教师伦理学多项选择题.docx
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教师伦理学多项选择题
多项选择题
1伦理学的使命是（）。
ABC
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作
2在现代伦理学概念体系中，道德是（）。
ABC
A.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；
C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段
3伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。
ABC
A.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学；
C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学
4对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。
BC
A.规则和自由在根本上是矛盾的；B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；D.个体要追求自由，应当勇于打破规则
5以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。
ACD
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；B.应用伦理学诞生于古希腊时期；
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D.应用伦理学不是一门单一独立学科
6孔子提出的教师道德规范有（）。
ABCD
A.有教无类；B.诲人不倦；
C.言传身教；D.不耻下问
7孟子提出的教师道德规范包括（）。
ABC
A.以身作则，教者必以正；B.提高自身能力，以其昭昭；
C.加强个人修养，反省、知耻、改过；D.注重实践，知行合一
8以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。
ABCD
A.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业
9梁启超的教育思想包括（）。
BCD
A.认为教育应当为维护封建统治服务；B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；
C.呼吁发展师范教育，培养教师；D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
10蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。
ACD
A.谦虚、正直、爱国、爱生；B.忠党、爱国、爱生；
C.知识渊博；D.自由、平等、博爱
11以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCD
A.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养
12以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。
ACD
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；D.重视教师的榜样作用
13法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。
ABC
A.善良的感情；B.善良的判断；
C.善良的意志；D.善良的行为
14英国提出的称职教师的要求包括（）。
BCD
A.爱国主义；B.职业道德；
C.合作共事；D.个人主义精神
151966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。
ABD
A.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；
C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
16现代高等教育的发展趋势包括（）。
ABCD
A.大众化；B.市场化；
C.国际化；D.网络化
17目前的高校职能主要包括（）。
ABD
A.培养人才；B.发展科学；
C.提升民众道德水准；D.为社会服务
18师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。
ABC
A.教师自身；B.高等教育的对象；
C.高等教育的工作特性；D.对社会的影响
19现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。
ABCD
A.敬业乐教，热爱学生；B.严谨治学，学术诚信；
C.追求创新，注重个性；D.追求正义，关爱社会
20社会思潮的内涵包括以下内容（）。
ABC
A.在一定社会历史条件下产生；B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；
C.具有一定理论色彩；D.会造成社会生活的不稳定
21高校教师价值观是（）。
ABC
A.在实践过程中形成的；B.在价值认识基础上形成的；
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力量
22社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。
ABCD
A.反思性；B.继承性；
C.全球性；D.符号性
23关于人本主义思潮，以下说法正确的是（）。
ABD
A.初期以理性和人道主义为内核；B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度；
C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮；D.在现代转向批判传统理性
24社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。
ABC
A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力；B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；
C.必然会有消极的影响与误导；D.造成教师价值观的混乱
25人文素养的内涵可分为如下层次（）。
AC
A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；
C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；D.向他人传播这种知识和价值观的效果
26教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。
ABCD
A.教育理念；B.人文知识；
C.情感责任；D.艺术涵养
27当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。
ABCD
A.更新教育理念；B.积累人文知识；
C.提升责任情感；D.增进艺术涵养
28以下关于职业道德的说法正确的是（）。
ABCD
A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征；B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
29职业道德所要解决的问题是（）。
ACD
A.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；
C.如何处理不同职业间的关系；D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
30职业道德具有如下特点（）。
ABD
A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；
C.价值取向上注重利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
31教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。
ABC
A.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；
C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者
32我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。
ABCD
A.对本职业深厚的道德情感；B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
33教师伦理学的使命包括（）。
ABCD
A.研究教师道德意识现象；B.研究教育活动中的特殊道德关系；
C.研究教师道德实践活动的特点和规律；D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。
34学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。
ABC
A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍；B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；
C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择；D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径
35教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（）。
AC
A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导；
C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施
36我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。
ABCD
A.价值观念模糊；B.育人意识退化；
C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化
37以下关于价值观问题的说法正确的是（）。
ABCD
A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和；
C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点
38教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。
ACD
A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础；B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提；
C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因；D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
39以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。
ABD
A.原始社会没有专门人员从事教育活动；B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；
C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属；D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页
40与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（）。
ABCD
A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人；B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年；
C.其手段是教师完整的个性；D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动
41与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。
ABCD
A.其目的是为社会培养中高级专门人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是教师的真才实学、人格品德；D.在时空上具有弹性与自由度
42相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。
ABC
A.在道德意识上有更高的要求；B.在道德行为上有更突出的示范性；
C.在道德影响上更广泛更深远；D.在道德规范上更严格
43教师道德的一般功能主要包括（）。
ABCD
A.调节功能；B.教育功能；
C.认识功能；D.激励功能
44关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。
ABD
A.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：
他律性的社会调节和自律性的自我调节；
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
45以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。
ABC
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用
46关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。
BCD
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
47教师职业道德规范体系包括的要素有（）。
ACD
A.教师道德原则；B.教师道德评价；
C.教师道德规范；D.教师道德范畴
48他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）。
ABCD
A.被动性；B.外在性；
C.实在性；D.中介性
49下列关于教师道德他律的说法中，正确的是（）。
ABCD
A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面；B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；
C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别
50处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）。
ABCD
A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；
C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
51教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。
ABC
A.教师道德他律；B.教师道德自律；
C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化
52下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）。
CD
A.道德认同；B.内心信念；
C.教学纪律、制度；D.同事、同学
53正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）。
BCD
A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益
54“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）。
ABD
A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
55教书与育人的关系正确的描述是（）。
AB
A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；
C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书
56关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）。
ABC
A.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中；
C.寓思想教育于师生的交往中；D.寓思想教育于教学反思中
57在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是（）。
ABD
A.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注和自己亲近的学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成
58正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。
BCD
A.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范；
C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行
59教书与育人的伦理学意义是（）。
ABC
A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；
C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键
60师生关系主要包含哪几个层面的关系（）。
ABCD
A.教学工作关系；B.心理情感关系；
C.道德责任关系；D.个人交往关系
61关于教师道德良心下列说法正确的是（）。
ABCD
A.教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感；B.教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现；
C.作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志；D.就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
62下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是（）。
ABCD
A.教学工作关系是师生关系的基础；B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系；
C.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
63教学过程中的伦理矛盾体现为（）。
ABD
A.师生之间的矛盾；B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；
C.师师之间的矛盾；D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
64要做到“热爱学生，诲人不倦”，就应该做到（）。
ABCD
A.深入了解学生；B.尊重和信任学生；
C.严格要求学生；D.对学生一视同仁
65科技伦理的现实意义在于（）。
ABCD
A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导；B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性；
C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识；D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用
66作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。
ABC
A.要有强烈的教育和科研工作责任感；B.要有开拓进取和创新的现代人格；
C.要自觉地学习和应用新知识；D.要努力平衡家庭和工作之间的关系
67高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。
ABC
A.科研工作与教学工作的矛盾；B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾；
C.科研协作中的矛盾；D.科研工作与劳动付出的矛盾
68学术规范包含的含义有（）。
AD
A.学术研究中的具体规则；B.学术研究的总原则；
C.学术研究的流程；D.高层次的规范
691949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。
ABCD
A.要保持诚实、高尚和协作精神；B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题；
C.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；D.重视和平发展技术所具有的人性价值
70从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。
ABC
A.严谨治学，实事求是；B.团结协作，公平竞争；
C.坚韧不拔，勇于探索；D.以德修身，率先垂范
71现代高校社会服务的形式，主要有（）。
ABCD
A.教学服务；B.信息服务；
C.装备服务；D.科技服务
72市场经济对道德的促进作用表现在（）。
ABCD
A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成；B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强；
C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神；D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
73高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。
ABCD
A.新旧观念的矛盾；B.个人利益与社会利益的矛盾；
C.本职工作与兼职工作的矛盾；D.教师集体内部的利益矛盾
74高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。
ABCD
A.明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力；B.树立合理谋利精神，理清功利道义关系；
C.推行服务承诺制，诚信守约；D.立足本职为主，内外兼顾为辅
75作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。
ABC
A.以义谋利；B.见利思义；
C.义利兼顾；D.重利轻义
76作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。
AB
A.见利忘义；B.急功近利；
C.义利兼顾；D.见利思义
77对于高校教师来说，其本职工作是（）。
AB
A.教学；B.科研；
C.社会服务；D.管理
78教师道德义务的作用主要表现在（）。
BCD
A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为；B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量；
C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质；D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
79与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。
CD
A.感染性强；B.内控性强；
C.示范性强；D.层次性高
80教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。
ABD
A.在教师选择行为之前，起着指导的作用；B.在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用；
C.在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用；D.在教师行为结束之后，起着自我评价的作用
81正义与公正的区别体现在（）。
ABCD
A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福，；B.公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系；
C.正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事；D.两者的语言习惯的用语也存在差别
82影响教师公正观念的因素有（）。
ABCD
A.一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约；B.教师教育规律；
C.教师个人道德觉悟的提高；D.每个学生情况的认识水平
83教师道德公正的作用体现在（）。
ABCD
A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情；B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性；
C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情；D.有利于塑造学生美好的心灵
84荣誉包含的意义有（）。
BD
A.家庭对行为的社会价值的评判标准；B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度；
C.他人对行为的社会价值的自我意识；D.个人对行为的社会价值的自我意识
85教师道德荣誉的作用体现在（）。
ABCD
A.促进教师更好的履行自己的职业道德义务；B.有助于教师养成高尚的人格；
C.激励教师的奋发精神，调动教师的潜能；D.促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才
86作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。
ACD
A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点；B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系；
C.划清虚荣心和荣誉感的界限；D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
87教师道德品质具有哪些特征（）。
ABC
A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联;B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程；
C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向；D.教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
88在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）。
ABC
A.评价作用；B.调节作用；
C.信号作用；D.基础作用
89形成教师道德品质的客观基础包括（）。
ABCD
A.受一定的社会环境的制约；B.受一定物质生活和精神生活的影响;
C.有赖于教师个人的职业道德实践活动；D.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立
90教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。
ABD
A.萌芽阶段；B.形成阶段；
C.成熟阶段；D.完善阶段
91下列属于教
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