个人课题研究小结(共2页)700字.docx
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个人课题研究小结
一、优化教学环节体验过程
如教学第三课《,爬天都峰》:
“我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!
我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
”
1,试读:
交流自己是怎样读的,读了有什么感受
2,想象:
你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉
3,朗读:
带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.
二、优化课文体验教学过程
如第十一课1《秋天的雨》
(一)歌曲导入,诱发体验之趣
播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词
(二)分层阅读,激发体验之思
1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.
2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗
3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨.
(三)拓展延伸,抒发体验之情
1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗
2,自选作业:
搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.
三、尊重学生体验感受
①理解学生个性的语言体验
如在《爬天都峰》一文中:
我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!
我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上()下来的,真叫人发颤!
②尊重学生独特的情感体验
《一次成功的实验》:
为什么实验能取得成功
生:
小女孩先人后己
生:
小女孩沉着冷静
生:
同学之间的相互合作
……
③鼓励学生多元的思维体验
《灰雀》:
列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:
"你好!
灰雀,昨天你到哪儿去了"——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢
生:
列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.
生:
列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.
生:
列宁怕小男孩难堪.
生:
列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……
以上是我在本学期的课题研究总结,今后我将继续沿着这一方向展开研究工作,踏踏实实地做好课题研究工作。