八年级上册第二单元备课整体设计文档格式.docx
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《回忆我的母亲》
《我的母亲》
《追忆母亲二三事》
忆母亲，往事上心头；
看细节，慈母跃纸上。
赵晓会
第4课时
阅读引领课2
《列夫.托尔斯泰》
《发光的罗丹》
《美丽的颜色》
学修辞；
赏语言。
张宁
第5课时
自主阅读课1
《我的一位国文老师》
《父亲的病》
叙事例，
抒深情。
张文爽
第6课时
自主阅读课2
《我们家的小男子汉》
《胡适先生二三事》
《我的几位老师》
分类别
塑形象
第7课时
自主阅读课3
《朱自清先生》
《阿来的如花世界》
《我所见的叶圣陶》
《金岳霖先生》
读大师故事
绘君子形象
王瑞平
第8课时
自主阅读课4
《一双长满老茧的手》
《这个星球没有你》《在那颗星子下》《我还感觉到他的手温》
平凡人
引领人生
第9课时
自主阅读课5
《拥你入睡》
《五百里》
《父爱的姿势》
《最深情的哺育》
谁言寸草心
报得三春晖
张艳君
第10课时
自主阅读课6
《寂寞的茨威格》
《一位让人心疼的大师》《飞鸟过后留痕迹》《最后的阳光》
大写的人
平凡的事
第11课时
写作指导课
《学写人物传记》
选典型事件；
抓细节描写。
周春红
第12课时
大作文写作课
工笔画人物；
叙事写人生。
第13课时
大作文展评课
读评结合；
美文共赏。
第14课时
单元检测
读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、现代文阅读、人物传记小写作。
综合检测
查漏补缺
备注：
课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。
综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。
三、课型备课示例
课时
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
八年级上册
第二单元
阅读篇目
文本特点（可供学习点）
字数
用时
典型事件，细节描写，
（一）单元学习目标
阅读
1、通过典型事件，抓住细节描写，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。
2、品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
写作
（二）本课时学习目标
（三）本课时主题概括
（四）教学过程
导入新课
春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细检点慢慢品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”
1.学习活动一（提取信息，概括事件，分析人物）
环节1：
读课文，概括与藤野先生相关的几件事。
环节2：
这几件事让你看到了一个什么样的藤野先生。
备用：
1、通过关键词提取信息，用简洁的语言概括事件。
2、看事件中人物的反应及言行举止，分析人物形象。
【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象
2.学习活动二（抓住细节描写，解读人物形象）
运用跳读方法，勾画细节描写。
分析细节描写，全面解读藤野先生形象。
1、第九段中藤野先生穿衣服太模糊，有时竟会忘记带领结。
2、第二十二段改画解剖图
3、第四十段惜别
4、第二十七段关心解剖实习。
5、第二十八段了解中国女人裹脚的情形。
【评价设计】这个环节主要抓住细节描写，分析人物形象
课堂小结：
通过本节课的学习，我们进一步掌握了分析人物的方法，通过典型事例、细节描写全面准确地解读人物形象。
能有效指导学生阅读，为以后的写作提供了借鉴。
初中语文八年级上册第二单元第3课时阅读引领课教学设计
引领课
八年级
上册
八上第二册
《在阳光下奔跑》
1《回忆我的母亲》
抓住典型事件，分析母亲形象。
2.《我的母亲》
3.《追忆母亲二三事》
品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
通过典型事件，分析人物形象，从中学习刻画人物的方法。
播放视频《游子吟》，引出母爱的主题。
诵读课文《回忆我的母亲》，概括关于母亲的几件事。
这几件事让你看到了一个什么样的母亲。
【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象.
2.学习活动二（阅读《我的母亲》，梳理典型事件，分析人物形象）
速读课文，梳理典型事件。
小组合作分析母亲形象。
环节3：
分享学习成果。
3.学习活动三（阅读《追忆母亲二三事》，梳理典型事件，分析人物形象）
自读课文，梳理典型事件。
独立分析母亲形象。
【评价设计】这个环节主要通过典型事件，分析人物形象。
通过本节课的学习，我们进一步掌握了通过典型事例分析分析人物的方法、有效指导学生阅读，为以后的写作提供了借鉴。
初中语文八年级上册第二单元第11课时写作指导课教学设计
指导课
品修辞，赏语言。
综合性学习《人无信不立》
引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。
结合真实的事例，塑造诚实守信的人物形象。
（二）本课学习目标
选典型事件；
（二）本课时主题概括
工笔绘人物，叙事写人生。
传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。
“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信如诗，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、为诚信的人写一篇传记吧！
1.学习活动一（回顾本单元运用典型事件、细节描写刻画人物的方法。
）
环节1
回顾《藤野先生》《回忆我的母亲》，学习运用典型事例塑造人物的方法。
环节2
回顾《列夫.托尔斯泰》运用修辞手法描写人物的方法。
回顾课文，从《藤野先生》和《回忆我的母亲》《列夫.托尔斯泰》中找出典型事例及修辞手法，分析人物形象（红字部分备用，需要学生课堂上填写）
篇目
典型事例、修辞手法
人物形象
藤野先生
添改讲义
认真负责
修改解剖图
严格耐心
关心解剖实习
热情体贴诚恳
了解中国女人裹脚
求是认真
回忆我的母亲
煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、跳水挑粪等
勤劳简朴
没有打骂过我们，没有同人吵过架
宽厚
周济和照顾比自己更穷的亲戚
仁慈
在家里不幸时不灰心
坚强
对我从事的事业的理解
对革命事业的支持
列夫.托尔斯泰
夸张：
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
目光的敏锐、犀利
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底。
比喻：
“遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“鬈发像泡沫一样堆在额头上”
眼睛的精美绝伦、灵魂的高贵、深刻的洞察力。
环节3
小组展示:
有关诚信的名言警句、故事。
环节4
写一个以诚信塑造人物的小片段。
环节5
小组内交流选出每组优秀的作品，在班级内展示。
【评价设计】
通过《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫.托尔斯泰》的复习回顾，以及关于诚信的名言警句故事的展示，让学生掌握通过典型事例、细节描写、修辞手法来塑造人物形象的方法。
初中语文八年级上册第二单元第6课时自主阅读课教学设计
自主
阅读课
选取了朱自清先生的治学态度、品德修养和学术贡献三个方面的典型事例，勾勒出朱自清先生伟大光辉的形象。
运用典型事例表现人物。
运用细节描写和典型事例塑造人物。
品析语言，分析人物形象。
抓细节描写；
品析语言。
读大师故事，绘君子形象。
“宁可饿死不领美国救济粮”的朱自清，“从阿坝高原走来”的阿来，“教是为了不教”的叶圣陶，“坐着平板车游览北京”的金岳霖，每一位大师都有自己的特点，同学们，让我们走进大师的世界，感受大师的人格魅力。
1.学习活动一（选取典型事件品析人物形象）
请同学们阅读丛书《朱自清先生》《阿来的如花世界》《我所见的叶圣陶》《金岳霖先生》这几篇文章，圈点勾画出关键词句，完成下面表格。
人物
典型事件
朱自清
阿来
叶圣陶
金岳霖
【备用】
（1）朱自清：
选取了朱自清先生的治学态度、品德修养和学术贡献三个方面的典型事例。
（2）阿来：
给花拍照；
聚会上邀请大家唱歌跳舞。
（3）叶圣陶：
“我”与叶圣陶先生交往的几个片段。
（4）金岳霖：
样子有点怪；
上课时提问方式别出心裁；
幽默的答问；
枯燥的学问；
对话式教学；
讲座时停下来捉跳蚤把玩。
请同学们用简洁的语言概括你从文章中感受到的他们人格上的魅力。
谦虚、谨慎、宽容、求实。
对生活充满热爱。
才华横溢、境界高远、真诚友善。
一肚子学问、为人天真、热爱生活。
学生通过读文本，选取典型事例提取关键词语完成表格，在这个基础上整合这些关键词语，从而概括出人物的形象，检测目标1的达成。
2.学习活动二（品味语言）
请同学们跳读课文找出文中描写人物的生动的语句。
1.在这一月中，我看见他发过一次怒；
——始终我只看见他发过这一次怒，——那便是对风潮的妥协论者的蔑视。
2.这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。
3.他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
4.他养了一只很大的斗鸡。
这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。
在这一学习活动中，学生品读语句，找出了对人物生动描写的句子，学生提高了鉴赏句子的能力。
课堂小结
通过这节课的学习，学生学会了运用典型事例和品析语言，来刻画人物的形象的方法。
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