扶着孩子做主人_1篇（共2页）1200字.docx

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扶着孩子做主人

　　当孩子们终于接过那鲜艳夺目的"巴蜀好集体"的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。

　　还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。

我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。

于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。

当了一年"棒棒班主任"，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"巴蜀好集体"，没门！

第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。

活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。

由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。

当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。

　　于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。

小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"棒棒班主任"，工作将失去条理和计划。

放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。

于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。

新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：

两周之内进行民主选举，无记名投票。

根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

　　雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。

我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。

教时手把手，干时放手干。

发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。

"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

　　我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。

孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。

大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。

当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。

　　这一来，同学们的主人翁意识高涨。

加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。

大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。

小干部们的工作也得心应手。

经过大家的努力，终于在期末获得了"巴蜀好集体"的光荣称号。

　　怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。