二年级探究教案下.docx
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二年级探究教案下
2012学年第二学期二年级单元学习方案
活动主题一（59页）
单元学习内容：
形形色色的汽车
单元学习目标：
1．知道常见类型汽车的名称、用途。
2．尝试通过多种途径搜集关于汽车的各种形式的资料，包括模型、照片、文字、录像等。
3．感受汽车作为现代交通工具的便捷，和在生产、生活中发挥的重要作用。
4．发现汽车存在的一些问题，尝试设计新型汽车。
5.形成积极交流和思考的意识。
实施年级：
二年级
实施时间：
第二~五周
单元活动安排：
活动1：
汽车展示会
时间：
第二周
成果要求：
附——探究学习单
（1）
活动2：
未来的汽车
时间：
第三周
成果要求：
附——探究学习单
（2）
活动3：
认识车标
时间：
第四周
成果要求：
图画——附：
探究学习单（3）
活动1：
汽车展示会（60页）
活动学习目标：
1.通过搜集各种汽车的模型或图片、照片，了解搜集资料的途径。
2.知道各种汽车的名称和作用。
3.能够在班级汽车展示会上向大家介绍自己搜集的信息，共享探究收获。
活动准备：
1.教师：
搜集一些典型的汽车图片或仿真模型。
2.学生：
搜集各种汽车的模型或图片资料。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
导入
说一说自己经常乘坐的交通工具。
交流对教师出示的汽车图片的简单认识。
出示一些常见种类汽车的图片，组织学生交流，营造布置汽车展示会的气氛。
出示的汽车在外观和用途方面必须有一定的代表性。
可出示F1赛车的图片。
产生学习和探究汽车知识的兴趣。
准备汽车展示会的展台
小组交流：
向组内同伴介绍自己找到的汽车资料或模型，说说他们与众不同的地方，如汽车名称、用途以及设计特点。
布置展台。
引导学生讲讲在搜集资料时遇到的困难，以及克服困难的方法，是否有人为自己提供帮助等。
巡视并且指导学生放置展品。
各组学生可将本组同学的桌子拼成展台。
提高交流、合作的能力。
汽车展示会
每组选派一名学生向大家出示本组搜集的一些有代表性的物品，并作简单介绍。
集体活动：
参观别组展台，并且交流。
指导学生选择各展台上自己不熟悉的汽车品种，仔细研究。
引导学生在观察他人展品时，做到认真仔细，并且能在观察中发现问题。
要求各种学生轮流参观其他展台，保证本组时刻有人，可以向来参观者介绍。
提高观察和表达能力。
能够积极参与交流。
活动总结
从布置展台、参观、交流几个方面，总结个人和小组在本次活动中的表现和收获。
引导学生对自己和小组在活动中的表现作出客观的评价。
可以组织学生使用“星星榜”，用涂小星星的方法对自己和小组在活动中的表现进行评价。
及时总结收获。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P16，星星榜
活动2：
未来的汽车（64页）
活动学习目标：
1.发现和了解现代汽车在发展中经常会遇到的问题。
2.能够通过讨论，思考解决这些问题的方法。
3.能以小组为单位，发挥创意，设计新型汽车。
活动准备：
1.教师：
①搜集不同的汽车模型或多张汽车的图片；②准备关于汽车知识的录像。
2.学生：
铅笔、水彩笔、纸。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
情境导入
观看车辆的图片、模型和录像，了解汽车行驶的环境。
出示多张车辆图片并播放车辆行驶录像，引导学生发现和提出问题。
产生探究的兴趣。
研讨和设计
组内交流车辆在行驶过程中可能会发生的问题。
选择其中1~2个问题展开研究，思考解决问题的方法。
小组成员积极合作，设计新型汽车，并将设计方案画在纸上。
引导学生从汽车在行驶中产生的废气、噪音和消耗大量石油资源等方面思考汽车在路上行驶会遇到的问题。
可以设问：
除了行驶过程中发生的问题，司机和乘客还会遇到哪些与汽车有关的问题？
指导学生结合生活经验，用以前学过的知识，从解决交通拥堵、环保、节能和舒适便捷等方面发挥创意，进行设计。
教师也可要求学生针对停车难的问题，设计各种能节约空间的停车方案。
能够积极思考，针对发现的问题，调动生活经验和所掌握的的知识，发挥创意，提出解决办法。
锻炼用图画进行表达的能力。
新型汽车展示会
在小组中选派一名代表，向全班介绍和展示本组设计方案。
教师可以对每一组的设计方案，有针对性地进行评价。
引导学生着重对发现了什么问题、针对问题提出了什么解决方法，进行介绍。
提高展示和交流的能力。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动3：
认识车标（67页）
活动学习目标：
1.通过搜集各种各样的车标及相关知识，增加对汽车标志和品牌的认识。
2.能够积极主动与他人合作，共同完成任务，遇到困难，能主动、有礼貌地向他人寻求帮助。
3.进一步提高多途径搜集信息的能力。
活动准备：
1.教师：
着名车标图案和“车标对对碰”游戏题板。
2.学生：
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
搜集车标
搜集各种各样的汽车标志。
认识汽车标志。
可以建议学生用画画、拍照等方法记录认识的车标；或在家人指导下上网查询、打印车标。
指导学生对于不认识的车标，也可记录下来，在课堂上交流。
提醒学生如果是实地观察和现场用图画等方式记录，要注意安全。
提高多途径搜集信息的能力。
增加对汽车品牌和标志的认识。
班级交流
小组讨论，明确车标代表的品牌、车型及品牌所属国家。
在班级中介绍车标名称和所属国家，以及资料来源。
引导学生完整介绍车标的信息。
取得车迷家长支持，请1~2位学生家长做辅导员。
可引导学生了解哪些国家拥有的名车多，以及中国的汽车工业发展情况。
锻炼口头表达能力。
有资源共享的意识。
游戏和总结
开展“车标对对碰”游戏。
各小组总结自己认识的车标。
出示游戏题板和车标图案，并详细说明游戏规则。
指导学生归类存放自己认识的车标图案。
可组织学生以组为单位抢答；或每组认领一些车标，归入游戏题板中的相应位置。
树立规则意识。
能够及时总结。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动主题二（81页）
单元学习内容：
生活中的饮料
单元学习目标：
1．亲历简单的调查活动，初步学习一些调查方法，并能够将自己的探究收获应用到实际生活中去。
2．初步了解饮料的一些种类和成分，知道饮料中的有些成分对身体健康存在潜在的危害。
3．在活动中锻炼与同伴协同合作的能力，提高交往能力。
4．懂得合理。
健康地饮用饮料，树立“珍惜生命,从小事做起”的意识。
实施年级：
二年级
实施时间：
第二~五周
单元活动安排：
活动1：
哪些饮料受欢迎
时间：
第二周
成果要求：
附——探究学习单
（1）
活动2：
饮料与健康
时间：
第三周
成果要求：
附——探究学习单
（2）
活动3：
超级变变变
时间：
第四周
成果要求：
图画——附：
探究学习单（3）
活动1：
哪些饮料受欢迎（83页）
活动学习目标：
1.体验调查活动的一般过程，学习一些简单的调查方法。
2．能对常见饮料进行归类。
3.知道哪些饮料较受同学们欢迎，以及受欢迎的原因。
4.锻炼团结合作的能力和与人交往的能力。
活动准备：
1.教师：
2.学生：
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
交流导入
说一说自己喝过的饮料。
在学生发言时，可有意识地归类总结。
教师可分类板书学生提到的饮料。
对饮料的品种等产生兴趣。
发现同学们喜欢的饮料有所不同。
制定调查计划
各组商量，确定调查对象。
讨论可以问哪几个问题。
进行分工。
指导学生先思考希望了解哪些问题。
提醒学生限于精力，调查人数不必过多。
提醒学生提问应简单，让别人能听明白。
建议教师不要用成人的眼光去审视学生的提问内容，鼓励学生自主设计问题。
初步形成计划意识。
尝试确定调查对象和内容。
有合作意识。
调查和分析
展开调查。
总结调查结果。
提醒学生不能重复问同一名学生调查。
在总结时，可指导学生作基本的统计。
锻炼交往能力和口头表达能力。
班级交流
各小组汇报本小组的调查结果。
统计全班的调查结果。
对饮料品种及受欢迎的特点展开进一步的分析。
板书学生提到的所有饮料，引导学生对这些饮料进行归类。
指导学生根据调查结果总结这些饮料在口味、包装等方面的特点。
有信息共享的意识。
能对常见饮料进行归类。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P16，星星榜
活动2：
饮料与健康（84页）
活动学习目标：
1.学会认识饮料的成分，了解各种饮料成分对人体健康的影响。
2.知道要健康、合理地饮用饮料。
活动准备：
1.教师：
搜集饮料与健康的信息，了解各种饮料成分对于人体的影响，并制作PowerPoint用于课堂展示。
2.学生：
搜集各种饮料瓶。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
介绍和交流
交流平时各自喜欢的饮料
组织学生交流自己喜欢的饮料及原因，并思考这些饮料是否有益于身体健康。
教师可以请学生上台介绍自己喜欢的饮料。
引起对饮料与健康问题的关注。
认认说说
读一读自己喜欢喝的饮料包装上标明的成分。
交流这些成分是否会对身体产生不利影响。
指导学生可以通过询问家人、教师等，弄清楚这些成分的读法及意思。
在学生讨论后，可以播放事先制作的演示文稿，帮助学生总结各种成分对人体健康是否有利。
教师可以板书几种常见不益于身体健康的饮料成分。
了解饮料的成分。
意识到常喝某些饮料会给身体健康带来潜在危害。
深入思考
结合自己的饮用习惯，说说喝哪些饮料，怎样饮用才合理健康。
引导学生找一找哪几种饮料更有利于身体健康。
指导学生分辨果汁与果汁饮料、牛奶与含乳饮料的区别。
教师可以组织学生评选有益于身体健康和对身体健康有危害的前三种饮料。
懂得合理、健康地饮用饮料。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动3：
超级变变变（87页）
活动学习目标：
1.能发挥创意，尝试自主设计、制作一个用饮料瓶、罐完成的作品。
2.会用简单的工具，提高动手能力。
3.体验动手制作的乐趣，对制作类探究活动产生浓厚的兴趣。
活动准备：
1.教师：
用废旧饮料瓶（罐）自制1~2个作品。
2.学生：
各种饮料瓶（罐）、彩纸、吹塑纸、硬纸板，以及完成作品所需要的工具（剪刀、胶水等）。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
引入活动
展示、交流各自搜集的饮料瓶、罐。
引导学生认真观察，发现饮料瓶、罐在大小、形状、颜色、材料等方面的不同。
教师可事先用饮料瓶、罐搭配辅料，制作笔筒、鱼缸、小工艺品等，引起学生兴趣。
提高观察能力，激发想象力。
创新制作
在组内讨论本组搜集的饮料瓶、罐适合制作的物品。
讨论需要的材料和制作方法。
制作作品。
引导学生将饮料瓶的形状、颜色以及其他特点与要制作物品的特点联系起来进行考虑。
教师要提醒学生注意安全。
需要使用特别的工具，较难完成的部分，教师可以帮忙。
提高思维能力、创新能力和动手能力。
有协作意识。
展示交流
各小组依次上台展示作品并介绍。
自由发言，说一说本组和其他小组的不同之处或各自的成功之处。
对于学生的设计、创作，应予以肯定，保护学生的创作热情。
体验成功的快乐。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动主题三（117页）
单元学习内容：
奇妙的鸡蛋
单元学习目标：
1．了解生、熟鸡蛋的差异，会从不同角度进行观察和比较，能够找出分辨生、熟鸡蛋的各种方法。
2．通过观察、比较，发现一些与鸡蛋有关的问题。
3．经历简单的实验过程，锻炼观察能力，并能用各种符号记录实验的数据与结果。
4．通过动手制作“彩蛋”，加深对鸡蛋的喜爱，提高审美能力。
5．养成关注身边现象的习惯，大胆探索，发挥想象力和创造力。
实施年级：
二年级
实施时间：
第二~五周
单元活动安排：
活动1：
巧辩鸡蛋
时间：
第周
成果要求：
附——探究学习单
（1）
活动2：
美丽的彩蛋
时间：
第三周
成果要求：
附——探究学习单
（2）
活动3：
碎蛋壳也美丽
时间：
第四周
成果要求：
图画——附：
探究学习单（3）
活动1：
巧辩鸡蛋（119页）
活动学习目标：
1.了解鸡蛋营养价值等方面的知识。
2.通过尝试、询问等方法，发现能快速、准确辨别生、熟鸡蛋的方法。
3.经历简单的实验，培养观察、比较、记录的能力。
活动准备：
1.教师：
①准备生、熟鸡蛋各5枚；②为每个学生小组准备手电筒（或台灯）一只。
2.学生：
以组为单位，每组准备生、熟鸡蛋各5枚，做好标记。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
交流引入
在小组里说一说自己知道的关于鸡蛋的知识。
引导学生从鸡蛋的营养、吃法、孵化等方面交流。
学生也可以讲一讲关于鸡蛋的故事。
对探究鸡蛋产生的兴趣。
了解鸡蛋的营养价值等。
辨别生、熟鸡蛋
通过各种途径了解分辨生、熟鸡蛋的方法，并在班级里交流。
小组实验，尝试验证同学们介绍的分辨方法。
做好观察记录。
交流：
为什么这些方法能分辨鸡蛋的生、熟？
指导学生通过询问家人、和家人一起上网查询等了解辨别方法。
要求学生针对某一种分辨方法，细致观察并记录生、熟鸡蛋的表现。
引导学生从生、熟鸡蛋的内部结构进行分析。
教师可鼓励学生大胆尝试用手摸、摇、照等方式分辨生、熟鸡蛋，看是否有效。
教师可打碎一只生鸡蛋，剥开一只熟鸡蛋，供学生观察。
尝试通过多种途径搜集信息。
经历简单的实验过程，知道要细致观察，准确记录。
拓展、延伸
思考并尝试：
其他种类的蛋也可以这样分辨出生与熟吗？
讨论并尝试：
如何分辨好鸡蛋和坏鸡蛋？
鼓励学生积极尝试。
可以展开一次分辨鸡蛋大赛。
感受到科学无处不在。
发展问题意识。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P16，星星榜
活动2：
美丽的彩蛋（121页）
活动学习目标：
1.能获得较完整的蛋壳，并有创意的在蛋壳上作画。
2.熟悉手绘彩蛋的技巧。
3.能在创作彩蛋过程中，不断发现和提出问题，并通过反复尝试解决问题。
4.充分发挥想象力，锻炼动手能力。
活动准备：
1.教师：
几枚已经完成的彩蛋作品、一次性茶杯。
2.学生：
每组准备生鸡蛋1~2枚、铅笔、上色工具、颜料等。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
交流引入
观察、欣赏彩蛋作品。
自编故事，在班级里交流。
出示彩蛋作品，要求学生根据画面编小故事。
教师可有意搜集一些画面内容较丰富的彩蛋作展示，便于学生想象故事情节。
对彩蛋产生兴趣。
充分发挥想象力。
自制彩蛋
利用针筒抽去蛋壳中的蛋液，清洗后，晾干蛋壳。
用铅笔在蛋壳上画草图。
修改后，用毛笔上色。
晾干。
鼓励学生尝试其他获得空蛋壳的方法，如在一头凿洞，摇动使蛋液慢慢流尽等。
巡视指导，鼓励学生在遇到问题时，先认真讨论，再尝试解决。
如：
画什么图案、选用什么颜色、在涂色时怎样保持蛋壳其他部分不被沾污等。
教师可引导学生不断尝试、摸索，总结在蛋壳上作画的小技巧。
提高动手能力。
能够不断发现和提出问题，并通过反复尝试解决问题。
总结、熟悉手绘彩蛋的技巧。
展示与评价
讨论：
如何摆放、固定彩蛋作品？
展示自己的彩蛋作品。
参考“星星榜”，展开互评。
提示学生充分利用身边废旧材料安放彩蛋作品。
教师也可确定新的评价项目，供学生自评。
可以用来摆放、固定彩蛋的材料或物体如：
橡皮泥、盒盖、铁丝架等。
树立勇于自我展示的自信心。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动3：
碎蛋壳也美丽（123页）
活动学习目标：
1.能够发挥创意，利用碎蛋壳制作贴画。
2.培养观察、动手能力和创意设计的能力。
3.培养审美能力。
活动准备：
1.教师：
一幅碎蛋壳贴画。
2.学生：
各种各样的碎蛋壳、厚卡纸、铅笔、上色工具、颜料、白胶。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
欣赏引入
欣赏蛋壳贴画，交流感想。
观察蛋壳并交流。
展示蛋壳贴画，请学生说一说贴画的特别之处。
引导学生发现碎蛋壳的颜色、大小、形状都不相同。
教师也可请学生说一说类似的布贴画、五谷贴画等。
对创作贴画产生兴趣。
提高观察能力。
制作贴画底板
以组为单位，设计贴画内容。
用铅笔在厚卡纸上画出草图。
鼓励学生大胆创意，但画面不宜太复杂。
草图不必很精细，有大概轮廓就可以。
教师可以尽可能多提供几幅多样的蛋壳贴画，启发学生。
提高创意设计的能力。
粘贴和上色
确定要粘贴蛋壳的部分。
在相应部分涂抹适量白胶。
粘贴蛋壳。
晾干后，上色。
修整画面。
可通过展示有关作品，指导学生发现，不同形状蛋壳的表现效果不同。
如：
半圆形蛋壳可以作太阳，长圆形蛋壳可以作人脸，碎蛋壳可以作鱼鳞。
提示学生不必给所有的蛋壳上色，有的部分可以用蛋壳的本色表现。
学生可用筷子等工具均匀涂抹白胶。
在粘贴前要剥离蛋壳内膜。
教师要提醒学生在压碎蛋壳时注意安全，可把蛋壳放画面相应涂好胶的位置，圆弧面朝上，用尺子或其他平整物体轻压。
提高动手能力和合作能力。
发展创造性思维能力。
展示和交流
各小组派代表展示、介绍本组作品。
班级自由交流：
说一说自己最喜欢的作品。
对学生的大胆创意给予充分肯定。
鼓励学生说说创作过程中遇到的困难和解决的办法。
学生还可在此活动基础上创作布贴画、豆贴画等。
分享创作的快乐与困惑。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动主题四（126页）
单元学习内容：
开心动物园
单元学习目标：
1．通过各种途径搜集信息，了解一些动物的体态特征、生活习性，并熟悉各种动物的生活环境。
2．尝试用身边可利用的废旧物品制作动物模型，提高动手能力。
3．树立关爱生命、保护动物、热爱大自然的情感。
实施年级：
二年级
实施时间：
第二~五周
单元活动安排：
活动1：
自己的动物园
时间：
第二周
成果要求：
附——探究学习单
（1）
活动2：
我会照顾小动物
时间：
第三周
成果要求：
附——探究学习单
（2）
活动3：
预防被动物伤害
时间：
第四周
成果要求：
图画——附：
探究学习单（3）
活动1：
自己的动物园（128页）
活动学习目标：
1.能够通过观察，了解一些动物的体型和颜色。
2.能尝试用吹塑纸剪出不同动物的形状，锻炼动手能力。
3.能够了解一些动物的生活环境特点，完成一幅表现动物园场景的拼贴画。
活动准备：
1.教师：
①准备有关动物的照片及录像；②制作一幅动物园拼贴画。
2.学生：
以组为单位，准备圆珠笔、卡纸、各色吹塑纸、白胶、剪刀。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
猜一猜
根据动作，猜猜表演者所模拟的动物。
指导学生在表演和猜测时，抓住动物的主要特征。
引出任务：
制作动物园贴画。
学生表演时，可借用简单的道具。
对认识、了解动物产生兴趣。
画画、剪剪、贴贴
构思、设计自己想要剪贴的动物造型，用笔在吹塑纸上画好草图。
沿外轮廓剪下动物草图。
将可以生活在一起的动物分组粘贴在卡纸上。
用吹塑纸剪贴这几种动物的“家”。
引导学生仔细观察动物的外形特征、动作特点等，在此基础上，画出草图。
鼓励学生尝试用不同颜色的吹塑纸剪贴成动物身体的某个部分，如眼睛、尾巴、胡须等。
在学生剪贴动物的“家”前，要充分讨论，搜集信息，了解这些动物的生活环境。
学生可以搜集相关动物的图片作参考。
各小组剪贴的动物种类和造型应尽量多样化。
教师要提醒学生使用工具操作时注意安全。
学生也可以通过会议逛动物园的经历，了解动物的生活环境。
对学生作品不必要求过高，表现出主要特征即可。
了解一些动物的体态特点，并能用吹塑纸表现不同的动物。
知道一些动物的生活环境特点。
提高观察能力。
锻炼动手能力。
展示与交流
将各小组的剪贴画布置在教室里，自由参观。
交流活动收获。
组织好参观活动，并鼓励学生记录对每幅剪贴画的看法，用于交流。
引导学生从认识的动物、动物的生活环境、剪贴的技巧等方面交流收获。
也可以由每组同学带着自己的作品轮流上台介绍、展示。
提高表达、交流的能力。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P16，星星榜
活动2：
我会照顾小动物（130页）
活动学习目标：
1.了解一些动物的食性和对居住环境的要求。
2.锻炼查阅和汇总资料的能力。
3.知道饲养员应具备的各方面素质。
活动准备：
1.教师：
了解各种常见动物的生活习性。
2.学生：
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
交流引入
说说自己或家人、朋友养小动物的经历（故事）。
明确本次活动任务：
竞聘XXX饲养员。
所确定的动物最好是动物园常见的，如长颈鹿、老虎、猴子。
对饲养动物产生兴趣。
撰写饲养卡片
了解这种动物的生活习性。
就如何照顾这种动物，撰写饲养卡片。
指导学生从这种动物的生活环境、食物、日常行为等方面进行了解。
提醒学生卡片内容要清楚、简单，如分别注明动物名称、食性、生活环境、喜好。
指导学生通过询问等方式了解饲养员的日常工作。
教师可以事先搜集相关的书刊，在教室里布置一个书刊角，供学生选择查阅。
教师可撰写另一种动物的饲养卡片，投影展示，启发学生。
了解这种动物的饲养要求。
了解饲养员的日常工作，知道饲养工作要耐心、细致。
评选饲养员
各小组在组内推选一名饲养员，在班级里参加答辩。
由通过答辩的饲养员轮流谈谈自己的工作设想。
鼓励学生积极参与，大胆向本组或其他小组选出的饲养员提问。
积极参与交流。
学习单：
学习单-1
活动评价：
见《学习包》P，星星榜
活动3：
预防被动物伤害（131页）
活动学习目标：
1.通过回忆和交流，了解有些动物在一些情况下，可能会对人类造成伤害。
2.能设计一则警示语，并能用图画进行表达、交流。
3.爱护小动物，同时要注意保护自己不受伤害，珍爱生命。
活动准备：
1.教师：
搜集动物伤害人的事件。
2.学生：
水彩笔、颜料、图画纸。
活动过程
活动环节
学生活动
教师行为
活动建议
设计意图
找找说说
搜集动物伤害人的事件。
在班级里交流对这些事件的感想。
指导学生从报刊、广播电视节目中搜集有关的新闻。
引导学生从这些事件发生的地点、当时的情况、涉及的动物、造成的危害等方面讨论，并思考预防动物伤害人类的方法。
积极搜集信息。
了解动物在某些情况下，可能会对人类造成的伤害。
想想画画
小组讨论：
如何预防伤害事件发生？
针对1~2种情况设计警示语。
画1~2幅警示图帮助表现预防被动物伤害。
设问：
在动物园游览时，该怎样做，才能避免被动物伤害？
在日常生活中，碰到猫、狗等常见小动物，我们应该怎样做。
要求学生设计的警示语要简单明确，警示图要简洁、有创意。
学生可以重点讨论身边可能发生的动物伤人事件及预防。
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