工程测量技术课程标准.docx
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工程测量技术课程标准
《工程测量技术》课程标准
课程名称：
工程测量技术
适用专业：
道路桥梁工程技术
开设学期：
第一学年第二学期
学时：
72
学分：
4.5学分
一、课程的性质与作用
本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业基础课程，课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
本课程教学使学生达到施工员资格证书中相关技术考证的基本要求。
本课程的前续课程有：
CAD绘图与识图、应用高等数学
本课程的平行课程有：
土建力学、道路建筑材料
本课程的后续课程有：
路基工程技术、路面工程技术、桥梁上部结构工程技术、桥梁下部结构工程技术和隧道施工技术等。
二、课程设计思路
1．总体思路
由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程以道路工程技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对道路工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。
2．课程设计思路
（1）目标设计
《工程测量技术》课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。
（2）内容设计
设计七个学习情境即：
1.测量工作认知2.高程测量；3.平面控制测量4.公路地形图测绘；5.公路中线测量；6.公路纵横断面测量；7.公路施工测量。
每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。
打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
（3）考核评价设计
采用知识与技能相结合的考核模式，突出专业技能的考核，实训考核比例40%，知识能力考核过程中采用开卷与闭卷相结合的考核方式，对于基础知识的考核采用闭卷，对于能力提升考核采用开卷，在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考核。
三、课程目标
通过任务引领型的项目活动，使学生具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。
同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。
1.专业能力目标
Ø能描述地面点位的确定要素、测量工作的程序与基本原则；
Ø会操作使用水准仪、光学经纬仪、钢尺、光电测距仪、GPS、全站仪、罗盘仪、平板仪等常用测绘仪器；
Ø能进行水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向等各项基本测量工作和测量数据的误差分析和处理；
Ø能操作使用传统测量仪器或全站仪完成导线测量并进行成果处理；
Ø能操作使用传统测量仪器或全站仪进行地形测量；
Ø能操作使用传统测量仪器或全站仪进行公路中线测量、纵断面测量、横断面测量；能绘制纵、横断面图；
Ø掌握处理误差的基本原则和方法，对测量成果进行误差分析与精度评定。
2.社会能力目标
Ø培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神；
Ø培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；
Ø培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；
Ø具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。
3.方法能力目标
Ø搜集、整理、分析资料的能力；
Ø与他人沟通的能力；
Ø规划组织工作能力；
Ø团队合作能力；
Ø利用所学知识解决问题的能力；
Ø系统化思考的能力。
四、学习情境设计
1.学习情境划分
表1《工程测量技术》课程学习情境划分表
序号
学习情境
项目（单元）
参考学时
1
测量工作认知
测量工作认知
4
2
高程测量
1
普通水准测量
16
2
高程控制测量
3
平面控制测量
1
角度测量
24
2
距离测量与直线定向
3
导线测量
4
公路地形图测绘
1
地形图识图
6
2
地形图绘图
3
地形图应用
5
公路中线测量
1
选线测量与里程桩设置
12
2
曲线测设
6
公路纵横断面测量
1
纵断面测量
4
2
横断面测量
7
公路施工测量
公路施工测量
6
2.学习情境描述
表2学习情境1描述
学习情境1
测量工作认知
学时
4
学习目标
能正确叙述测量工程的分类、测量工作在公路建设各阶段的任务和作用；能正确叙述地球的形状与大小，知道大地水准面与基准线；能正确叙述大地坐标、高斯平面直角坐标、独立平面直角坐标系；能描述测量工作的基本原则、方法与工作内容；知道测量误差的概念、算术平均值原理、观测值中误差、容许误差、相对误差；能正确叙述评定观测值精度的标准。
学习内容
教学方法和建议
1.测量技术的任务和作用、地面点位的确定
2.测量工作组织原则、方法与工作内容
3.误差的概念、分类及特点
4.描述算术平均值原理
5.计算衡量精度的三大标准
多媒体、互动教学
教室
教学媒体与设备
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表3学习情境2描述
学习情境2
高程测量
学时
16
学习目标
能根据工程测量的要求进行水准点及水准路线的布设；能使用水准仪进行高程水准测量；能进行水准仪的检验与校正；能使用水准仪等仪器进行三、四等高程控制测量；能进行水准测量成果的分析计算及水准测量成果的数据处理；能对水准测量误差产生的原因进行分析并注意其预防措施。
学习内容
教学方法和建议
项目1
普通水准
测量
任务1：
水准点及水准路线设置（2学时）
1．地面点的高程概念，水准测量原理。
2．水准点的概念，水准路线的布设形式。
3．高差闭合差及计算。
多媒体、互动教学
教室
任务2：
普通水准测量实施（6学时）
1．水准仪的构造与使用。
2.水准测量原理。
3．水准测量实测方法。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务3：
普通水准测量成果处理（1学时）
1．普通水准测量记录表格。
2．水准测量误差及预防措施。
3．普通水准测量检核与成果计算。
多媒体、互动教学、实训
教室
实训场地
任务4：
水准仪的检验与校正（3学时）
1．水准仪几何轴线关系。
2．水准仪的检验。
3．水准仪的校正。
多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
项目2
高程控制
测量
任务1：
三、四等水准测量实施（3学时）
1．高程控制测量概念。
2.三、四等水准测量原理。
3.三、四等水准测量实施方法。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务2：
三、四等水准测量成果处理（1学时）
1．三、四等水准测量记录表格。
2．三、四等水准测量计算检核与误差分配。
多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
教学媒体与设备
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表4学习情境3描述
学习情境3
平面控制测量
学时
24
学习目标
能根据工程测量的技术要求进行导线网的布设和导线点的设置；能使用经纬仪进行水平角、竖直角；能进行经纬仪的检验与校正；能使用皮尺进行普通量距，使用钢尺进行精密量距；能使用罗盘仪测定磁方位角；能进行导线测量的外业操作和内业计算；能使用全站仪进行全站仪平面控制网的测量计算；能分析距离丈量、角度测量误差产生的原因并注意预防措施。
学习内容
教学方法和建议
项目1
角度测量
任务1：
经纬仪的认识与使用（3学时）
1．经纬仪的构造。
2．经纬仪的使用。
多媒体、实训
实训场地
任务2：
水平角测量（3学时）
1．水平角的定义，观测原理。
2．测回法测量水平角。
3．全圆方法法测量水平角。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务3：
竖直角测量（3学时）
1．竖直角定义，观测原理。
2．竖直角的观测。
3．竖直角的计算。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务4：
经纬仪的检验与校正（3学时）
1．经纬仪几何轴线关系。
2．经纬仪的检验。
3．经纬仪的校正。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
项目2
距离测量与直线定向
任务1：
距离测量（1.5学时）
1．卷尺量距。
2．直线定线。
3．钢尺量距。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务2：
直线定向（1.5学时）
1．方位角概念。
2．罗盘仪的构造与使用。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
项目3
导线测量
任务1：
导线点的布设（1学时）
1．地面点位的表示方法。
2.控制测量概念，国家控制网。
3．选点、造标、埋石。
4．导线的布设形式。
多媒体、任务驱动、案例教学
教室
任务2：
导线外业测量（1学时）
1．转折角的概念，经纬仪测角。
2．导线距离测量。
3．导线测量技术要求。
多媒体、任务驱动、案例教学
教室
任务3：
导线内业计算（2学时）
1．坐标计算原理，坐标正算与反算。
2．角度闭合差的计算与调整。
3．导线坐标方位角的推算。
4．坐标增量的计算。
5．坐标增量闭合差的计算与调整。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务4：
全站仪导线测量（5学时）
1．全站仪的构造与使用。
2．全站仪坐标测量原理。
3．全站仪坐标测量方法与数据处理。
行动导向、多媒体、任务驱动、实训
教室
实训场地
教学媒体与设备：
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表5学习情境4描述
学习情境4
公路地形图测绘
学时
6
学习目标
熟悉地形图的基本知识；能正确叙述等高线的概念、等高距和等高线平距、等高线的分类、等高线的特性；能进行地物特征点和地貌特征点的选择；能使用平板仪进行大比例尺地形图的测绘；能描绘地物，勾绘等高线，检查、拼接与整饰地形图；熟悉大比例尺数字化测图；能利用地形图确定所需要素。
学习内容
教学方法和建议
项目1
地形图识图
任务：
地形图认识及识别（1学时）
1.地形图比例尺，地形图图外注记。
2.地物、地貌概念及表示方法。
3．等高线的概念、种类、特征。
多媒体、案例教学、互动
教室
项目2
地形图绘图
任务1：
平板仪测绘地形图（3学时）
1.平板仪测图原理。
2．平板仪的构造、安置、使用。
3．大平板仪测图法。
4．经纬仪测绘法。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务2：
地形图的检查、拼接与整饬（1学时）
1．地形图的检查。
2．地形图的拼接。
3．地形图的整饬。
多媒体、案例教学、活动
教室
任务3：
数字化地形图测绘（0.5学时）
1．数字地形图的概念。
2．野外采样方法。
3．等高线的自动绘制。
多媒体、案例教学、互动
教室
项目3
地形图应用
任务4：
地形图的基本应用（0.5学时）
1．求点的坐标、高程、两点间距离。
2．确定直线方位角、直线的坡度。
3．按一定方向绘制纵断面、确定汇水面积。
多媒体、案例教学
教室
教学媒体与设备
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表6学习情境5描述
学习情境5
公路中线测量
学时
12
学习目标
通过现场实地放线，能确定路线交点、转点的位置；能进行路线右角的观测与转角的计算，能根据地形变化和桩距要求设置公路里程桩；能进行圆曲线测设要素、主点桩里程计算，能使用切线支距法、偏角法、坐标法进行圆曲线的详细测设；能进行虚交曲线的测设；能进行缓和曲线的测设；能进行复曲线的测设。
学习内容
教学方法和建议
项目1
选线测量与里程桩设置
任务1：
路线交点与转点的测设（1学时）
1．交点与转点的概念。
2．纸上定线与现场定线。
多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务2：
路线转角的测定（0.5学时）
1．转角概念与计算。
2．曲线中点方向桩的钉设。
3．路线控制桩位固定。
多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务3：
路线里程桩的设置（0.5学时）
1．里程桩的概念与类型。
2．里程桩的书写及钉设。
多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
项目2
曲线测设
任务1：
圆曲线的测设（6学时）
1．圆曲线测设元素计算、主点里程计算。
2．支距法详细测设。
3．偏角法详细测设。
4．极坐标法详细测设。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、实训
教室
实训场地
任务2：
虚交曲线的测设（2学时）
1．虚交的概念。
2．圆外基线法。
3．切基线法。
4．弦基线法。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务3：
缓和曲线的测设（2学时）
1．缓和曲线的概念与公式。
2．带有缓和曲线的平曲线的主点测设。
3．带有缓和曲线的平曲线的详细测设。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
教学媒体与设备：
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表7学习情境6描述
学习情境6
公路纵横断面测量
学时
4
学习目标
能用水准仪进行中平测量的施测方法与跨河谷测量；能用全站仪进行中平测量；能绘制公路纵断面图；能进行横断面方向的测定；能法进行公路横断面测量；能绘制公路横断面图。
学习内容
教学方法和建议
项目1
公路纵断面断面测量
任务1：
基平测量（0.5学时）
1．路线水准点设置。
2．基平测量方法。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务2：
中平测量（1学时）
1．水准仪中平测量一般方法。
2．跨越沟谷中平测量。
3．全站仪进行中平测量。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务2：
纵断面图的绘制（0.5学时）
1．纵断面的认识。
2．纵断面图的绘制法方法与原则。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
项目2
公路横断面测量
任务1：
横断面方向确定与测量（1学时）
1．横断面方向的确定。
2．横断面测量方法。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
任务2：
横断面图的绘制（1学时）
1．横断面图的认识。
2．横断面图的绘制方法与原则。
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学
教室
教学媒体与设备
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
表8学习情境7描述
学习情境7
公路施工测量
学时
6
学习目标
能正确描述施工测量的概念与任务；能进行已知水平距离、已知水平角、已知高程、已知坡度、已知坐标的各类放样；能使用全站仪与GPS进行各类放样操作。
学习内容
教学方法和建议
1．公路施工放样的任务。
2．已知距离的放样。
3.已知水平角的放样。
4．已知高程放样。
5.已知坡度的放样。
6.已知坐标的放样。
7.全站仪坐标放样
8.GPS原理及放样方法
行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学、实训
教室
实训场地
教学媒体与设备
学生已有的知识和能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室
影像资料
8组仪器设备
1.实践操作能力
2.数据处理能力
3.编制报告能力
1.讲师或工程师以上职称；
2.具备丰富的工程实践经验。
五、实施建议
1．教材编写
教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。
教材应将本专业职业活动，分解成七个典型的工作情境，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过自行编制工程项目的施工测量方案、观看施工测量的录像、工地现场参观并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对道路桥涵工程施工的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
2．教学方法
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，应选用典型的公路工程建设施工过程组织与各生产要素管理为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，会进行常规工程测量项目的组织实施设计编制、现场实施的组织管理工作。
3、在教学过程中应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。
4、在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工地现场的施工过程及控制要点。
5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的发展趋势，贴近工地现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
3．教学评价
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课间实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、本课程的总评成绩=平时成绩+实训成绩+基础理论考试成绩+能力提高考试成绩。
其中平时成绩占10%，实训成绩占40%，基础理论考试成绩占30%，能力提高考试成绩占20%。
4．课程资源的开发和应用
1、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。
2、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
3、校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
4、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
5、建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。
5．教学设施与实训环境
校内应有“工程测量操作技术课程多媒体教室”、“测量操作实训中心和测量综合实习基地”。
工程测量操作技术课程教学及实训实习基地结构见下图。
6.其它说明
1、本标准适用于高中毕业三年制道路桥梁工程技术专业。
2、本课程是一门实践性很强的专业技能课程，因此课堂讲授应与实践操作密切相结合，辅以课间测量实训，加强辅导。
课程结束后再安排3周的测量综合实习。
为保证教学效果，课间测量实训应尽量做到每组以4人为宜，最多不超过6人。
3、测量综合实习以培养学生综合应用测量知识、技能进行地形图测绘和工程测量的能力。
具体教学目标要求：
知道地形图测绘的外业与内业组织工作，会进行导线测量的选点、测角、量边、测高程等外业观测和内业计算，会进行地形图的测绘、拼接与整饰工作。
通过高程测量、角度测量、距离测量和地形图测绘的全过程训练，使学生提高使用测绘仪器的操作能力、测量计算能力、绘图能力和综合分析问题和解决问题的能力，训练学生严谨的科学态度、工作作风和团队精神，为以后学生参加工作打好最基本的测量技能。
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