一年级上学期语文教学工作总结(共2页)1200字.docx
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一年级上学期语文教学工作总结
XX年即将结束,回顾一个学期来的语文教学,比较以前任教一年级语文的情况,这个班的语文学习有以下几个成绩:
拼音掌握较扎实、书写规范工整、识字量较大、对语言文字的领悟力普遍较高。
下面将我一学期来语文教学的情况总结汇报如下:
一、拼音教学:
以往我教拼音时,总是要用8、9个星期完成,然后学课文时几乎是匆匆而过。
这个学期,我根据学生的掌握情况而定:
发现孩子们单韵母都会认、会写,我便把四个声调加上,先让他们按顺序读出带调单韵母,重点让孩子们记住四个声调的模样---一声平着走,二声上坡了,三声转个弯,四声下坡了。
然后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母,打乱顺序把它读出来。
第二天,我利用早自习的时间进行检测,过关了,就开始学新知识。
就这样,发动家长,检测学生,表彰奖励,学生兴趣浓,我的教学进度也基本跟上计划,用6个星期便把拼音学完了。
为了巩固拼音的掌握,我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书(最好是孩子们感兴趣的故事),每天让孩子拼读一个自然段,这样做还能使他们认识一些出现频率较高的生字,达到一举两得的效果。
二、生字教学:
针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况,从一开始学习写&;一、二、三&;时,我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落,不合格的一定重写;笔顺的问题有家长跟我反映,说发现孩子写字时笔顺难得有对的时候,其实上课他们练写时,我都留意了,很少有错的啊---后来,我估计他们是在平时写字时只要样子对就行,差不多成了习惯了。
于是,在每学完生字时,我都要求孩子们把笔顺写出来,让我及时地发现,及时指出来,要求其改正。
这样一来,虽没有根除这一现象,还是有一定成效。
&;我会认&;的生字一开始学生掌握还好,到后来数量增多,字形也复杂起来,孩子们就有点吃力了。
我把教室四面墙上贴好白纸,将要认的生字按&;独体结构&;、&;上下结构&;、&;左右结构&;各贴在一个版块上,将数量较少的&;半包围结构&;、&;全包围结构&;、&;品字形结构&;贴在一起。
每学完一课,就及时将生字认读、分类贴好。
并且要求学生自觉地每天与生字&;见个面&;。
(这一点没有落实好,下学期有待改进)
三、阅读教学:
新课改后的语文教材上所选的课文大多与学生生活紧密联系,读来琅琅上口,便于记忆,更便于积累。
以前教学时,就匆忙赶进度,课文的理解我讲得多,基本很少注重学生的感悟。
这学期时间充足,我阅读教学的基本流程是:
学生拼读课文(旨在巩固拼音)---认读生字(逐步培养自主识字)---带读或对读课文(自己领会文章大意)---讲读课文(适当进行积累及思想教育)---练读试背。
通过这样的教学步骤,学生的学习主动性得到培养,也让我发现孩子们的领悟能力不差。
以至于,现在复习做短文阅读题,85%的学生能准确地按要求完成。
当然,回顾一期的语文教学,也存在一定的不足,如对待学习较困难的学生,给他们补习这项工作因为收效不大,就有点急躁。
既然知道哪里有问题,我想,下个学期我一定认真做好辅导学困生的工作,并持之以恒地做下去,争取不让一个孩子掉队!