北师大版八下《荔枝图序》教案学案6篇.docx

北师大版八下《荔枝图序》教案学案6篇.docx

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北师大版八下《荔枝图序》教案学案6篇

【学习目标】

1．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

2.把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

3．掌握文中重要的文言词句。

【导入】

本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。

在唐朝时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。

白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。

序文生动地介绍了荔枝 的形、色、香、味等特 色，为我们展示了荔枝独特的风采。

【作者】

白居易（772--846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。

白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。

【讲解】

1.文章的第一段交代了什么内容？

答：

文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。

2.本文是从哪几方面来介绍荔枝的？

答：

从形、色、香、味几方面来介绍。

3.举例说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？

答：

打比方，如：

树形团团如帷盖。

壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。

4.这样写有什么效果呢？

答：

用生动形象的比喻直观生动地说明了荔枝的特点。

5.作者写此文的意图是什么？

答：

给没有见过荔枝的人和见过荔枝但没有在采摘后三天之内见过的人看。

6.本文虽然短小，但却详略得当，请你结合课文简单分析一下。

答：

课文对荔枝独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

【译文】

荔枝生长在巴峡一带。

它的树形圆圆的像车的围幔和车盖。

叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。

果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。

（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。

假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。

元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了让没见过和虽然见过却不是在采摘后三天之内见过的人看的。

《荔枝图序》新课程标准下的教案设计

luoye 

教学目的：

学习本文条理清晰地说明事物 

体会打比方的说明方法的运用。

教学重点：

有条理地说明事物。

教学设想：

本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。

本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。

引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

教学过程：

一、 创设课堂教学环境：

由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。

荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

二、 出示板书：

三、 荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。

（摘自《学生辞海》） 

四、 板书课题：

《荔枝图序》白居易 

看见课题，你想知道些什么？

引导学生研究：

（1） 序； 

（2） 白居易; 

（3） 教师讲述：

顾况与白居易的故事。

（4） 老师为什么知道得这么多呢？

其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

资料的来源：

利用身边的资料：

课本、字典、课外书等； 

向同学借资料； 

查图书馆资料； 

五、 指导读课文：

古人说：

“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：

读通、读懂、读好。

六、 学生读课文，抽学生点评。

教师指导读课文的要求：

咬准字音。

七、 指导学生读懂课文：

（1） 结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

（2） 弄懂课文的主要内容。

（3） 师生共同讨论：

还有不懂的地方吗？

赶快提出来，我们一起研究。

（4） 大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

（5） 学生点评。

八、 讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？

为什么他介绍得这样形象呢？

学生讨论教师板书：

按顺序; 讲方法. 

九、 设疑：

大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

十、 同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍　一种你喜爱的水果吧。

十一、 总结：

今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学习的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：

讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。

但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。

谢谢大家！

附：

板书设计 

　　　　　《荔枝图序》　（唐　白居易） 

资料来源：

身边的、朋友的、图书馆的 

　　　　　　　　　　　　　读书步骤：

读通、读懂、读好 

一　日　 

二　日　 

三　日 

形　　叶　花　实　朵　核　壳　膜　瓤　汁　 

整体　　　　　　局部　　　　外　　内　　　　　按顺序 

　　　打比方　　　　　　　　　　　　　　　　　讲方法

荔枝图序

白居易

文本解读:

《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。

《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。

教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。

如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。

教学目的：

领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。

通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。

学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。

教学重点：

掌握按一定顺序说明的方法。

教学难点：

准确理解并翻译文言文。

教学设想：

文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。

教学方法：

通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。

课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。

利用仿写提高学生语言表达能力。

教学课时：

1课时

教学用具：

多媒体

教学准备：

课前布置预习作业

1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.

2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。

教学过程：

一.导入

（多媒体展示荔枝画图）

关于荔枝，大家可能比较熟悉。

由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，

为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）

（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”）

历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。

杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。

而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？

二.整体感知

1.解题

⑴本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？

在原文中有答案吗？

“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）

⑵齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。

2.检查预习

⑴通读课文，给下列字注音

帷wéi枇杷pīpa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴lǐ酪lào

⑵四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。

老师巡视

辅导。

华：

huá花

叶如桂，冬青：

叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。

大略如彼，其实过之：

大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。

3.齐读课文。

四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？

讨论出说明顺序。

（明确：

介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）

顺序：

由外到内，介绍果实的具体情况。

由整体到句，从树的形状。

4.本文说明重点是什么？

为什么这样安排呢？

（明确：

以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，

且可以层次清楚的介绍荔枝）

5.作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？

举例说说。

（明确：

运用了打比方的说明方法）

6.小结课文。

三.拓展训练

1.全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。

2．交流作品。

3．学生散读课文，争取当堂背诵。

四．布置作业

板书设计

从整体到局部

一二三者云）

（不识者与识而不及

荔枝图序

外形：

产地、形状、叶、花（略）

果实：

朵、核、壳、膜（详）由外到内

保鲜：

（详）

课后小计。

设计者:

胡丽

《荔枝图序》学教案

执笔：

戚春磊审查：

王瑞琴李月芳时间：

09年5月课型：

新授

学生姓名班级组别编号

【学习目标】

1．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

2.把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

3．掌握文中重要的文言词句。

评定等级：

★书写：

★正确：

★完成：

★

一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）

【作者】

《荔枝图序》，属于文，选自。

作者是白居易，字，晚年自号，代著名诗人，新乐府运动的倡导者。

作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗.

在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。

白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。

【你知道吗】

序是一种文体。

那么什么是序言或序文呢？

教师点拨一般写在著作正文之前的文章。

有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。

《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序

1通读课文，给下列字注音

缯（）壳（）枇杷（）

华（）绡（）瓤（）

醴酪（）帷盖（）

2通假字：

华如橘

3.一词多义：

实实如丹

其实过之

之其实过之

南宾守乐天命工吏图而乐之

4.古今异义词

华如橘，花容古义：

今义:

色香味尽去矣古义：

今义:

【想一想】

1荔枝的外形特征？

有多少描写荔枝的诗词美文？

2.文章的第一段交代了什么内容？

（本文是从哪几方面来介绍荔枝的）

二合作探究（我努力、我进步、我成功、我快乐）

1作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法？

这样写有什么效果呢？

2介绍荔枝时，说明的思路具体是怎样的？

请你当设计师，为本文设计一份板书。

本文的说明顺序是怎样的？

填在□

从到

从到

★三能力提高

1本文虽然短小，但却详略得当，请你结合课文简单分析一下。

2作者写序的目的是什么？

（作者写此文的意图）

3对文中的“壳如红缯”这一比喻满意吗？

为什么？

三自主检测（坚信自己，我能行）

【一《荔枝图序》阅读测试题 】

树形团团如帷盖。

叶如桂，冬青□华如橘，春荣□实如丹，夏熟。

朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

（1）．本段文字选自《________》，作者是___________。

（2）．本段文字说明荔枝的特点采用的说明顺序是（ ） 

A．整体——部分 B．概括——具体 C．外——内 

D．主要——次要 E．结果——原因 F．时间先后 

（3）．文中□处应使用的标点符号是

（4）．文中使用比喻的说明方法有什么作用？

（5）、下列各句都是对上文的表述，有误的一项是（ ） 

A．本文是一篇序文，序是一种文体，一般以介绍书画的内容、写作意图和有关事项为主。

B．在文中，作者以其对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形态等。

C．本文以“荔枝”二字领起，统摄全篇，可谓主旨集中，语句精练。

D．本文是一篇序，可作为咏物小品，但不能算作说明文。

（6）、第文一自然段可以分为两层，请概括每层的意思。

【二我的课堂我做主我的学习我主动】

1课文翻译（相信自己，我能行）

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。

叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，

朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。

大略如彼，其实过之。

若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）

 我的优点—我发扬：

                               。

我的不足---我改正：

                       。

教后记

荔枝图序学案

主备人：

高英审阅人：

初二语文组

学习目标：

1、了解有关白居易的文学常识。

2、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。

3、学习条理清晰的说明顺序

教学重点：

1、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。

2、学习条理清晰的说明顺序

教学难点 ：

1、学习条理清晰的说明顺序

一、新课导航

1、写作背景

据《新唐书·杨贵妃传》记载：

“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。

”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。

白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。

序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

2、预习检测。

（1）、本文的作者是，字，号，代诗人。

（2）、给下列加点字注音。

帷盖（）枇杷（）（）红缯（）瓤肉（）紫绡（）　

橘（）醴酪（）（）

（3）、重点字释义

帷盖:

华:

荣:

实：

果：

缯：

绡：

瓤：

莹白：

醴：

（4）、重点句子释义。

（1）大略如彼：

（2）命工吏图而书之：

（3）盖为不识与识而不及一二三日者云：

二、取长补短

1、你批我改大家做。

2、口头翻译课文。

（展现我们的风采。

）

（提示：

各小组选代表，只允许前三名站起来的同学翻译。

团队奖和点评奖各5分）

三、知识冲浪

1、挑战自我。

（提示：

快速阅读课文，完成下面6个小题。

）

（1）、文章可以分为几层？

请概括每层的意思。

第一层：

“荔枝生巴、峡间……其实过之。

”详细地介绍了荔枝各方面的特点。

第二层：

“若离本枝……色香味尽去矣。

”说明了荔枝不易久藏的特点。

第三层：

“元和十五年……者云”交代了做序的缘由。

（2）、本文是一篇序言，作者为什么要写这篇序言呢?

明确：

盖为不识者与识而不及一二三者云。

（3）、本文的说明顺序是怎样的?

明确：

由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。

 （4）、本文的说明重点是什么?

文章是以果实为说明重点，具体介绍了果实的内外形态及保鲜不易的特点，而其他内容如产地、树的形状等都是简略的一笔带过。

 （5）、作者这样安排有什么好处?

  （6）、作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法?

试举例说明。

2、互帮互助。

（成功源于合作！

）

3、大显身手。

（我自主、我合作、我展示、我最棒！

）

《荔枝图序》教学设计

八年级组巨荣庆

文本解读:

《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。

《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。

教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。

如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。

教学目标：

知识与技能：

了解白居易的生平以及序的特点。

识记重点实词和虚词的用法。

过程与方法：

通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。

学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。

情感态度价值观：

领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。

教学重点：

掌握按一定顺序说明的方法。

教学难点：

准确理解并翻译文言文。

教学设想：

文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。

教学方法：

通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。

课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。

利用仿写提高学生语言表达能力。

教学课时：

1课时

教学用具：

多媒体

教学准备：

课前布置预习作业

1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.

2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。

教学过程：

三.导入

（多媒体展示荔枝画图）

关于荔枝，大家可能比较熟悉。

由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）

（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”）

历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。

杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。

而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？

四.整体感知

2.解题

⑴本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？

在原文中有答案吗？

“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）

⑵齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。

2.检查预习

⑴通读课文，给下列字注音

帷wéi枇杷pípa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴lǐ酪lào

⑵四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。

老师巡视辅导。

华：

huā同花，花朵。

叶如桂，冬青：

叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。

大略如彼，其实过之：

大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。

3.朗读课文。

四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？

讨论出说明顺序。

（明确：

介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）

顺序：

由外到内，介绍果实的具体情况。

由整体到局部，从树的形状。

4.本文说明重点是什么？

为什么这样安排呢？

（明确：

以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）

5.作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？

举例说说。

（明确：

运用了打比方的说明方法）

6.小结课文。

三.拓展训练

1.全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。

2．交流作品。

3．学生散读课文，争取当堂背诵。

四．布置作业

背诵并翻译重点段落。

了解与课文有关的背景知识，明确课文的主要内容，从整体上把握文章的主旨以及写作意图。

明确三维教学目标，让学生懂得学完这篇课文以后应该有什么样的收获，学习写作的方法。

说明文要有条理性。

明确学习的重点和难点，做到有的放矢。

提高学生的自学能力和对比学习能力。

调动学生的积极性，以学生的自主学习和合作学习为主，提高学生的学习能力和语言表达能力。

提高学生的仿写能力。

培养学生养成良好的学习习惯，做好预习，方式灵活多样。

图文并茂，形象生动，加深学生的直观印象，训练学生的观察能力。

开阔学生的视野，激发学生课外搜集资料的兴趣，加强学生课外拓展的能力。

对学生进行适当的思想教育，批判封建贵族的奢靡生活，认识荔枝保鲜的不易。

设置问题，引导学生思考，由难到易，理解作者的写作意图。

训练学生的口头翻译能力。

重视学生对基础知识的掌握，实现双基目标，做到读准字音，认清字形。

加强学生的合作意识及能力，培养学生自主学习的能力。

对照注解做到准确翻译，方式可以灵活。

让学生明确作者的写作思路以及本文说明事物的顺序和方法。

运用提问的方法启发学生深入思考。

掌握说明的顺序。

强化重点，注意本文条理清晰的写法和详略得当的写作特点。

让学生明白说明文也可以写的和生动和形象，学习使文章生动形象的方法。

引导学生学以致用，联系实际，训练观察能力和组织语言以及运用语言的能力。

学生分享思想的火花。

训练学生的记忆力。

板书设计

一二三日者云）

（不识者与识而不及

荔枝图序

从整体到局部

外形：

产地、形状、叶、花（略）

由外到内

果实：

朵、核、壳、膜（详）

保鲜：

（详）

课后反思。