拼音单元教案打印.docx
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拼音单元教案打印
S版一年级上册语文教学计划
一、学生情况简析
本班学生人，其中男生人，女生人。
学生年纪与其他学校相比显小，自律性差，都大部分不懂礼貌懂礼貌。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字少有兴趣，乐于参加到课外活动。
全班学生基本没上过幼儿园，没有接受过正规学前教育，识字基础较差，面对稍大的识字量，学生识字的返生率较高。
因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣
二、教学内容浅析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一）12篇课文，识字
（二）7篇课文。
两个识字单元3~4课，每课认字9~14个。
20篇课文分做7个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设有口语交际话题，一般安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、总的教学目的和要求
（一）思想方面
培养学生热爱家乡、祖国大好河山，热爱大自然的思想感情，培养学生关爱他人，尊老爱幼，做好孩子，乐于、善于学习的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）基础知识与技能方面
1、汉语拼音
①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字313个，会写的116个。
③掌握汉字的
基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③学习借助读物中的图画阅读。
④对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、注意问题
1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
2、识字教学要坚持多读少写的原则。
3、阅读教学要重视朗读的指导。
教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。
要重视学生个人的阅读感受。
4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。
五、教学措施
1、采用直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生乐意学习，在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。
2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对照，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能认识事物，受到美的熏陶。
3、把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培养学生学习语文的兴趣。
4、图文对照，展开想象。
让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参与进行适当表演。
5、结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言，正确表达。
6、让学生在读课文的基础上，尝试比赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。
六、教学进度
1周教学内容：
入学教育aoeIuyw
2周教学内容：
Bpmfdtnl复习一
3周教学内容：
GkhjqxzcsZh,ch,sh,r,
4周教学内容：
复习二,ai,ei,uiao,ouiuIeueer
5周教学内容：
复习三Aneninun,angengingong复习四
6周假期时间调节
7周教学内容：
一去二三里口耳目
8周教学内容：
1.观察人体识汉字2.看画识字真有趣
9周教学内容：
3.我在家里贴字画语文百花园一
10周教学内容：
1.花朵2.共同的家3.学校是乐园4.雨后的森林语文百花园二
11~12周期中复习与考试复习课、练习课时间调节
13周教学内容：
5.江南6.小小的船7.风8.树叶
语文百花园三
14周教学内容：
9.看书10.绿色的金鱼11.自己去吧
15周教学内容：
12.轻轻地语文百花园四边看电视边识字我在街上识汉字
16周教学内容：
我读对联识汉字语文百花园五13.静夜思14十二月歌
17周教学内容：
15石榴笑了16浪花语文百花园六17司马光
18周教学内容：
18乌鸦喝水19聪明的小白兔一20聪明的小白兔二
19周教学内容：
语文百花园七复习课、练习课时间调节
20周期终复习与考试
第一单元教学计划
教材分析
本单元主要是声母、韵母、整体认读音节的学习和掌握，能读准发音，掌握其在四线格中的书写格式、笔画笔顺和会认字，同时要学会带声调符号进行拼读。
教学目标
一．知识与技能
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二.过程与方法
（1）语境中学拼音，培养学生的观察能力和表达能力。
讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，自助发现拼音字母的发音和形态，总结出新的拼音口诀。
（2）制作拼音卡片，每天多让孩子和学过的拼音见面。
三．情感价值
（1）在发现中学习拼音，指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，韵母的组合规律。
（2）设计形式多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子、送信等等。
（3）创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。
教学重、难点
1.重点：
声母、韵母的发音要准确，能在四线格中正确书写；
2.难点：
声母、韵母，整体认读音节的按序默写。
教学方法与措施
（1）设计形式多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子、送信等等。
（2）创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。
（3）要教的新内容教完了，播放教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读。
（4）注意当堂检验学习效果（抽读、抽写、抽记）。
（5）规定学生回家后翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。
注意和家长沟通，取得家长的支持。
教具.学具准备
录音带课件拼音卡片画有四线格的小黑板
课时安排
1.看图说话学拼音
（一）40分钟
2.看图说话学拼音
（二）40分钟
3.看图说话学拼音（三）40分钟
4.看图说话学拼音（四）40分钟
5.看图说话学拼音（五）40分钟
复习一40分钟
6.看图说话学拼音（六）40分钟
7.看图说话学拼音（七）40分钟
8.看图说话学拼音（八）40分钟
复习二40分钟
9.看图说话学拼音（九）40分钟
10.看图说话学拼音（十）40分钟
11.看图说话学拼音（十一）40分钟
12.看图说话学拼音（十二）40分钟
13.看图说话学拼音（十三）40分钟
14.看图说话学拼音（十四）40分钟
复习三40分钟
集备时间：
主备人：
刘婕
第节
集备成员：
一年级语文教师
教学随记
教学内容：
a、o、e
教学目标：
1、看图认识a、o、e的字形。
2、学习a、o、e的读音及写法。
3、学习a、o、e的四声读法。
4、学习四声的写法。
5、培养良好的学习习惯。
教学重点：
学习a、o、e的读音及写法。
教学难点：
学习a、o、e的四声读法。
教学方法：
出示小黑板及字母卡片。
教具、学具准备：
挂图、字母卡。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
出示情境设计图：
“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。
师：
同学们，你们认识这些字吗？
你看它的形体多美呀！
这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？
（不认识）面对一个不认识的字，你，们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还！
能帮助我们电脑打字呢！
这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
二、探究研讨，深化课题。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
（一）学习“o”
1、引导学生观察：
这是什么季节？
（夏季）从哪看出来的？
你能按一定顺序说说吗？
2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）
3、大公鸡怎样打鸣？
自己学一学。
指名学一学。
（二）学习“a”
音：
师讲解：
①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
形：
①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？
写：
①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写
（三）学习“e”
音：
①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。
②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：
①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写。
三、小结训练，强化课题。
1、我会读，看析书练读（巩固音）
2、摘果子。
3、猜一猜。
四、联系实际，运用课题。
教学反思：
第二课时
第节
教学内容：
a、o、e
教学随记
教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
4、认识“爸”、“妈”两个生字，正确读词。
教学重点：
a、o、e的发音和韵母带调读。
教学难点：
1、o的发音。
2、a、o、e的第二声和第三声的教学。
教学方法：
1、看图说说图上有什么，都分别在干什么。
2、出示小黑板及字母卡片
教具、学具准备：
录音带、课件、画有四线格的小黑板。
。
教学过程：
一、复习a、o、e
1、出示a、o、e，指读、齐读。
2、指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
出示四声图，认识四声。
儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
２．出示四个a，指名标出四个声调。
３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序所读。
３．比赛读a、o、e的四声。
六、认识四线格，规范书写。
为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的漂漂亮亮的。
（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。
）
教学反思：
集备时间：
主备人：
刘婕
第节
集备成员：
一年级语文教师
教学随记
教学内容：
bpmf
教学目标：
1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf”与“a、o”组成的音节。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点：
韵母带调拼读
教学方法：
借助图画读准音，记住形。
教具、学具准备：
本课生字和卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
我们已经认识了韵母家族的3个朋友（出示aoei）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、探究研讨，深化课题。
学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1、出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把
气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3、指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（二）教学p、m、f（方法同上）
（三）教学顺口溜帮助记忆:
左下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。
（四）教学b-a----ba
1、指导观察拼音方法图。
2、教师示范拼读音节。
（五）小结
教学反思：
第二课时
第节
教学内容：
b、p、m、f
教学随记
教学目标：
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、学会声母b和音韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
认识生字“伯”，正确读词。
教学重点：
1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
2、认识汉字。
教学难点：
韵母带调拼音教学。
教学方法：
1、借助图画读准音，记住形。
2、指导书写。
教具、学具准备：
b、p、m、f4个声母的卡片，生字卡片、小黑板、课件。
教学过程：
一激情导入，温故知新
同学们，上节课，我们不但学习了声母bpmf，而且还学习了拼音方法，同学们表现真棒！
这节课我们再学习它们与单韵母a、o相拼及书写方法，看谁表现得最积极。
二教学拼音
1、利用转动式卡片，指名拼读ba，并齐读。
2、利用转动式卡片练习p、m、f与a相拼。
3、同样的方法卡片练习p、m、f和o相拼。
4、指导学生练习把声母和带调韵母连续拼成音节。
b-a-bap-am-af-ab-o-bop-om-of-o
三、小结训练，强化课题。
认读生字
1、观察情景图说说图上都有谁。
2、出示卡片教读“伯伯”。
3、认读生字卡片“伯”。
四、联系实际，运用课题。
教学反思：
集备时间：
主备人：
刘婕
第节
集备成员：
一年级语文教师
教学随记
教学内容：
i、u、ü、y、w
教学目标：
1、指导学生学会单韵母i、u、ü和声母yw，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、辅导学生掌握i、u、ü的四声，并能够直接读出带调的音。
4、指导学生认识生字“雨、衣”，正确读词。
教学重点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发言和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：
读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学方法：
出示课件，引导学生有顺序地观察。
教具、学具准备：
生字和卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
1、谁能说说我们前面学过的三个单韵母分别是什么？
2、观察“情景图”
（1）指导观察方法，提示：
图上画的是什么天气？
有谁？
他们在干什么？
还看见了什么动物？
它们在干什么？
（2）结合说话随机出示单韵母i、u。
二、探究研讨，深化课题。
教学单韵母i。
1、老师示范发i的音，边读边讲发音方法，发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
2、教学单韵母u.。
（方法同上）
3、教学顺口溜帮助记忆发音，牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu。
教学声母y、w及整体认读音节yi、wu
1、教学声母y
（1）看图，由雨衣的“衣”学习发y的音，由图左边的树杈图帮助认识y的形。
（2）认识yi,练读yi的四声。
（3）比较区别y-i-yi，y是声母，读得轻短，称大y；i是韵母，称小i,yi是整体认读音节，读的稍且长，由大y和小i组成。
2教学声母w（方法同上）
五认清形
六小结
这节课，我们又学习了单韵母、声母，还有整体认读音节，收获真大。
教学反思：
第二课时
第节
教学内容：
i、u、ü、y、w
教学随记
教学目标：
1、学习单韵母iuü和声母yw，能读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握iuüyiwuyu的四声，并能够直接读出带声调的音。
4、认识“雨”、“衣”这两个生字。
教学重点：
1、学会iuüyw及yiwuyu的发音及正确书写。
2、整体认读音节带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
教学方法：
从这幅图上，请你找一找和我们今天学习的字母iuüyw很相像的物体。
看谁找得又快又多。
教具、学具准备：
教学课件、拼音卡片、小黑板。
教学过程：
一情趣导入
认读带调的i、u、y、w。
二教学单韵母ü
1、观察情景图，图上除了有乌云、衣服，还有什么？
引出单韵母u、ü
2、教学ü的发音及四声。
3、比较u-ü的形，i-ü的音。
三教学整体认读音节yu
1、看图，由小鱼的“鱼”学习发yu的音。
2、练读yu的四声。
3、比较区别ü-yu.
四、指导书写
1、自己学习i、u、ü、y、w的写法。
强调i和ü最后写点。
重点指导整体认读音节的书写。
2、yu是由大y和ü组成的，但是它们合在一起时，ü上的两点要去掉。
3借助儿歌帮助记忆。
小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
五、认读生字
指导看图，引出“雨衣”。
六、联系实际，运用课题。
引导学生自编儿歌或故事帮助记忆。
教学反思：
集备时间：
主备人：
刘婕
第节
集备成员：
一年级语文教师
教学随记
教学内容：
dtnl
教学目标：
1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学会带调拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3、引导学生会读儿歌，认识生字“我、大、乐”，正确读词。
教学重点：
d、t、n、l的发言方法及音节的拼读方法。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学方法：
创设情景，教师示范发音。
教具、学具准备：
生字和词语卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
星期天，动物游乐园里很热闹，同学们快来看一看，都有谁？
它们在干什么？
观察情景图：
指导观察方法，结合说话随机出示d、t。
二、探究研讨，深化课题。
教学声母d
（1）教学d的发音。
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
领读，齐读，正音。
（2）教学d的书写。
（3）教学d与单韵母组成的音节。
三教学声母t
1、教学t的发音，记清形。
2、指导t的书写。
3、拼读t与单韵母组成的音节。
四巩固复习。
教学反思：
第二课时
第节
教学内容：
d、t、n、l
教学随记
教学目标：
1、学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
3、会读儿歌，认识“我”、“大”、“乐”3个生字。
教学重点：
1、学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2、认识“我”、“大”、“乐”3个生字。
教学难点：
1、n、l的发音。
2、n、l与拼音的拼读。
教学方法：
同桌交流，随着学生发言出示相应的字母卡片，拼读声母。
教具、学具准备：
b、p、m、f4个声母的卡片及挂图。
教学过程：
一、激情导入温故知新
1、复习字母：
b、p、d、t、m、f。
2、拼读音节：
di、ma、ba。
二、教学声母n
1、猜谜引入，两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞nnn.,板书n。
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微震动，而发l的时候没有这种感觉。
（2）记忆字形：
金箍棒lll。
（3）指导书写：
在四线格的“三楼”的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
三、拼读儿歌
1、出示儿歌，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
教学反思：
集备时间：
主备人：
刘婕
第节
集备成员：
一年级语文教师
教学随记
教学内容：
g、k、h
教学目标：
1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生读准g、k、h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
3、辅导学生会读儿歌。
认识3个生字，正确读词。
教学重点：
g、k、h的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
教学难点：
g、k、h的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
教学方法：
借助笔顺图示，让学生认清声母g、k、h的笔顺和它们的占格位置。
教具、学具准备：
生字和卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活的非常快乐。
观察“情景图”，指导观察方法。
结合说话随机出示g、k、h。
二、探究研讨，深化课题。
（一）教学声母h
1、（指hǔ）这个音节就读hǔ
2、谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?
（h-u）（出示h）这就声母h.3你们看h像什么？
我们可以记住一把椅子hhh。
教学声母g
1、请看小老虎在打鼓，这个音节就是dǎgǔ,
2、出示g
3、你们看h像什么？
我们可以怎样记住它？
教学声母k
方法同上。
（二），指导书写
1、借助笔顺图示，让学生认清声母g、k、h的笔顺和它们的占格位置。
2、认识笔画名称g的竖座弯，k的左斜右斜。
3、提醒学生在书写时应注意的地方，加强个别指导。
教学反思：
第二课时
第节
教学内容：
g、k、h
教学随记
教学目标：
1，学会g、k、h3个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3，初步掌握带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法和三拼连读法。
4，认识3个生字“哥”、“弟”、“米”，会读儿歌。
教学重点：
1、学会声母g、k、h，会读会写。
2、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点：
三拼音的拼音方法。
教学方法：
带领学生采用游戏的形式观察四线格中的g、k、h，试着独立写一写。
教具、学具准备：
课件、图片、字母卡片。
教学过程：
一复习导入
1复习，抽读卡片
二学习两拼音节
1、出示音节：
ga、ka、ha
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