阅读兴趣小组计划书Word文档格式.docx
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在6-12岁的儿童期内,哈维格斯(R.J.Havighurst)提出了9项任务,其中包括学习文化和数字,掌握日常生活中所需的概念。
社区儿童需要全面的发展,其中学习知识技能便是较基础的层次。
读书是该时期的主要任务,通过阅读书本,获取知识并尝试运用。
除了课本教材,应鼓励儿童从广泛的渠道获取知识,了解外部世界。
因此,通过小组形式促进儿童知识层面的发展。
8.目标:
(1)激发儿童阅读兴趣,让他们爱上读书,并从不同渠道获取知识,扩大视野;
(2)让儿童学习2-3中阅读方法。
9.预计困难及解决方法:
预计困难
(1)本小组临近开学,担心小朋友准备开学事宜;
(2)小组是学习性质的,需要让组员学习读书方法等,担心有组员不愿意学习,无法坚持。
解决办法:
(1)临近开学,小朋友陆陆续续返回社区,招募的基数更多;
(2)每节小组尽可能融知识性与趣味性于一体,防止枯燥的学习。
或选择在小组中现场阅读。
鼓励家长监督孩子。
10.评估方法:
(1)每一节小组结束后社工检视是否达到本节目标;
(2)小组结束后与组员总结回顾,看是否达成总体目标;
(3)填写小组活动反馈表。
11.财政预算:
(见附表1)
12.程序安排:
(见附表2)
督导意见
写得不错,因为只是小组的计划书,所以数据可以再简练一点,集中在儿童及家庭阅读的情况。
目标的表述上存在一定的问题,应该以服务对象为主语,内容应该表示出服务对象产生的改变。
财政预算表
名称:
“小小读书郎”阅读兴趣小组
编号:
日期:
8月20、23、25、28、30日
项目
数量
单价
预算支出金额
预计收入
备注
1.胸牌
10个
1.5元
15元
0元
资源整合
2.《爱上阅读》
1本
29元
网上订购
3.《小小读书郎》
4.精美笔记本
4本
60元
5.精美书签
1套
总计
148元
程序安排
名称:
第一节爱书的激情
日期
时段
目的
内容
物资及数量
负责人
8月17日
15:
00-15:
15
让组员彼此初步熟悉
1.社工致欢迎词,向组员的到来表示诚挚的欢迎;
并配上胸牌;
(5’)
2.【小游戏】面对面的介绍。
(10’)
游戏规则:
将所有人排成两个同心圆,随着歌声同心圆转动,歌声一停,面对面的两人要相互自我介绍。
注意事项:
(1)排成相对的两个同心圆,边唱边转,内外圈的旋转方向相反。
(2)歌声告一段落时停止转动,面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。
歌声再起时,游戏继续进行。
3.组员重新坐好,重新梳理每个人名字。
1.胸牌8个;
2.电脑及播放器;
3.活动背景音乐。
林佳鹏
15-15:
25
向组员澄清小组性质、目的、安排,使组员对小组有比较清晰完整的概念;
促进小组规范的形成
1.社工正式向组员介绍小组性质、目标、内容及安排;
2.社工引导,共同讨论制定小组规范。
1.A4纸1张;
2.签字笔1支。
25-15:
35
小组进程过半,活跃氛围,为接下来活动铺垫
【小游戏】阿水的故事
(1)让参与者手拉手围成一个大圈;
(2)按照社工指示做相应的手势;
请每个人伸出左手食指向上,同时右手手掌摊开向下;
(3)将自己的左手食指放于左边参与者的右手手掌下方,并碰到左边参与者的手掌;
(4)社工在所有参与者都准备好后讲述一个关于阿水的故事,要求参与者在听到故事的同时注意,当听到“水”字时应迅速用自己的右手抓住放于自己有手掌下方参与者的食指,同时将自己的左手食指以最快的速度逃离。
1.《阿水的故事》文本。
35-15:
45
初步了解组员阅读状况
1.读书小调查:
社工给组员发放阅读问卷,内容包括阅读时间、喜欢书籍等;
(3’)
2.引发讨论:
每个人分享自己的问卷内容;
(7’)
1.阅读小调查问卷10份;
45-16:
00
梳理组员分享内容,加深本节主题印象。
1.社工精要总结组员分享内容;
2.社工分享文章《读书之乐乐如何》(备选文章:
《为什么阅读》;
)及有关读书的小故事(8’)
3.总结本节内容,预告下节;
并提醒组员下节准时出席。
(4’)
1.指导用书《爱上阅读》;
此书籍是文本还是绘本?
组员年龄跨度大吗?
文本的阅读效果如何?
第二节我的阅读书单
8月20日
10
增进相互认识,活跃气氛
【小游戏】下闸
1.先找4个人,2人一组,双手互拱做成2个隧道,其他的人手手搭肩构成一轮火车;
2.随着音乐快慢,火车穿梭在隧道中。
音乐一停,隧道下闸,被圈住的人,即退出行列;
3.人多的时候,可以多做几个隧道;
4.可由会唱歌的组员唱歌来代替音乐。
1.活动音乐。
此部分的分享具有一定的难度,尤其对于幼儿或者阅读量较少的儿童,建议增加为上一节的家庭作业,让组员先回家准备。
建议在制定目标前,说明目标制定的要求,如时间、细节安排等,使得目标能够完成。
同时,需要考虑组员执行的动力问题。
10-15:
30
鼓励组员分享喜爱的书籍,逐渐形成阅读书单
1.组内分享:
将组员分成2组,组内讨论分享:
我最喜爱的图书,包括喜爱的图书类别、最爱的一本书、本书的大致内容、喜爱的原因等(具体讨论内容社工届时提前列好提纲);
(8’)
2.共同分享:
我最喜爱的一本书。
(12’)
1.分享内容提纲1份。
30-15:
40
社工梳理组员发言内容,敲定本小组阅读书单
1.社工文章分享:
《大读书家的阅读书单》;
2.与经典同行:
社工结合大家列出的书目及相关儿童阅读指引,确定本小组阅读书单。
1.《爱上阅读》;
2.《小小读书郎》;
3.A4纸1张。
40-15:
55
鼓励组员通过阅读书本的实际行动回应本小组主题,通过小组来约束组员养成良好阅读计划
1.社工让组员从书单中确定要读的书;
(2’)
2.社工给每位组员发放阅读计划表,组员填写;
3.社工澄清,组员需要在本小组进程中同步阅读书籍,下节将分享一些读书方法。
注意,可能在小组期间无法全部读完,但社工需要强调按时按量完成,按照计划走;
4.社工梳理本节内容,预告下节。
1.读书计划表10份。
第三节阅读力训练
(1)——扫描速读法、精确读书法
8月24日
放松身心,营造良好小组氛围
【小游戏】解结
1.全组人围圈站着;
2.社工喊“1,2,3”时,大家便要一同伸出一只手,握着其他人的手,记着:
一手捉一手;
3.捉好后便可开始解结。
用穿、转、爬等方法都行,但握着的手不可断开,如果尝试多次仍解不开变为输。
备注:
谨记不可握你左右两边人的手,否则这个结是解不开的。
1.文章4篇;
讲授内容过多,儿童专注力是否足够,建议去掉下面的放松环节,将两个阅读方法分设为两个环节,丰富练习的趣味性。
建议增加检视读书计划执行情况的内容。
让组员学习相关阅读方法,掌握技能并巩固
1.社工讲授阅读方法种类及重要性,澄清本小组学习的方法;
2.社工开始介绍扫描速读法;
3.扫描速读法训练,每人分发一篇文章要求使用该方法阅读,并回答相关小练习的问题;
4.中途休息;
5.社工接下来介绍精确细读法;
6.精确细读法训练,每人分发一篇文章要求使用该方法阅读,并回答相关问题;
2.扫描速读法练习文章10篇;
3.精确细读法训练文章10篇。
50
社工总结本节学习的方法,要求组员运用此方法阅读上节制定的计划;
另外检视读书执行情况;
预告下节
第四节阅读力训练
(2)——鉴别检索法、五步复读法
8月28日
1.社工简要回顾上节扫描速度法和精确细读法,可对组员提问;
2.社工开始介绍鉴别检读法;
3.鉴别检读法训练,每人分发一篇文章要求使用该方法阅读,并回答相关小练习的问题;
5.社工接下来介绍五步读书法;
6.五步读书法训练,每人分发一篇文章要求使用该方法阅读,并回答相关问题;
2.鉴别检读法练习文章10篇;
3.精确细读法训练文章10篇;
4.综合训练文章10篇。
如果希望改变学习形式,可以采用体验学习的方法。
已经接近小组的结束阶段,还需要增加小组的凝聚力吗?
学习后放松身心,减少疲劳
【小游戏】勇往直前
1.根据具体人数将组员分成2-3组,每组3人;
2.每组第一个人和第二个人之间夹一个气球;
第二个人和第三个人之间夹一个气球;
3.在路径中放置三张椅子作为障碍物;
4.游戏开始,三人互相合作绕过障碍物,以最短时间到达终点的为胜。
1.气球若干;
2.椅子3把;
3.红绳,起点线。
社工总结本节学习的方法,要求组员运用这两节小组学到的综合方法阅读,督促读书计划执行情况;
第五节让阅读融入生活
8月30日
让组员探寻更多的阅读路径,在生活中发现更多的读书方式
话题探讨:
走进图书馆的阅读。
子话题:
(1)走进图书馆的N种理由;
(2)怎样利用图书馆。
1.组内讨论;
2.各自分享;
3.社工总结。
1.A4纸10张;
建议可以加入读书技巧使用的情况和效果的分享。
此环节建议放在本节小组的开头。
20
检视组员读书方法掌握情况
社工引导组员分享两周小组时间内读书计划执行情况。
20-15:
用仪式化的方法巩固读书习惯
1.社工介绍世界读书日、深圳读书日及相关读书日活动;
2.社工发放阅读倡议书,号召组员签字,并带领组员宣誓
2.倡议书10份。
引导回顾,梳理一路走过的路
社工引导组员回顾本组全过程:
破冰,激发阅读兴趣-读书计划-读书方法-让读书融入生活。
其中重点回顾精彩的环节,注意勾勒细节的地方
评估小组是否达至目标
1.【小游戏】脸色由你挑
(1)社工事先将表情脸依次贴在黑板上;
(2)社工引导组员任意选择一个表情脸代表参与活动的感受;
(3)请组员解释为什么选择这个表情,分享一路历程感受。
2.发放活动反馈表。
2.签字笔10支;
3.活动反馈表10张;
4.表情脸(微笑、大笑、无表情、不开心、愤怒、失望......)。
50-16:
处理离别情绪,展望未来
1.社工告诉组员小组结束;
并且进行“小小读书郎”评选,评选出读书计划执行最好的组员2名及整个小组全程表现最好的组员2名,赠送精美笔记本;
2.社工鼓励组员将读书的习惯融入生活,每人赠送精美书签以示激励。
1.精美笔记本4本;
2.精美书签10张。
负责社工
小组负责人
督导
姓名
日期