五年级英语上册 Unit 1 When did you come back教案 外研版三起.docx
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五年级英语上册Unit1Whendidyoucomeback教案外研版三起
Module1Unit1.Whendidyoucomeback?
一.教学目标
（一）、语言知识目标：
（1）、能够在句子中使用单词：
run/ran,do/did,drop/dropped,finish,when,back,home,those,icecream,with,hurryup,wait.
（2）、能够在图片等的提示下，认读单词：
when,did,back,run/ran,icecream,with,wait,hurryup.
（3）、巩固一般过去时：
Whendidyoucomeback?
WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream.
（二）、能力目标：
（1）能够听懂特殊疑问词when对过去发生事情的提问及回答：
Whendidyoucomeback?
IcamebacklastSunday.
（2）能够仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天发生的两件事情，能听懂录音，能流利的说出课文的中文意思和重点句型。
（三）、情感目标：
通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。
二.教学重点和难点
1.重点：
本单元的单词，和描述过去发生的事情的句型
2.难点：
能利用所学知识进行情景交际练习，即使用运动词的过去式,描述已经发生的事情。
三.教学准备
单词卡片，点读笔，多媒体等。
四.教学过程设计
1.greetingandwarmingup
What’syourname?
Whereareyoufrom?
DoyouliveinQujing?
Doyoulivenearher/him?
Doyousitnearher/him?
（熟悉学生，并将对话中出现的“near”在这里先做铺垫）
2T:
hattimeisit?
Ss:
It’s..T:
It’stimefor….Ss:
Englishclass.
T:
Yes,wehaveEnglishclassat9:
40today.
T:
Butwhattimedoyougotoschool/gohome/gotobed?
Ss:
Igotoschoolat…
（让学生先巩固一般现在时，为之后教授过去时铺垫，方便两者的比较）
3T:
Metoo.Ioftengotobedat…Butyesterday,Iwenttobedat…
Doyouknow“yesterday”?
（强调昨天）Canyoufindthedifference?
（让学生通过比较，自己去发现过去时的变化）
教学wenttobed领读，带读，检查度等等形式
T:
MissZhengwenttobedat…Whattimedidyoudotobedyesterday?
Ss:
Iwenttobedat…
4学生自己试着将gotoschool/gohome变成过去时，并通过各种读的形式来巩固。
5T:
Whattimedoyougotoschool/gohome?
6pairwork,andaskyourdeskmates,andthenshowtheirtalk
7T:
whattimeasksfortime,andwealsocanuse“when”
8T:
LookatMissZheng’stimetableoflastSunday?
Canyouaskme?
9引出词组“comeback”，并进行教学
10学生在提最后一个问题时，教师特别放慢回答速度，可以强调“cameback”
教学cameback.通过发音来记忆单词。
11T:
MissZhengcamebackfromKaihualastSunday.WhataboutAmy?
Wheredidshecomefrom?
Let’slistentothetape.
12Listentothetapecarefullyandtrytosay:
Amycamefrom__________
（通过听力练习，培养学生理解答疑）
13T:
whocanreadthefirstpart?
14T:
Nowlet’sgoonListening,andtrytofinishtheblanks.
（通过听力练习，进一步巩固过去时的书写和认读）
15Checkanswersandreadthem.Checkreading.
16readthelastpart,andtrytotickorcross，thenchecktheanswersandtellmewhy?
17Listenthewholetalkandfollowthetape（培养学生仿读的能力）
18T:
Afterreading,canyoudothisexercise?
Checktheanswers.
（拓展练习，检查学生是否真正理解对话了）
19Homework:
readthetalk,andpreviewthenext.
20.板书设计：
Module1Unit1.Whendidyoucomeback?
ComebackWhendidyoucomeback?
dropWheredidyougoonsummervacation?
icecreamHowdidyougothere?
Whatdidyoudo?
Whatdidyousee?
Unit2Didtheybuyicecreams?
一、教学目标
1.知识目标：
使学生能听说、认读单词when,back,home,those,ice-cream,with,finish,hurry,hurryup,waitdrop,dear,（met）meet,（ran）run并掌握其中动词过去式的用法及读音;能了解字母a,e,i和字母组合ea在单词中的发音[i:
][I][e][æ];能演唱歌曲wheredidyougo?
;能准确理解并熟练地运用“Whendidyoucomeback?
”Wecameback…….”
2、技能目标：
通过活动体验，在交流中学会询问和描述过去发生的事情，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：
培养学生大胆表现自己，敢于说英语的信心。
二、教学向导
1.语言功能：
询问和描述过去发生的事情
2.语言结构：
一般过去时
3.教学重点和难点：
①在真实情景中灵活运用新知识询问和描述过去发生的事情。
②规则动词和不规则动词的过去式。
Unit2Didtheybuyicecreams?
Ⅰ.Warm-up【热身复习】
1.Came:
①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。
如：
go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.
2.Freetalk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：
Wheredidyougoonvacation?
Whatdidyoudo?
Didyou……?
Whendidyoucomeback?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：
“Didyougoto……？
”Didyousee……?
Didyoubuy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：
“WheredidLinglinggo?
”学生回答：
“London”.教师问：
“Wheredidshego？
Whatdidshesee/meet/buy?
”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：
“ListentoasongfromAmy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：
“ThisisfromAmytoDaming.Whatdidshesay?
Let’sgoandsee.ThenpleasewriteaboutyouryesterdaytoAmyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书outyouryesterday
师：
“CanyouwriteaboutyouryesterdaytoAmy?
Whatdidyoudo?
”学生答：
“IwatchedTV./Iplayedcomputergames./…”师问：
“Didyougotoschool?
Didyouwalktoschool?
/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。
学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’sletter——写给Amy的回信。
“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithhercat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanapple.”
板书Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
2、制作《旅游建议手册》。
介绍你曾去过的最好的一个地方，回忆你曾做过的事，表达自己旅游的感受，并提出旅游建议。
Module2Unit1Howmanydoyouwant?
一.教学目标
认知目标：
①、掌握新词汇单词：
cheesekiloshoppinglisthowmuchneedfood等单词及短语。
②、掌握句型：
Howmanydoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
Doyoulike…?
2、能力目标
使学生学会如何询问数量，如何购物。
3、情感目标
培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流。
教学重点、难点
怎样使用“howmany”和”howmuch”询问东西数量和购物。
教学准备
课件，图片，小贴图等。
教学过程
一、准备活动
1.SinganEnglishsong"Wheredidyougo?
"
2.用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“Howmany?
”，如：
①、T:
Howmany?
（教师出示不同数量的手指。
）
S:
Seven.
②、T:
Howmanybooks?
S:
Twobooks.
二、呈现新课
1.新单词和句型引入
（1）多媒体出示各种食品图片，引导学生说出相应的单词。
T：
Thefirstthingis….What’snext?
教师板书，可数名词一组，不可数名词一组。
并引出food这个单词。
（2）最后一张出示奶酪,引入单词cheese。
教说food和cheese,分小队,分排练读。
告诉学生cheese是不可数名词。
（3）利用食品图片进行“Ilike….Doyoulike…?
”的同桌交流活动。
A.教师先示范。
B.同桌交流。
C.展示交流练习。
（4）出示可数名词食物图片，教师逐一询问“Howmany…s?
学生作出回答。
最后归纳出howmany用于询问可数名词的数量。
（5）出示不可数名词食物图片，引出“howmuch”板书并教授，说明howmuch用于询问不可数名词的数量。
并针对图片引导学生回答，引出板书kilo这个单词，结合twokilos,halfakilo进行教授。
最后师生进行“Howmuch…?
”“Onekilo./Twokilos./Halfakilo.”的问答练习。
（6）多媒体出示可数或不可数的各种食品，让学生以小组为单位进行交流“Howmany…sdoyouwant?
”“Howmuch…doyouwant?
”
A.教师先示范。
B.同桌交流。
C.展示交流练习。
（7）评出最佳组合给予标志。
三、新课巩固
1、T：
MsSmartandLinglingwillgotothesupermarket.Theyneedfoodfortheirpicnic.引出新单词need板书并教授。
2、观看课文动画一遍。
3、出示课文中的购物单，引出shoppinglist板书并教授。
T：
Whatcanyousee?
S:
Icansee….
4、对本课所有新词汇单词进行再次识记巩固，并进行反馈。
5、再次跟读课文两遍。
6、分小组进行课文分角色表演活动。
A.小组准备。
B.教师与学生展示。
C.学生展示。
7、评出最佳组合给予标志。
四、扩展性活动
1、T:
TodayisMid-Autumnday。
Letshaveapartyattonight。
But,thereisNothing。
S：
Makealistatfirst。
Andthen，letsgoshopping.让学生6人结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。
待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。
大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2、出示课件：
一个购物的对话范例。
老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3、对话展示。
五、作业布置：
从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：
1、为即将出差的父亲列一个清单。
2、继续进行课文的表演活动。
3、表演一个购物的短剧。
六、板书设计
Module2Unit1Howmanydoyouwant?
Howmany…?
Howmuch…?
applesmeat
bananasric
pearsfish
eggscheese
Unit2Howmuchmilkdoyouwant?
一、教学内容：
语言知识：
单词juice,box,bottle，句型Howmuch…?
语言技能:
利用Howmuch…?
谈论购买不可数物品的数量。
二、教学目标：
1、知识目标：
掌握单词juice,box,bottle,句型Howmuch…?
2、能力目标:
能正确运用句型Howmuch…?
及知道juice,box,bottle的用法。
3、情感目标:
学会在购买物品时征询他人的意见。
4、学习策略目标：
能正确根据所购买的物品采用适当的句型。
三、教学的重、难点：
重点：
运用Howmuch…?
购买不可数的物品。
难点：
如何区别事物的不可数。
四、教学策略及教法、学法设计：
本课是第二单元，在上一单元中已经学习了Howmany…?
本单元的重点句型是Howmuch…?
学生在区别可数和不可数的物品上存在很大的困难。
为了使学生掌握Howmuch…?
我设计了游戏、情境交际法、小组比赛等帮助学生掌握Howmuch…?
的用法。
五、教具准备：
教学考片，录音等
六、教学过程与设计意图：
Step1:
Warmingup
Activity1:
Sayachant.
Apple,apple,Ilikeapple.Howmany,howmanyapplesdoyouwant?
Six,six,please.
….
Activity2:
“快速反应”比赛
利用物品卡片快速在学生眼前晃动，然后问：
Howmany…?
学生凭印象回答。
[设计意图]：
学生在说chant的时候不仅是对上节课的句型进行复习，而且还为学生创造了愉快的学习氛围。
第二个“快速反应比赛”主要是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
Step2:
Review
Activity:
Guess
出示某种食物的部分图片，让学生猜猜这种食物是什么。
[设计意图]：
让学生复习不可数食物的单词，为新课做好铺垫。
Step3:
Presentation
Activity1:
listentothetape
学生听课文录音。
Activity2:
Listenandsay
听录音，说说小朋友们要购买什么。
Activity3:
Listenandrepeat（twice）
听录音，跟读课文。
[设计意图]：
通过听课文录音，感知课文，理解句型的运用情境。
并学习正确的语音语调。
Step4:
Practice
Activity1:
lookandsay
学生看图片，回答问题：
Howmuch…?
Activity2:
编句子
学生运用Howmuch___doyouwant?
在横线上填写正确的不可数单词。
Activity3:
进行对话练习,学生可以灵活采用不同的单词。
在练习中帮助学生正确掌握box,bottle的用法。
A:
Doyoulike…?
B:
Yes,Ido.
A:
Howmuch…?
B:
….
[设计意图]：
学生首先是回答Howmuch…?
问题，理解句型；然后根据物品的可数和不可数完成句子，加深对重点句型的理解；最后在一定的场景中进行语音交际，灵活运用所学句型。
Step5:
Consolidation
Activity:
Lookandask,thenanswer
出示含有不可数和可数的物品，让学生采用正确的句型进行提问。
小组之间进行比赛，看看哪个组出错率最低。
[设计意图]：
让学生进行howmany….?
和Howmuch…?
进行正确的提问，主要是在学生的头脑里构建可数和不可数的概念，让学生明白这两种句型的区别，能正确运用句型。
Step6:
Production
Activity:
shopping
模拟商店的情景，一个学生当售货员，一个学生当顾客，模仿:
A:
Howmuchmilkdoyouwant?
B:
Fivebottles,please.进行购物对话表演。
分小组进行比赛。
[设计意图]：
设计购物的情景，帮助学生运用所学的语言知识。
Step7:
summeryandassessment
1.让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点。
2．总结本节课同学们的表现。
[设计意图]：
课文学完后，学生必须能理解本节课的重点句型。
教师针对学生的表现予以适当的评价，能保护学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。
七、Homework：
1.听课文录音，朗读课文。
2.与家人玩“丢骰子”的游戏。
碰到可数物品要用Howmany…?
碰到不可数要用Howmuch…?
[设计意图]：
朗读课文时巩固课文的基本途径，让学生回家后玩“丢骰子”的游戏，是为了巩固本课所学的重点知识。
Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces.
一、教材分析
1．教学内容
词汇：
theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard及动词过去式；
句型：
Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo？
2．教学目标
（1）语言知识目标
能听、说、认读本课的重点单词：
theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;
能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
询问别人过去做的事情。
（2）语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
（3）情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
3．教学重点和难点
掌握本课的新单词，动词过去式的变化。
二、教学策略
1．教学方法
本节课采用情景法、直观法和TPR等教学方法。
尽量利用贴近学生生活的情景激发学生参与学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。
2．学法指导
（1）操练：
创设语境，让学生练习语言，逐步提高语言运用技能，培养自主学习的能力。
（2）小组活动：
课堂活动以小组为单位进行，是学生能够互相交流，互相帮助，感受学习的乐趣。
（3）评价：
积极肯定学生的进步，充分体现学生的主体地位。
3教学用具
单词卡、图片、多媒体课件、小奖品
三、教学过程
Step1.Warming-up（5m）
1.Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsLin.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thanks.
2.Singasong:
LondonBridgei
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