小学教学工作管理规程.docx
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小学教学工作管理规程
小学教学工作管理规程
教学是学校的中心工作，是推行素质教育的主渠道。
它的任务是向学生传授科学文化基础知识和基本技能，发展学生的智力，培养学生的能力，把学生培养成适应祖国现代化建设的需要的有合作意识和创新精神的人。
教学应面向全体学生，使他们在德、智、体诸方面全面发展，同时注重发挥他们的个性特长，引导他们主动学习，学会学习，形成正确的人生观和价值观，这是教师的基本任务。
提高教学质量，必须对教学工作提出严格的要求和进行科学的管理。
为此，我校根据教育部颁布的《新课程标准》，结合《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师学科教学计划的制订、备课、上课、作业的布置与批改、辅导、教学评价和学期工作总结等教学常规工作，提出如下基本要求。
一、学科教学计划的制订
制订学科教学计划是教师教学工作的重要组成部分，是教师教学工作能有条不紊地进行并取得良好效果的重要保证。
每位教师在明确自己所任学科、年级后，必须在开学之初制订出学期教学计划。
1.学期教学计划的基本要求
（1）符合国家的教育方针、法规和政策。
（2）遵循教育科学理论，符合《新课程标准》和教材内容的要求。
（3）有对学生基本情况的分析，即对学生知识、技能、智力以及思想、心理品质等状况的分析。
（4）有对教材重点和难点的整体性的分析。
（5）有明确的教学目标和教学措施。
（6）有教学进度的安排。
其中应写清楚章、节、课题所需的课时数、起止时间、周次。
（7）教学手段（包括多媒体教学手段）、所需的教具及其使用时间。
（8）对课堂教学改革的设想（内容、方法、专题等）。
（9）重大教学活动时间的安排，如参观、实验、研究性学习、社会实践活动、课外学科活动及检测等。
2.对教师制订的学期教学计划的检查。
教师制订的学期教学计划先交学科教研组长审查，然后送教导处备案。
学校于期中、期末两次检查计划的执行情况。
（一）课堂教学常规
1.教师要认真备好课、写好教案，才能上课，要做好上课各项准备工作（教具、学具等）。
2.必须严格按照课程上课，调课需经教导处同意。
3.任课教师必须在预备钟后的一分钟内到，正点上下课，不拖堂。
4.上课期间不改作业，不听电话、不带BB机、不打手机、不干其他事情、不随便离开教室。
5.讲课必须目标明确，正确理解编者意图和教材地位，抓住重点，突破难点。
教法得当，科学有效地安排学生学习，掌握知识方法和途径。
6.衣着整洁，仪表端庄，不穿拖鞋，不穿背心，不穿过于暴露的衣服，教态亲切、自然。
7.教风端正，不体罚或变相体罚学生。
8.适当使用现代化教学手段。
（二）课堂教学质量要求
1.讲课要正确全面贯彻教学原则，体现以“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的精神；做到目的明确，要求适宜，内容正确重点突出，运用启发式、讨论式进行双主体教学。
教法学法灵活，教态自然，板书工整正确、合理。
2.组织严密，结构科学，精心设计每堂课。
组织好每个环节步骤，注意教材系统性、连贯性、新旧知识的联系。
3.讲课后要写好扼要的教学后记，反思拓新，不断提高讲课质量。
4.坚持用普通话教学。
5.面向全体学生，培养学生创新精神和实践能力，强化学生主体性，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力。
6.要充分挖掘教材的思想性，教书育人，注意培养学生良妇学习习惯。
7.课堂教学善导激趣，质疑讨论，优质高效。
（三）教师备课要求
提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，课堂教学质量的高低，在很大程度上取决于教师的备课质量。
因此，备好课是上好课的前提，是提高教学质量的基础。
1.个人备课的基本要求
备好课是上好课的前提，每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，坚决不允许“空枪上阵”，在课堂上信口开河。
（1）备教材：
要深入钻研《课程标准》和教材，阅读教学参考书和有关资料，认真钻研教材。
备课突出一个“细”宇，做到“五明确”：
明确教学目标；明确教学大纲，教材要求；明确教材特点，难点，重点，掌握教材的科学性、系统性、思想性以及知识间的相互联系，明确各单元和各个课题的教学目的和任务，掌握重点、难点、疑点等；明确教路、学路，编者思路；明确双基训练任务。
（2）备学生：
要全面了解和分析学生状况，掌握学生的学习动机、学习态度、学习兴趣和知识能力的基础，以及学生的思维方法和学习方法。
既要了解一般情况，又要分析个体差异，做到心中有数，有的放矢。
要根据本班学生实际来设计教学过程，做到既使中、下层学生能学会、掌握基本知识，又能让智力好的学生得到更好的发展。
（3）要精心设计教学程序。
既注意知识的传授，又注重能力的培养。
教学内容安排要由易到难，有层次，逻辑严谨，重点突出，详略得当。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
练习的设计要克服单调重复的无效劳动，以新颖、形式多样、精炼、有趣的练习设计激起学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担。
（4）备教法：
研究教学方法和优化课堂教学结构。
不同学科、不同年级、不同内容、不同类型的课，要求选择不同的教学方法。
注意运用先进的教学理论、方法和手段。
教学方法和手段的运用必须符合四个要求：
①符合教学目的和任务；②符合学科、教材特点和学生心理特点；③有利于发挥教师的主导性和学生的主体性，尤其是学生的学习主动性和积极性；④有利于学生的理解、掌握和巩固。
在研究教法的同时，还要重视学法的研究和指导，使学生能够依据各自的特点，掌握最佳的学习方法，收到最好的学习效果。
（5）编写教案。
教案是钻研教材、认真备课的表现形式，是教师进行教学活动的依据。
写好教案是课堂教学获得成功的重要保证。
保证教师在备好课的基础上，必须写出切实可行的教案。
（6）适当运用先进的网络信息系统，获取与教学有关的信息充实备课内容。
全校100%的教师都要学会制作多媒体课件并能熟练操作。
能根据学校实际情况，尽可能多地运用多媒体课件进行上课。
教学经验丰富的老师可以写简单教案，新教师或经验比较缺乏的教师需要写详细教案。
教案应包括以下基本项目：
①课题；②教学目的、要求；③重点、难点；④课型；⑤教学方法和手段；⑥教学程序（包括层次清楚的讲述内容，重点、难点的标记，课堂训练的内容与步骤，板书内容、形式，实验操作或电教教具和一般教具出现的时机，巩固的内容、形式，教学小结，作业的布置与要求等）；⑦教学时数；⑧教学后记及查漏补缺的措施。
单元（或章、节）教案应从简，课时教案应详细。
2.集体备课的要求。
集体备课要做到定时、定内容、定中心发言人。
通过集体备课，统一教学目的和教学进度，把握重点、难点，明确疑点，确定“双基”内容，研究适合个人的最优教法和教学手段，进行培养能力和发展智力的教学设计。
3.备课的检查。
学校领导、科组长或年级备课组长对教师的备课情况，要经常进行课前或课后的检查、督促。
正式上课前老师至少要准备好一周的课。
我校进一步加强了教学常规的管理，规范了教学常规的检查工作，用逐项量化的方法:
即每位科任教师的每期的初始分为100分，由教导处定期组织各级科长对各级组的备课、上课、作业批改、辅导、考核等五个五环节进行教学常规检查评分。
评分采取扣分方式，对教师的各项常规工作详细检查，逐项扣分，作出记录，把检查结果送教导处审阅、存档备案，并列入期末奖励评优的条件。
（四）教师上课要求
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是保证教学质量的最基本的教学活动，也是教学工作的基本形式。
1.上课的基本要求。
（1）要有正确的教学态度。
要求：
①必须严格按照课程表上课。
临时调课或因病、因事请假需经教导处批准。
坚持候课制度，上课预备铃响，教师必须到达教室门口。
不得迟到、早退或拖堂。
必须严格按照课程上课，调课需经教导处同意。
②教师要认真备好课、写好教案，才能上课，要做好上课各项准备工作（教具、学具等）。
③任课教师必须在预备钟后马上到达课室，正点上下课，不拖堂。
④上课期间不改作业，不听电话、不打手机，非特殊情况不得随便离开教室。
⑤上课要精神饱满，态度亲切、诚恳、认真；感情真挚、热情、冷静；举止庄重、从容，恰当；教态亲切、自然。
衣着整洁、朴素，仪表端庄、大方得体（不穿拖鞋，不穿背心，不穿过于暴露的衣服）。
不体罚或变相体罚学生。
⑥重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。
⑦随时注意防止课堂不良现象的发生，及时、机智、妥善地处理偶发事件。
（2）教学语言要准确、清晰、简练、易懂、文明、规范、逻辑严谨、声音宏亮，抑扬顿挫，有吸引力。
必须用普通话教学。
（3）课堂教学的组织要严密。
要把组织教学贯穿整堂课的始终，保证每个教学环节协调、紧凑；要能准确理解和阐述教材内容，融会教材的“双基”知识、能力要求和思想内容，编成科学的、艺术的、符合教材特点和学生认识规律的教学程序，使信息量、思维量和密度适中，教与学双边活动适当。
（4）教学目的要明确。
既教书又育人，既注意传授知识，又注重培养能力，要结合教材特点，渗透思想品德、心理健康才环保意识的教育。
教学活动必须始终围绕教学目的进行，防止随意性和盲目性。
（5）讲课重点要突出，详略得当，深浅难易适中。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，使不同层次的学生都得到提高。
（6）要运用形式多样的教学方法，避免“注入式“、“满堂灌”。
不断改革教学方法，大胆探索、试验新的教学方法。
重视学法指导，引导学生独立思考、主动获取知识。
培养学生自主探究、合作学习、勇于创新的精神。
（7）板书要条理清楚，布局合理，整齐美观，书写认真，用规范字，不写错别字。
（8）合理地使用教具。
要重视利用学校现有的实验设备和现代教育技术，提高课堂教学的效率，并搜集和处理信息的能力。
（9）要创设民主和谐、轻松活泼的课堂气氛，激发学生“发现”、“求知”的欲望，形成良好的学习习惯。
（10）要精心安排学生的课堂练习。
围绕教学重点、难点，精选习题，训练要有梯度，形式要多样，份量要适当，必须能在课内完成。
2.学科活动课。
要按照教育部颁发的《课程计划》和《新课程标准》的要求，明确开设学科活动课的目的，认真上好学科活动课，把它作为学校的重要教学活动。
3.对教师上课的检查和评估。
通过举行公开课、示范课、汇报课等形式教师上课进行检查和评估。
通过领导听课、科组和教师互相听课等形式进行跟踪指导和相互交流。
同时组织举办各学科的课堂教学座谈会、研讨会。
（五）教师批改作业要求
作业布置与批改是教学过程的一个有机组成部分，作业是学生巩固所学知识、培养能力的实践活动之一，也是教师检查教学效果的重要途径。
1.作业布置的基本要求。
（1）内容要符合《新课程标准》和教材的要求，做到目的明确，落实“双基”，培养能力。
（2）作业要精选，份量适中，难度适当，不搞“题海战”。
课外作业份量要适中既不加重学生负担，又要达到巩固教学内容的目的。
要积极引导和督促学生课外主动地进行复习、预习和自学，要缴交的书面作业不宜过多。
要按照《九年义务教育全日制小学、初中课程方案》以及新课标的要求，结合我校实际：
提倡布置活动性、实践性的家庭作业。
一、二年级一般不留书面作业，其它年级作业量不超过30分钟。
各个学段中不同的学科也要区别对待。
同班不同学科间的作业量要协调，以免作业过偏过重。
作业应适应不同学生的需要。
作业题的设计要有层次，有坡度，难易适度。
要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题，但不要过于繁难，以利于调动不同层次学生的学习积极性。
（3）作业的形式应包括口头作业、书面作业、课外制作等，要力求多样、灵活多变，内容要突出重点、富于启发性。
要求要明确，训练要严格。
（4）要督促学生按时、规范地完成作业，书面作业要整齐、清洁。
2.作业批改的基本要求。
（1）教师布置的书面作业必须及时、认真地批改、按时发还学生的作业。
不能由学生代改。
（2）作业的批改应以全批全改、精批细改为主，但也可根据学科、年级的不同，采用其它不同的形式，有些抄写性的作业可以略改；堂上辅导性练习作业可由学生自改；互改；铺垫性的练习作业可集体订正不作批改；发展性的练习作业，可个别面改。
如网上批改、抽样批改、面批面改、师生共同板演批改、教师讲评和学生分组讨论订正等。
（3）凡是作为考查学生成绩的单元考查，或平时考查等必须仔细批改，并登记成绩入册。
并要求家长过目签名。
期终考试试卷同科采用同一试卷，考试后做好试卷分析，并把其送教导处审阅、分析总结、备案。
（4）发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷要及时弥补，对共性和个性的问题采取不同的措施解决。
（5）作业的批语应以鼓励学生为主，除打上分数外，可另加上“红星”、“红花”、“红旗”或“优秀”、“好”、“有进步”等奖励性词语。
（6）教师必须把学生作业的批改、试卷的评阅作为检查教学效果的反馈的重要手段，分析作业中的优劣，找出出错的原因，及时评讲，作为改进教学方法的重要手段。
3.对教师布置和批改学生作业情况的检查。
教师对学生作业的布置和批改情况，由教导处定期组织各级科长对各教师的作业布置和批改情况进行详细检查评分，逐项扣分，作出记录，把检查结果送教导处审阅、存档备案，并列入期末奖励评优的条件。
每学期进行两次以上的检查。
（六）教师辅导学生要求
辅导是教学的补充形式，是全面贯彻素质教育、因材施教的一个重要措施，是实行分类指导必不可少的一环。
教师必须热爱、关心每个学生，因材施教帮助学困生赶队、中层生进取、优等生发展。
辅导要明确目的，制订计划，确定内容，提出具体措施。
要了解学生，从学生的实际出发。
在做好两类学生的摸底工作基础上，填写后进生名册和优生名册，并交教导处。
辅导的方式要多样，应以小组为主，个别为辅。
1.对学有余力的学生辅导的基本要求和做法。
（1）提出较高的目标，发挥特长，鼓励拔尖。
有明确的培训优生的措施，在设计安排作业时适当考虑优生的智力，加强训练，拓展他们的思维。
（2）定期对优生、学困生的动态分析，及时调整辅导计划，教导处要做好优生、学困生的辅导工作，推动培优辅差工作开展，期末要有50％—80％的后进生赶上队伍。
（3）组织课外学习小组，举办专题讲座。
（4）出版墙报，专刊和开展各种学科竞赛活动。
（5）有计划地组织实验、参观、访问、交流等活动。
（6）介绍一些相关的资料、参考书，指导他们阅读，及时答疑。
（7）介绍一些学习方法，典型的经验、成果。
2.对学习有困难的学生辅导的基本要求和做法
（1）要爱护学生，激发他们的学习兴趣，增强信心，排除心理压力，调动他们的学习积极性。
（2）了解和分析他们的实际，满腔热情，循循善诱，帮助他们查漏补缺。
（3）课堂教学过程中，多给他们参与的机会，尽可能发掘他们的闪光点，并予以鼓励。
（4）定期实施强化性的辅导、帮助学困生赶队，对学困生的作业提倡面批面改，防止缺交、漏交作业。
（5）创设良好的学习环境，倡导合作学习，积极开展学习方法介绍和经验交流活动。
（6）加强与家长、学科老师之间的相互联系和配合，形成合力，齐抓共管。
3.对辅导的检查。
为检查辅导计划的落实，我们从以下几方面对各年级各类别学生的辅导情况进行全面的检查：
（1）学校领导经常下到各级科进行摸底调研，作出评估。
（2）通过单元测试及其分析对各对教师的培优辅差工作进行分析小结。
（3）通过期末考试对教师的培优辅差工作进行分析总结。
（七）教学评价：
教学评价的目的在于提高教学质量。
要认真贯彻学校的《学生综合素质评价方案》。
各级科组必须根据考查的内容，认真开展对学生学习情况的考核工作。
教学评价应有利于学生生动、活泼、主动地学习，有利于促进学生的发展。
评价要力求全面、客观、合理，对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又注重过程，发挥评价的激励和诊断作用，不过分强调评价的甄别与选拔功能。
1.教学评价的形式和手段
教学评价的形式和手段要多样化。
可通过口头测试、书面考试、实际操作、作业等形式，注意日常评估与期末考试（检测）相结合，笔试与实践活动考查相结合，闭卷考试（检测）与开卷考查相结合。
2.考试与检测的基本要求
教学过程中的考试与检测是教学评价的主要形式，对学生学业成绩的考试与检测，目的主要是了解学生学习和运用基础知识的情况，同时也是教师了解自己教学情况的重要渠道。
（1）应重视单元测验和期末考试。
这是检查教学质量的重要形式，也是直接促进教学质量提高的行之有效的方法。
（2）每次考试必须认真命好试题。
命题的要求：
①要紧扣课程标准和教材内容。
要体现该学科的基础知识、基本技能，突出知识的运用和创新能力。
②要具有科学性、典型性和启发性。
③要注意难易适中，有信度、效度和区分度。
④要做好详细的答案与评分说明。
（3）严格考试纪律，端正考风。
教师要认真地做好监考、评卷工作。
（4）教师要认真做好成绩统计和试卷分析，重视考试后的讲评工作。
3.学业成绩的管理
（1）学期结束前，科任教师应按规定时间和要求做好学生学期成绩的评定。
学生学期成绩按平时成绩占30%、期末成绩占40%的比例评定。
学年成绩按第一学期占40%、第二学期占60%的比例评定。
（2）科任教师要及时将考试成绩及评定的分数交给班主任，并把考试成绩统计、成绩登记表交教导处。
（3）健全学生成绩登记制度，作为教学档案保存。
（八）各科课堂教学（优质课）评价标准。
1.讲课语言准确、逻辑性强，通俗易懂，富有感情，有吸引力。
2.注意减轻学生负担,学生能在轻松的环境中掌握本节课教学内容,并能应用所学的知识解决实际问题。
3.教学方法得当，教学目标的设置实现多元化，启迪思维，注意发展学生的智力，培养能力，师生双边活动和谐，充分体现教师的主导作用，体现以学生为主体的原则，调动学生的主动性。
积极性，学生能做到积极探索，动口，动手，动脑。
4.注意运用先进的教学手段，探索研究运用多媒体辅助教学。
（九）学科教学进度管理制度
1.任课教师要认真制定教学进度表，并严格执行。
2.校务处制定各科进度表，科任每月底向教导处汇报教学进度，各班科教学进度不得偏快、偏慢。
3.教学进度需要平衡或调整，由教研组长上报教导处理，进度总表由级组长负责填报。
4.教导处每学期于中段时间和期末总复习前作两次检小结进度完成情况。
（十）教师业务档案的管理
1.建立和健全教师业务档案，每学年每位教师都要填写存档表，存入档案袋。
2.健全青年教师业务档案，做好青年教师的业务评审表（组长、教导处的评审意见）并及时上送学校存档。
3.教师计划、总结、专题试验总结、听课记录等业务资料，导处归类入档，以备查存。
4.教师奖罚情况独立制表，独立存档。
5.教导处每学年做好教师业务档案的装订工作。
（十一）减轻学生课业负担的措施
1.严格执行教学计划，组织教学，不搞突击教学，不增设不提前结束课程和超前学习课程，取消期中考试，除语文、数学、英语、体育需期终考试，其余各科，只作平时质量考查。
2.各科教学要“依纲靠本”。
不提高要求，不增加内容，新的电脑课程要逐步制定合理的教学计划和科学的教学内容。
3.各科教学要按教学计划规定，布置书面的，口头的，动手操作的课外作业。
要做到一、二年级的不留课外作业，三年级作业总量不超过三十分钟，四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时（以中等学生完成作业的速度计算）要严格执行颁布的“布置和批改作业的暂行办法”，并由班主任负责，控制学生每日课外作业总量。
4.严格规定教师在布置作业时必须做到“精心设计、精心挑选”，不布置机械重复的无效作业，不准布置惩罚性作业。
5.学校不给教学班和教师下达考试成绩指标和升中率指标，不以考试成绩排列名次张榜公布，不对教师的教学成绩排队公布。
6.严格控制学习资料的订购，除省教厅规定订购的学习用书外，不得自行购买和使用各种学习资料以及科技操作用品。
7.保证自习课由学生自己支配完成作业，教学过程要体现练为主线，音乐、自然、电脑、体育不布置课外书面作业，美术作业应在堂上完成。
8.要保证体育、文体、科技、劳动、环保教育、健康教育、少先队活动的课程时数，要保证学生每天一小时的体育锻炼。
9.要把减轻学生课业负担作为教师工作评估标准的一项内容，全体教师要努力为学生创造“愉快的早晨，乐学的课堂，轻松的课间，快乐的双休日”，为此，要尽快在学科教学中开发以着眼学生全面发展的整体改革。
10.晚放学后的个别辅导或补课不得超过5：
45时，除老师留下辅导的个别学生外，其他学生必须在5：
10时排队放学。
家长有权对学生当天的作业量进行控制，凡家长认为孩子当天作业过多的或属于无必要做的，只要在学生作业部上写明原因，签上名字，学生可以不做当天全部或部分的作业。
保证学生休息。
（十二）新教师教学要求
教龄未满三年的教师称之谓新教师。
由于新教师初涉足讲坛，必须在某些基本功方面加强训练过五关：
（备课关、教学关、质量关、现代教育技术关、论文关）；上好三个课：
（汇报课、公开课、实验课）；做好四个一：
（1）每学期初上一节过关课。
新教师在备探索课时，要听级、科组长的意见，写出详尽教案，做好充分准备，上好课。
在评课中，要认真做好笔记，消化评课意见。
（2）每学期出一份试题。
新教师初次命题必需在科组长的带领下进行，可以选择所任年级的平时测验或期中考试命题。
（3）每学期写一篇教育或教学方面的论文。
可以是研讨性也可以是经验总结。
（4）每学期写一篇教育或教学方面的论文。
可以是研讨性也可以是经验总结。
上述资料都要交教导处存档。
教案交科组长再转教导处，论文期末交级组长再转教导处。
（十三）听课制度
1.凡学校或科组、级组组织的观摩课、研究课、示范课、评懒等，原则上任教本科目的教师都要听，也提倡跨级跨科听课。
2.听课作好较详细的记录，并写上评课意见。
3.为鼓励教师多听课，学校规定全期每个教师听课不少于20节，少于20节的在评定的得分中扣20分，每多一节奖2分，但最高奖分不超过20分（实习生到校听的课不计算）。
教师听课要按要求做好记录，并于学校规定的时间送学校教导处或级组，以便核查。
教导处、级长、科组长可随时抽查各教师的听课记录，以核对教师听课情况。
4.每位教师每学期至少上一节的学科探索课，科组长组织教师听课，并填写《课堂教学评价表》存教导处的教学工作资料档案。
（十四）关于推广普及普通话工作要求
根据国家语委和国家教委《关于普及普通话的通知》以及省委、省教厅关于贯彻《通知》的意见，我校制定了普及普通话要求:
1.健全普及普通话领导机构。
成立领导小组，各班设普及普通话监督员。
2.建立和健全普及普通话宣传的阵地。
（1）及时向全体师生传达中央语委、省语委及市领导有关普及普通话的通知和指示，提高师生的认识水平。
（2）通过校会、队会、语文课等宣传有关内容。
（3）红领巾广播站广播有关普及普通话的内容。
（4）各班墙报要有普通话的宣传角。
（5）校园、课室有宣传内容。
（6）教师上课一定要使用普通话。
3.领导、教师带头使用普通话。
（十五）、撰写教学总结和论文
每个老师都应结合学科的目标和要求积极开展教学专题研究，解决教与学中出现的实际问题，以研促教，提高教学质量。
每个学期末都必须向教导处缴交教学工作总结和教学论文。
（十六）学生（个人）综合素质评价体系
德育评价系列：
1.学生思想品德水平。
2.学生思想品德行为。
3.学生日常行为规范。
4.学生学习态度和学习习惯。
5.参加劳动实践能力。
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