一年级数学第二册全册备课.docx
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一年级数学第二册全册备课
第一单元教学计划
单元教学内容：
位置
单元教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：
约4课时
上下、前后、左右、位置各一课时
第一课时
教学内容：
上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：
动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
揭示课题：
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
创设情境
（1），初步体会上下位置关系
A：
深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！
（CAI）显示：
可爱的小鸟正忙着摘果子呢！
（CAI）显示
B：
看它们的位置，你发现了什么？
谁能完整的说一说，谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
创设情境
（2），初步体会上下位置关系的相对性
再观察小松鼠的位置：
说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？
，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：
看来，比较的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
摆一摆。
建立初步的空间观念
找一找。
在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？
谁在最下面？
第二课时
教学内容：
前后
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置
引导学生用较规范的语言来描述。
观察讨论、学习新知
老师出示电脑：
小动物赛跑
电脑演示：
小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：
你看到了什么？
现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？
谁第二？
小白兔跑第几？
小蜗牛跑第几？
练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？
后面是谁？
（2）你前面有几个同学？
后面有几个同学？
你是排在第几位？
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
家庭游戏、知识巩固
回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
第三课时
教学内容：
左右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：
“左右”的相对性。
教学准备：
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
（板书课题：
左右）
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：
同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
2、数一数
师：
按左右的顺序来数一数。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
三、体验“相对”，加强理解
练习：
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
他们都是靠右边走的吗？
像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
4、停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：
从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
五、总结
我们学习了什么？
（左右）对！
是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
第四课时
教学内容：
位置
教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：
根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：
能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：
挂图投影课件座次卡
教学过程：
一、自我介绍，初步感知位置
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
2、介绍方法
板书课题：
位置
3、介绍新位置
4、点名游戏
师：
现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？
第6组第3个站起来！
师：
谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
三、练习反馈
1、在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？
今天我们就到电影院去看看，让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？
谁来帮帮他
全班汇报，学生说，教师课件演示。
同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！
2、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：
（1）同座位的，一个说一个做。
一个同学说，全班做
一个同学做，全班同学说。
第二单元《20以内退位减法》教学计划
一、教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
二、教学重点：
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
三、教学难点：
引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
四、教学设想：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
五、课时安排：
1、十几减九3课时
2、十几减几4课时
3、用数学2课时
4、整理和复习3课时
第一课时
教学内容：
十几减九（教科书第9~12页）
教学目标：
知识与技能
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
过程与方法
使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
情感态度与价值观
培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点难点：
掌握十几减九的算法。
教学过程：
一、复习：
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=
二、学习新知：
1、导入：
同学们，你们喜欢到公园玩吗？
有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？
（课件出示公园情景图，先突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？
风车部分呢？
3、气球图列式：
15-9=风车图列式：
16-9=
4、公园另一角的小朋友在干什么？
（猜谜、套圈）你能提出什么问题？
5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：
这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
6、
（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？
还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报。
（4）小结：
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
三、练习：
1、做一做第2题；练习第2题。
2、课件练习：
跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、课件练习：
帮小蚂蚁回家。
四、总结：
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
五、作业布置：
第二课时
教学内容：
练习课（练习二1~6题）
教学目标：
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：
注意对学困生的辅导。
教学难点：
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？
二、练习：
1、第1题：
这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：
这是一道计算题。
（1）教师读要求：
得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
3、第3题：
这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：
帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：
这是一道计算题。
（1）明确要求：
根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
6、第6题：
这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
第三课时
教学内容：
练习课（练习二7、8题，课堂巩固练习）
教学目标：
巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重点：
学生能根据第8题提出多个问题。
教具、学具准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习：
想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=11
9+（）=139+（）=169+（）=149+（）=17
二、课堂巩固练习：
快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好。
9+4=2-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=
三、练习二7、8题。
1、第7题。
明确要求：
快速写出得数，看谁算得又对又快。
学生自己练习。
全班一起订正。
2、第8题。
（1）引导学生看图，明确图意。
学生自己根据图意提出数学问题。
（2）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
学生在书上填写。
四、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
教学后记
第四课时
教学内容：
十几减几（教科书第15页例2，练习三第1、2题）
教学目标：
知识与技能能
根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
过程与方法
通过理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
情感态度与价值观
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：
掌握“十几减几”的算法。
教学准备：
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
教学过程：
一、复习（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。
然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
7、教师有导向性的小结。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
五、作业布置：
教学后记
第五课时
教学内容：
课堂练习。
教学目标：
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点：
通过练习，口算达到一定熟练程度。
教学过程：
一、揭题：
今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。
二、复习：
1、出示：
6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=
看到这些题，你想到什么？
你发现每一组题有什么特点吗？
2、填空，在括号里填上合适的数。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=
独立完成，订正。
说一说你发现了什么？
三、课堂练习：
1、一步运算：
11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=
18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=
2、连加、连减、加减混合：
7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=
13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=
11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=12-6+3=14-8+9=
3、教师面批面改，发现问题及时解决。
四、小结：
谈谈你这节课的收获。
五、作业布置：
教学后记
第六课时
教学内容：
练习课（练习三3～6题）
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：
对学困生的辅导。
教学过程：
一、回忆上节课所学内容：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？
二、完成练习：
1、第3题：
这是一道计算题。
（1）明确要求：
先说得数，再写算式。
（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。
（3）全班用开火车的形式练习。
（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。
2、第4题：
这是一道计算题。
（1）明确要求：
看谁都能算对。
（2）学生练习，在书上填写。
（3）对速度特别快的学生要提出表扬。
（4）全班共同订正。
（5）对全部做对的学生提出表扬。
（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。
3、第5题：
这是一道游戏形式的计算题。
（1）明确要求：
帮小朋友坐椅子。
五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
（2）学生口算得数并连线。
（3）全班一起订正答案。
4、第6题：
这是一道连线题。
（1）明确要求：
找朋友。
（2）学生根据给出的算式和得数连线。
（3）全班共同订正答案。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
四、作业布置。
第七课时
教学内容：
练习课（练习三7——13题）
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：
对学困生的辅导。
教学过程：
一、复习（口算）：
14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=
二、练习：
1、第7题：
（1）明确要求：
看谁全都能做对。
注意看清运算符号。
（2）学生独立完成。
订正答案。
对全做对的学生提出表扬。
2、第8题：
小动物爱吃什么？
（1）明确要求：
各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。
（2）学生独立完成，连线。
订正答案。
3、第9题：
渗透函数概念。
（1）明确要求：
先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。
（2）学生独立在书上填写得数。
小组讨论。
（3）教师小结
4、第10题：
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1）明确要求。
（2）学生独立完成。
（3）全班一起订正。
5、第11题：
（1）看图：
说一说图上画的什么意思？
（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。
（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。
（4）订正。
6、第12题：
口算，看谁算得又对又快。
7、第13题：
（1）看图：
说说图上画的什么意思？
（2）根据图意提出数学问题。
列算式解答，订正。
三、小结与作业布置：
第八课时
教学内容：
用数学（教科书19页例3，20页做一做）
教学目标：
知识与技能
进一步复习巩固所学十几减几的内容。
较熟练地掌握十几减几的算法。
情感态度与价值观
感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：
例3、做一做的情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
二、探索有关例3的知识：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？
引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：
根据图上所画内容你能提出什么问题？
先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它
同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
3、全班共同提数学问题：
加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：
做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？
请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、作业布置：
教学后记
第九课时
教学内容：
练习课（练习四的练习题）
教学目标：
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
教学重点：
能用所学数学知识熟练地解决问题。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四：
1、第1题：
看图，读题，明确题意。
指名说图意。
列算式解答。
2、第2题：
读题明确图意。
根据问题列算式并解答。
订正答案。
3、第3题：
看谁都能算对。
明确题目要求。
学生独立算出得数。
订正答案。
（对算得又对又快的学生提出表扬）
4、第4题：
看图明确要求。
读题，同位两个口头列算式解答。
在书上填写。
5、第5题：
明确要求：
找朋友。
口算得数并连线。
订正答案。
6、第6题：
在里填上“〉”、“〈”或“=”。
明确要求。
学生独立填写。
订正答案。
7、第7题：
看图，明确图意。
你能提出什么问题？
学生根据图意提问题。
列算式解答。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
四、作业布置：
教学后记
第十课时
教学内容：
复习课（教科书23页退位减法表）
教学目标：
初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
教学重点：
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备：
20以内退位减法表的挂图，口算卡片。
教学过程：
一、出示20以内退位减法表：
二、引导学生找规律：
1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？
2、小组活动：
请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、组与组之间交流，教师启发：
还能发现什么规律？
三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习：
1、把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道？
除了表中算式，还有哪些？
生答，师板书。
2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？
哪些是我们刚刚学习的？
哪些是以后要学算式？
四、小结：
通过这节课，你学到了什么？
六、作业布置：
教学后记
第十一课时
教学内容：
练习课（练习五1～7题）
教学目标：
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、第1题：
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2题：
（1）看图，明确题意：
一图四式。
（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。
订正答案。
3、第3题：
（1）明确要求：
看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
4、第4题：
明确题意：
根据图写算式。
学生自己尝试读题，并提出数学问题。
列算式解答，写在课堂作业本上。
5、第5题：
（1）明确要求：
先算
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