高三期中考试质量检测的分析总结报告.docx
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高三期中考试质量检测的分析总结报告
高三期中考试质量检测的分析总结报告
本次期中考试总体考的是很理想的，各项指标完成得也很好。
全校参加考试的人数为944人，自招进线人数为194，自招进线率为：
20.6﹪；普通进线人数为611，普通进线率为：
64.8﹪；各个班级都实现0的突破并且有大幅度的提高，卓越班1班和2班重点进线都接近40人，英才班10班和11班分别为11人和9人，普通班18班是3人,17班和19班是4人,20班是5人；特别是16班实现0的突破,并且乔昱森同学在本次考试中考了578分的好成绩,年级49名。
从高一到现在的7次考试中,成绩一直在稳步提升
一、存在不同学科、同类班级和同学科间成绩的不平衡现象，英语自招线人数为277人，远远超过了总数进线；1班重点进线数为39人，2班重点进线数为36人，对总体进线贡献特别大；有很多老师的考试成绩也特别突出，对班级总分进线贡献很大，各备课组长、班主任和老师都进行了认真分析总结，找出问题和差距，找出解决的办法，并且向优秀的学科、班级和老师虚心学习，找出适合本组、本班级和个人的教学方法，寻找增长点，争取在下次考试中取得优秀的成绩
二、要增强四种意识：
1、要增强目标意识：
年级目标：
最低目标为260，奋斗目标为280，最高目标为300，这也是学校给我们年级制定的目标；班级目标：
卓越班的目标为本班学生的80﹪，英才班为10人以上，励志班为5人以上，备课组目标:
在原有基础上大幅度提升，贡献率一定要高，一定不要拖年级总体进线的后腿；教师目标：
各位教师的进线人数要高于班级总体进线人数。
2、增强责任意识。
各位教师要本着对学校、年级和学生负责为出发点，要强化集体备课，提高备课效率，集体备课一定按时，人数要齐，不要请假，一定要有实效；要备好每一节课，上好每一课，严禁不备课就上课，严禁只讲不练，只练不讲现象，严禁正课上自习；及时布置作业、批改作业和讲评作业，严禁只布置不批改，只检测不讲评现象；
3、增强纪律意识。
按时签到签离，严格遵守劳动纪律和办公纪律，有事要请假。
提前两分钟进教室，严禁上课迟到、早退、空堂、随便出入教室、接打手机和玩手机，无特殊情况不准坐着讲课；上课时一定不能让学生睡觉、搞小动作、交头接耳等违纪现象，上课时要前后兼顾，防止后面的学生违纪，一旦发现，要严肃处理，。
4、增强大局意识。
全年级是一盘棋，全体教师要凝心聚力、群里群策、心系学生，团结协作，共同提高，集体创优。
三、培养学生的高考意识和危机意识：
教育学生时时刻刻要为高考做准备，珍惜时间，努力拼搏，规范答题，培养学生良好的心理素质和应试能力。
高三期中考试语文学科分析与总结
高三语文组
总体来说，本次期中考试难度不太大，自主招生线语文科定在了110.5分，全校过线人数168人，成绩尚可，但不太理想。
成绩出来后，我们组每个老师进行了深入地分析，并制定了今后备考的方向、具体措施。
利用集体备课时间，我们共同讨论了语文学习、复习过程中存在的问题，肯定好的做法，反思不太理想的做法，在大家的集思广益、精心研究下，特总结出以下几方面的情况。
学生的选择题还不稳定，还有很大的提升空间空间，要继续强化选择题的训练。
特别是诗歌鉴赏题的选择题（第14题），失分较为严重。
以后要多给学生印发经典古诗的鉴赏文章，让学生利用早读课阅读、背诵。
文言文翻译我们学校得分跟市平均分差不多，其实，这次翻译真不难，我觉得我们组在这一块平时落实得比较到位，但成绩没有突出出来，今后还应该继续强化提升，特别是提升学生根据上下文语境准确推测词义的能力。
作文虽没有优势，但也不差，跟全市平均分齐平。
今后，继续强化书写，希望年级能给我们统一的时间，每天用十分钟练字（可以在英语听力考试结束之后）。
书写对于学生作文得分非常关键，但学生总说没时间练，如果年级能统一安排练字时间，这个难题就可解决。
我们会继续研究高考试题，研究学情，研究学生心理，研究有效的复习方法，争取师生所做的一切都是有用的、有效的。
五、在管理方面，语文老师不能心慈手软，要求学生做到的必须要落实好。
对完不成作业的学生要教育帮扶，不能置之不理或简单粗暴地让学生一站了之，也不能用加罚的方法增加学生的学习和心理负担，一定要平心静气地跟学生交流、分析，并制定出合理的措施。
六、在教学上，要精心备课，注意发挥学生的主体地位，老师千万不要越俎代庖，要时刻关注课堂上学生的表现，如出现不认真听讲、不专注学习的学生，一定要提醒、教育。
在习题的选择上，一定要用心精心，要求学生做的题，老师必须提前做好，并选择出适合学生做的题，精讲精练，总结规律，提高效率。
作业布置要合情合理，只要布置，就要批改，对比较普遍的问题要统一讲析，对个别问题要有针对性的在线答题或面批。
按照备课组计划，根据考点，逐一突破、提升。
每一个专题在复习完之后，都要检测，根据检测情况，再适当进行补偿、强化训练。
七、继续发挥我们语文组老师能吃苦肯钻研的优良精神，继续坚持我们组的优秀做法，精益求精，不断超越。
1．优秀试卷引领，发挥榜样的作用。
2．精读例文，升格训练。
在学习精品中提升自己的作文水平。
3．用特定符号来评价作文。
批改作文时，打乱班级顺序（两个班），把学生名字密封，两份作文钉在一起，发给一个同学，四人一小组，批改八份作文。
改作文时，用以下符号评判。
题目：
关键词扣题，对仗有文采用星星符号表示
语言：
巧引名言扣中心用三角形表示
立意：
准确有担当用心形表示
论证：
论据典型，论证条理，分析扣题用圆形表示
字体：
工整美观用正方形表示
格式（文体）：
规范得体用对号表示
4．观看精品视频，完成观看任务，乐学活用语文。
5．每周一期《与你同行》小报，老师轮流编辑，精选时文美文例文印发给学生。
6．每周一次综合测试，老师提前做，制作答题卡，精讲精练。
7．精品小题天天练。
8．每个专题除了大家共同研究外，还有核心成员精心研究。
论述类、实用类文本阅读李培健张海丽
文学类文本阅读程立陈燕
古诗文阅读刘芳霞刘忠义
名句默写、语言综合运用丁沂蒙张雅琪高学伟
作文训练李鑫房伟印
9．名句默写平时分散练。
10．每个老师主动提供平时自己做的或积累的精品文档、课件等资源。
高三期中考试数学学科分析与总结
高三数学组
总体来说，本次期中考试难度不太大，自主招生线数学科定在了97分，全校过线人数186.87人，普通线定在70分，全校过线人数542.489人。
以下是数学组对本次期中考试的总结与分析：
一、失分原因
成绩出来后，组内每位老师结合自己班级进行了深入地分析。
通过问卷调查，了解学生在数学应试过程中存在的问题。
具体表现为：
1.考试紧张。
或一遇到难题、新题型就无从下手；或死磕难题，时间不够用，心态崩了；
2.首次在大考中遇到多选题，虽日常经过一定的练习，但仍不敢选；
3.知识点掌握不牢固，边复习边忘；有部分学生反映自己上课会走神；
4.应用题题干文字太多，根本读不懂什么意思；
5.计算易出错，粗心审错题，看错符号等；
6.过程不规范，考虑不周全，难题不会、简单题亦不对，基础题失分严重；
7.综合题（好学生），不同（多个）知识点的综合题无从下手。
二、数学复习过程中存在的问题
通过学生应试状态和应试成绩的分析，暴露出以下几个问题：
1.心态管理与时间分配。
特别是应试心态，死磕难题，浪费了很多时间，最终死磕对象没解决，基础问题没时间做。
心态瞬间崩了，导致成绩不理想，多数成绩中等或中等偏上的同学存在这类问题。
所以，在日常考试和练习中，教师要引导学生学会合理安排考试时间。
同时，从划线分数来看，数学科试题难度较大，导致学生数学学习的信心和后劲不足。
在今后的复习过程中，教师要多鼓励学生，帮助学生重拾复习的信心和学习动力。
2.运算速度和准确度。
数学运算是数学学科六大核心素养之一，近几年的全国卷加强了对数学运算的考查，而我们学生的运算速度和准确度普遍较低。
在日常的复习中，多数学生又时常回避运算，结果平时练习“懒得算”，大型考试“算对难”，所以在日常的教学中，教师要引导学生重视常规问题的基础运算，不要嫌“繁”。
只有加强日常的计算练习，才能从容应对考试中的大量运算。
3.知识梳理。
特别是学生基础较差时，建议增加提问和知识点背诵。
避免复习过程中模棱两可、知识点掌握不准确、不牢固。
偏文班学生的数学成绩相对要差一些，特别是几乎纯文的班级，这些班级更需要在基础知识梳理方面加强，教师应多讲基础类、常规类问题，避免在偏题、怪题、难题上花费太多时间，同时要求学生加强常规问题的分类、汇总和整理。
如果上述三大问题得以解决，学生的数学成绩定能更上一层楼。
三、措施：
为了更好地进行一轮复习和期末备考，备课组达成共识，今后常规复习主要从以下几个方面进行：
1.继续认真研究19年全国卷考试真题和近5年全国卷真题，并以真题汇编的形式进行专题练习。
2.认真研读《新课程标准》、认真研读新教材，进一步明确考点以及能力要求。
同时，一轮知识梳理充分利用旧教材，对比使用新教材。
3.集体备课，制定每周的复习计划，明确复习资料中需要重点讲评的知识点和典型题目，商讨需要删减的偏题、怪题。
周计划张贴在每班教室。
师生心中都有数。
4.分工明确。
确定不同章节复习的负责人，编制相关内容的定时训练和章末复习试卷；期末备考，每人编制一套综合测试卷。
不同层次的班级可酌情选用。
5.学生所做的每道题、每张试卷，教师都提前完成，再根据难易程度要求学生定时完成。
6.避免满堂灌。
每节课都争取留下一定的时间让学生反思和总结。
7.固定数学练习的时间（每天最后一节课+每天晚自习的前一个小时）限时完成数学作业。
教师根据上课节次全部检查或者部分抽查。
8.每周一测。
每周六的数学连堂进行数学复习的滚动测验。
考察内容是这一周或者最近几周复习的重难点和易错点，穿插已经复习过的其他内容。
（教师利用周末时间批阅。
）
9.每周一评。
每周一讲评上周六的测试卷。
包括学生知识掌握情况的分析、考试成绩、答题格式的点评，个别学生单独点评。
10．明确培优生、潜力生和后进生。
各位教师根据各班实际情况确定需要帮扶的优秀生、潜力生和后进生，采取不同的措施进行帮扶，并将帮扶行为日常化。
高三期中考试质量检测的分析总结报告
高三英语组
总体来说，本次期中考试英语试卷总体而言难度适中，自主招生线113分，全校过线人数277人，普通线89分，进线人数675人。
相对于学生的入学基础，无论是总体进线数还是在班内的名次均名列前茅成绩。
成绩揭晓后，我们组每个老师都对自己的近期教学进行了深入地分析，并制定了今后备考的方向、具体措施。
利用集体备课时间，我们共同讨论了英语学习、复习过程中存在的问题，决定继续发扬好的做法，争取成绩更上层楼。
I、应用文写作
本次考试应用文写作的题材是邀请信，写作话题涉及了文化和旅游这两类，但由于学生对红色旅游文化这个话题的熟悉度不高，所以在写作的时候出现了一些误区，比如有的学生偏离了主题，只涉及到了文化和历史，而未提及红色旅游文化；有的学生对于跟红色文化相关的词汇比较陌生，出现了很多拼写错误等等。
总结如下：
得高分学生的特点：
1．书写认真规范，在写作时能够很好的运用衡水体或者看起来非常整洁的字体。
2．字数充足，卷面整洁。
能够把给出的横线都写满，而且几乎没有乱涂抹的现象。
3．具备较强的语言运用能力，全文结构紧凑，话题与要求相符，而且能够使用较复杂结构或较高级的词汇。
如：
①KnowingthatyouareinterestedinRedCulture,I’mwritingtoinviteyoutoparticipateintheRedTourisminmyhometown.
②ScheduledonnextweekendinPeople’sSquare,thisactivityisorganizedforpeoplewhohaveastrongdesiretoknowmoreabouttheRedCulture.
③ThereisnodoubtthatitisagoodchanceforustolearnmoreabouttheChineseculture.
阅卷过程中发现的突出问题有：
1．部分学生字数偏少，书写潦草、不规范，卷面不整洁，涂改现象严重。
2．写作内容偏离主题，没有涉及到与红色旅游文化相关的话题。
一些学生在作文中只提到了culture和history相关的话题，而没有提到RedCulture。
3．有些学生投机取巧，只有开头和结尾与写作要求相一致，而中间主体的部分抄写阅读理解或完型填空。
4.词汇拼写错误严重。
如Saturday写成Saterday；activity写成action或ability;stories写成storys;appreciate写成appraciate;revolution写成revalution;People’sSquare写成PeoplePark或者Person’sSqueer等等。
5．语法，搭配错误。
如at/inthenextweekend、AtSaturday、listenstories、therehasaperformance…、Notonlyitshowsushow…、ItwillholdonnextSaturdayorSunday等等。
6．在本次阅卷中发现了很多的空白卷，我想这种现象到目前为止还能发生在高三的学生身上应该引起老师们足够的重视，因为写作在高考中的分值相对较高，放弃作文对学生的总分分值影响很大。
针对以上问题给我们决定以后努力做到：
1.给学生强调书写的重要性。
让书写相对较差的学生要坚持每天练字，可以练衡水体，也可以练其他比较工整美观的字体，但贵在坚持。
2.强调字数和卷面的重要性。
让学生在写作的时候尽量多写，字数一定要符合题目要求；同时要让学生注意保持卷面整洁，建议学生在时间相对充足的情况下尽量打草稿，若时间不够充足，可以只列出提纲或画出简单的思维导图，这样就会避免出现卷面不整洁，乱涂乱改的现象发生。
3.平时在复习的时候除了讲解长难句和较难的语法点之外，还要多讲解或反复强调一些比较基础的知识，如一些固定搭配，常见且易出错的词汇拼写以及一些易出错的语法点和句型等等。
II、读后续写
原文是一篇记叙文。
主要讲述了原新西兰消防员JohnHydes在搬到澳大利亚后不久，邻居家突发火灾，JohnHydes在没穿防护服的情况下，不顾个人安危，挺身而出，成功救出两个受困的孩子，成为当地英雄的事迹。
读后续写从整体上看，学生得分不是很高。
原因主要在于：
1.不少学生的英语基础知识不牢固。
2.部分学生答题时间紧张。
3.不少学生规范化答题能力不过关，书写和卷面较差等。
4.部分同学作文整体布局欠佳，有的标注paragraph1,paragraph
5.有的标一，二，有的标1,2，有的不分段，有的三四段，有的两段中间空几行，有的写的字太大或太小，有的写的太多，一直到最后一行，影响扫描，有的同学用笔太细，影响美观。
6.部分基础较好的学生能对原文情节进行合理地拓展，紧扣主题，内容连贯性强，与原文融合度高。
词汇丰富，用词准确。
书写美观，卷面整洁。
7.词汇使用混乱、时态混乱、句法混乱、语法混乱、句子不成形，下划线划成波浪线、双横线等。
8.有的学生抄原文，有的在抄原文基础上，夹杂着抄阅读理解原文，抄完形填空原文，抄语法填空原文。
针对以上问题给我们决定以后努力做到：
1.强化英语基础知识不放松。
不断通过听写、提问、多做基础练习题等方式，进一步加强学生的英语基本功。
2.与应用文写作相结合，轮流进行专项练习。
一个月至少做一次读后续写限时训练。
老师采取抽批和全批相结合的方式，及时给予学生细致的指导。
3.读后续写，考试要求写150词左右。
建议学生用时约30分钟，4到5分钟左右读原文，抓住文章的主题，理清文章脉络。
25分钟左右构思、列纲要、至少用5个划线关键词语，慎重下笔，尽量不涂改。
尽量减少语言错误，语言错误尽量控制在4处以内。
另外，在保证不出错的情况下，可适当使用高级词汇和句式。
注意过渡词的恰当使用。
续写的内容要源于短文和所给的两个段首句，合理发挥，注意和原文的内容要有连贯性。
4.书写依旧要常抓不懈。
把书法不过关的学生挑出来，选出组长，每周练习至少三次，不合格的返工。
老师盯的紧，学生自然会更用心。
III、短文填空
一、命题意图：
考查考生对语法和词汇知识的掌握情况，突出考查语法基础知识在语篇中的灵活运用能力以及考生理解上下文意思的能力。
要求学生把语言的形式、意义和用法有机地结合起来，引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。
56-65题中涉及到名词、动词的适当形式、形容词、冠词、介词、定语从句。
二、评分细则：
阅卷任务中共10个小题，每题1.5分，总分15。
三、得分情况：
总体来看10个小题的得分不算太高，平均分在7分左右。
57、58、61、62、64五道题做得较好，56题得分最少，其他次之。
四、各题出现的错误情况：
56.正确答案为earlier，错误：
学生填了最高级或者比较级拼写错误。
57.正确答案为noticed,错误:
有学生误将其理解为被动语态。
58.正确答案为explaining，错误:
好多学生在将其变成ing形式的时候把字母i漏掉或双写了n。
59.正确答案为havemade，错误:
有的学生是时态判断错误，有的是主谓一致错误，有的是make的过去分词形式不对。
60.正确答案为an，错误:
大多数错误是a,an,the不分，还有些学生没判断出此处应用冠词。
61.正确答案为young,younger,youthful，错误：
有些学生填了原形，说明不明白语法填空的考察规律。
62.正确答案为connection（s）。
63.正确答案为with，错误:
有些学生是误填成介词in，有些学生是没判断出此处需用介词。
64.正确答案为toscore。
65.正确答案为which,错误：
填错的大多数学生误填为that,少数误填为who。
五、主要问题：
1.单词书写不规范，有乱划现象，卷面不够整洁，有些字母改卷时分辨不清，例如c书写变形，a写得像u。
2.时态语态判断不清。
3.容易忽略主谓一致问题。
4.冠词的用法掌握不牢。
5.定语从句关系词的使用仍然是问题。
六、今后备考方向：
1.切实抓好词汇和语法教学，过好词汇关。
2.让学生掌握解题技巧，提高答题正确率。
了解全文大意基础上，根据掌握的语法、词汇知识、固定搭配、文化背景、文章逻辑关系等填空。
3.让学生明确考点，了解命题特点和指向。
4.书写要规范清晰。
指导学生考试确保将答案写到答题卡区域内，减少丢分的可能。
总之，要想在高考中考出理想成绩，除了抓常规，抓基础，还要定时训练学的阅读能力，提高听力水平，特别是当前阅读分值加大了比重，由原先的40分提到了50分，三篇阅读增加到了4篇阅读，听力提前且两考的情况下，提高阅读的速度，提高听力的技巧，熟悉听力主播的语速语和音语调，科学备战，应对高考，显得尤为重要。
高三期中考试政治分析总结报告
高三政治组
本次期中考试试题包含必修一、二、三，难度适中，重点突出。
共15道客观性试题和5道主观性试题，选材贴近生活，关注时政前沿，具有强烈的时代感和生活感，坚持素养立意，注重基于具体情境考查知识的理解、应用，把能力考查和核心素养很好结合起来。
坚持问题导向，突出逻辑思维等关键能力的考查。
本次期中考试选政治的考生共有301名学生参加考试，重点进线52.078人，进线率17.28%；普通进线161.102人，进线率53.49%。
总体进线人数和进线率都不高。
考试就像一面镜子，照出了一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。
通过分析学生的政治试卷，让我们不得不掩卷思索：
半学期来我们的教学以及学生知识的掌握存在的不足之处。
一、考试不足之处
（一）选择题
本次考试选择题15道，共45分。
立足现实生活，关注热点话题，坚持能力立意，考查核心素养。
在考试中反映出的问题主要是，对新材料缺乏了解，审题上的失误，知识性错误不能排除。
（二）问答题部分
总体不足：
看不全材料中的信息，以偏概全，顾此失彼。
不能准确理解题意，在回答时不知所云，离题万里，准确度很差。
不会联系课本知识，不会灵活运用。
答题缺乏充实性，内容很少，没话可说。
卷面不整洁，字迹潦草，也没有一个条理性。
不能把材料中体现的的内容和课本知识相结合。
从总体上看，优秀率偏少，低分太多。
16
（1）得分情况
平均分
各分值占比（%）
0
1
2
3
4
5
4.01
3.27
0.99
4.36
8.34
49.37
33.66
16
（1）主要问题：
1.相当多的学生对于解答此类型题存在思维缺陷，只答现象，没有对现象作进一步的系统分析和应有的描述。
没有结论性的信息。
2.规范性有待加强，部分考生术语不够准确、答案不分要点、不标序号。
16题
（2）得分情况（满分10分）平均分4.3
分值
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
百分比
4.42
5.32
9.96
13.99
19.75
18.39
14.76
7.55
4.42
1.18
0.28
16题
（2）主要问题：
1.审题存在问题，对时政语言的理解欠缺。
不能很好的理解“经济高质量发展”的内涵。
对“数字经济”的理解不深入，不能很好的把二者有机结合，分析透二者之间的联系。
2.基础知识不牢，政治术语积累不足。
像经济生活中常用的经济术语，学生储备较少，不能灵活运用，甚至在运用过程中有错误，比如试卷中出现“促进企业优化升级/结构性升级”等。
3.对知识和材料的理解都不够透彻。
学生对教材知识的理解不到位，存在着浅尝辄止的现象；对题目材料信息的解读能力较差，不能很好的实现二者的结合。
比如很多学生都答了消费的反作用，但没有分析到如何推动经济高质量发展，只是停止在把教材知识誊写到书面上。
4.答案要点平铺知识和照抄材料严重。
很多学生单纯罗列了七八个知识点，也有很多同学没有理论知识而单纯照抄题目材料。
5.试卷规范性比较差，卷面差，真正优秀的卷面太少。
17题得分情况：
平均分
各分值占比（%）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4.16
9.56
6.87
9.06
10.45
15.58
16.84
2.14
8.18
5.08
1.6
0.09
17题主要问题：
1.没有把问题当问题来解决，思维层次仅仅停留在问题的表面上，未触及问题的实质。
在答题中阐述为：
发展“夜经济”能促进经济发展，所以是一道经济命题；列举材料中制约“夜经济”发展的问题，需要政府解决，所以也是考验政府治理能力的难题。
2.审题能力不强，解答方向出现偏离设问问题的现象。
在答卷中主要表现为两种倾向：
一是运用经济生活知识进行说明，从市场、商家、消费者个人等角度阐述；二是运用政治生活知识，从政府、党、人大、人大代表、公民等多角度进行阐述，或者罗列堆砌政府的基础知识。
3.不知该如何科学而准确地描述和阐释事物、论证和探究问题。
要么未结合所学政治生活知识，缺少知识支撑；要么只回答政治生活知识，没有需要解决问题的归宿和落脚点。
4.必备基础知识方面存在
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