）校内生产性实训基地管理运行模式

为实现学校教学环境与企业工作环境及文化的有机融合，在充分调查、论证的基础上，我院动漫设计与制作实习实训基地联合企业共同参与管理，形成了“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。

校企共同制定并实施人才培养方案，按照“4+2+1”模式，即每周4天工作、2天学习、1天休息运行。

企业动画导演按照动画影视级别的质量要求负责指导学生动画创意设计，我校再安排1～2名专业教师协助管理、参与并指导学生动画创意设计。

参与动画设计的学生主要是有一定专业基础的大二或大三学生。

所有参与学生因自身兴趣和专业特长被分配到人物设计、场景设计、动画合成及后期特效等工作岗位；每组指定一名小组长，协助导演管理本组项目设计；每组每周都有不同的工作任务，任务完成情况及时张榜公布。

在工作过程中完全按照企业生产模式来要求学生，建立了完善的考勤制度和工作质量审查制度：

对于工作态度认真，产品质量优秀的学生，企业还设置了专项资金给予一定的奖励。

根据教学安排，专任教师按时送课进基地，校企专兼教师合作完成理论及实践各环节教学指导，真正实现教、学、做一体化的工学结合的人才培养模式。

（三）校内生产性实训基地建设初见成效

2011年初，我院与马鞍山视聆通软件园有限公司签定深度校企合作协议：

由马鞍山视聆通软件园有限公司负责策划的三维动画片《池塘蛙声》和二维动画片《成长漫画》正式进驻校园。

这两个动画项目的制作全部由我院学生承担，马鞍山视聆通软件园有限公司派驻数名专业技术工程师（导演）常驻校园以指导学生生产制作，我院动漫专业教师全程跟踪参与项目制作，服务并协助指导学生。

二部原创动画片的版权归马鞍山视聆通软件园有限公司所有，由公司负责原创动画片公演申报审批和市场宣传等活动，我院及参与学生有署名权。

为了配合校企合作项目的顺利实施，我院在资金不宽裕的情况下筹集50余万元新建200多平米校内生产性实训基地——数字媒体艺术创意实训中心。

该基地按照小型动漫设计公司的工作流程和岗位需求标准建设，如：

按照企业常规样式设计工作台；体现企业文化精神的墙壁文化；设有会议室、导演室、演讲台、布告栏等工作空间，集理论讲授区、创意设计区、制作加工区为一体。

在校企双方紧密合作过程中，实现了社会、学校、企业、学生四方获益。

对学生来说：

学生在动画创意设计的过程中，能随时得到企业动画导演面对面的、手把手的及时指导，提升动画创意的艺术性，也能极大地提高动画创意的乐趣，能够快速提高动画创意设计技能，经过几个月的项目强化训练，在真实的工作环境中切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，从而获得职业能力和素质提升，完全可以达到企业对动画创意设计人才的基本素质要求，有利于将来实现“零距离”上岗就业；对教师来说：

专业教师在校内生产性实训基地除了协助管理、指导学生外，还必须要与导演、学生一起参与动画项目的设计任务；在企业动画导演指导学生作品的过程中，因专业教师就在现场，所以也能聆听到企业导演对学生的点拔要领，经过一段时间的积累，不但可以快速提高自身动画设计水平，还能掌握原创动画从角色设计到动画合成整个工作流程，对今后从事项目化教学大有益处，达到教学相长，是迅速提高业务能力的捷径。

在校企合作过程中，我院教师与企业导演在交流中建立了一定的感情基础，便于今后聘请企业的技术骨干到学校担任兼职教师，参与教学大纲和人才培养方案的设计工作，提高教育教学质量。

对企业来说：

在企业导演的指导下，学生创意设计的动画片，其主要产权归企业所有，企业能得到最大化的经济效益；合作企业可以优先挑选、录用实习中表现出色的学生，降低了企业在招工方面的成本和风险；通过校企合作，将企业文化与理念传输给教师和广大学生，扩大了企业品牌与无形资产的社会影响，因此，合作企业的积极性很高。

校内生产性实训基地的建设标志着我院“工学结合“人才培养模式改革进入了“常态化”阶段。

七、社会服务能力建设

（一）师资培训与职业技能鉴定

2011年暑期首次承担马鞍山市教育局委派的“马鞍山及宿州市职业院校动画专业教师暑期技能培训”40余人次，并取得圆满成功。

这项活动顺利开展说明我院动漫专业教师有能力承担对外教育培训服务。

在马鞍山市人社局指导下，每年开展职业资格鉴定达200多人次。

（二）技术服务

由我院学生创意设计的26集三维动画片《池塘蛙声》已完成16集，全部内容预计在2012年初设计完成；52集二维动画片《成长漫画》已设计完成并通过安徽省文化厅审核，不久将会在有关电视媒体公演。

八、教育教学已取得的成绩

（一）在2010年安徽省职业院校技能大赛高职组“动画制作（动漫方向）”项目技能比赛中，马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业三名参赛选手，以优秀的专业素养和勤学苦练的学习精神获得省大赛2个一等奖、1个二等奖，更可喜的是三位参赛选手的综合成绩获得该项大赛团体总分第一名。

（二）2010年6月12日在我院成功举办了马鞍山首届高校校园动漫节。

本次动漫节以“我动漫，我精彩”为主题，设计了cosplay表演、艺术涂鸦、互动展示、静帧画展、动漫剧场、动漫报告会、动漫周边产品展等七个篇章，是新世纪大学生对丰富多彩生活的美好诠释，也是马鞍山动漫的一次拥抱、交融的盛宴。

我院动漫设计专业学生的精彩表演、优秀的作品展示、优良的素质得到马鞍山市领导、参会行业代表、广大师生的一致好评。

（三）在2010年由安徽省文化厅、安徽省教育厅、安徽省广播电影电视局、安徽省新闻出版局和安徽省文化产业促进会共同举办的安徽省首届动漫大赛中马鞍山职业技术学院代表队表演的《神魔大陆》COSPLAY节目，获得本届动漫大赛COSPLAY比赛第一名，因此，受到省市政府的嘉奖。

（四）在2011年由马鞍山市人力资源和社会保障局、马鞍山市教育局共同举办的“2011马鞍山市职业院校技能大赛（动画方向）”中，我院参赛选手以优异的专业素质和顽强的拼搏精神获得了马鞍山市职业院校技能大赛4个一等奖（本赛次共设6个一等奖），5个二等奖（本赛次共设7个二等奖）的辉煌成绩。

（五）由我院动漫专业教师根据日常教育教学工作体会整理、提炼而成的《基于工学结合的动漫专业人才培养模式的研究与实践》（项目编号20101311）获安徽省2010年度教学成果二等奖。

（六）我院动漫设计与制作专业2010届、2011届毕业生就业率达到100%，就业对口率分别达到86%、88%。

以上各项成果的不断涌现是在各级领导关怀和大力支持下、在我院动漫专业教师团队辛勤指导下，是我院动漫专业学生勤奋好学的、智慧的结晶。

九、需探索解决的问题

（一）人才培养模式方面，“工学交替”力度不够，时有脱节；课程体系和教学内容与岗位能力尚有差距；学生在职业意识、职业道德的养成方面，需进一步加强培养。

（二）校企合作育人方面，校企合作体制机制创新不够，校企对接的广度和深度不足，与部分企业合作不够稳定，一旦企业人事发生变动，合作将难以为继。

（三）双师教学团队方面，企业精英、业务骨干难以聘请，校内部分专业教师缺乏行业企业经验，相关课程的“教学做一体”教学仍有难度。

（四）实习实训基地方面，校内实训设施满足课程训练需要的数量尚显不足，缺乏足够供学生“真题真做”的软硬件设施设备，校外实习基地尚不稳定。

（五）社会服务能力方面，服务能力尚弱，服务面不宽，专业的知名度和美誉度仍有巨大的提升空间。

第二部分动漫设计与制作专业建设目标

一、总体目标

我院设置动漫设计与制作专业，将围绕我省及周边地区对艺术与计算机数字制作技术的复合型人才的需求，跟踪国际最新的技术，以培养德智体美全面发展的一专多能型动画技术人才为目标，通过师资队伍建设、课程建设、校内外实训基地等建设，根据行业特点和学生特长，因材施教，优化人才培养方案，探索一个既掌握动漫设计与制作专业必备的基本理论知识，又能及时适应行业发展和技术进步要求的高等应用型人才培养模式。

通过两年的建设，使本专业成为安徽及周边地区动漫人才培养和业内国际化职业人才培养基地、技术研发基地，为振兴安徽文化产业贡献力量，最终打造一个国内领先的影视动画专业教育示范基地。

二、具体目标

（一）推动具有高职特色的教学改革，促进校企全面对接

对上海、杭州、深圳等地区进行深度调研，邀请企业和业界资深动漫专家，结合现代动画专业技术和国际化动画专业人才标准，深入分析各能力单元所对应的教学内容，共同参与修订动漫设计与制作专业的教学计划、教学大纲、教学目标与标准及实验实训方式方法等；针对岗位要求，分析各专业课程横向与纵向的内在联系，进一步整合完善课程内容、改革教学方法，最终完成具有高职特色的动漫设计与制作专业教学标准的研制，并汇编成册。

与合作企业共同制定顶岗实践中的教师管理方案、学生管理方案、学院专业教师与企业骨干技术人员交叉顶岗方案和顶岗实践中学校与企业的利益分配与协调方案等，完成专业人才培养模式研究报告，建立一套健全的适合动漫设计与制作专业的职业技术教育的人才培养模式和管理机制。

（二）探索系统培养模式，构建中高职衔接职教体系

分析中、高职教育体系现状，找出中高职教育脱节的关键点，据以修订中高职教育培养目标；探索动漫设计与制作专业中、高职技能型人才系统培养的制度和“2+3”人才培养模式；根据中职动漫设计与制作专业重基础、弱应用，高职动漫专业重实践、强创新的教学原则，系统设计课程体系，融通中高职课程内容；与相关中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，统筹课程规划，共同开发教学资源，实现中高职教育的全面衔接。

（三）建设多种模式的校内外实习实训基地，强化实践育人

通过实施“校企交流互动、企业生产线进校园工程”等项目，建立校内生产性实训和校外顶岗实习的长效机制；通过以项目导向、顶岗实习等为主的教学方式，将工学结合真正落实到专业教学中来，进一步推进动漫设计与制作专业实践教学改革。

动漫设计与制作专业校内各种实训场所不少于6间，能容纳100人同时实训。

校外实训基地不少于6家，能同时容纳50人以上学生实习实训。

不断完善实践教学基地和制度建设，重视实践环节教学内容更新，加强实践教学的过程管理，保证实践教学落到实处，教学质量监控措施行之有效。

使本专业100%的学生在校外实训基地学习40学时以上，100%以上的学生参加顶岗实习。

（四）深化教学改革，努力转变培养方式

根据动漫专业培养目标及人才培养规格要求，在学院“校企共管、管理参与、文化融入、就业订单”的“融入式”校企合作人才培养模式下，结合动漫生产管理特点，采用“岗位任务驱动生产教学合一的项目导向化”教学模式构建课程体系。

（五）建立和完善“双师”结构师资队伍

按照“送出去、请进来”指导思想，分批培训在职教师、分批引进高学历/高职称的专业技能型人才、有选择地聘请行业专家担任客座教授，逐步提高“双师型”教师队伍，壮大教学团队。

未来2年要培养或引进