名校必备以08江苏高考作文为例谈低分原因.docx
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名校必备以08江苏高考作文为例谈低分原因
天兵下北荒,
胡马欲南饮。
横戈从百战,
直为衔恩甚。
握雪海上餐,
拂沙陇头寝。
何当破月氏,
然后方高枕
以08江苏高考作文为例谈低分原因、高分措施
江苏省新沂市第三中学李统明
英语周报
[摘要]分析作文要点次要点,语料,帮助考生审题,注重遣词、造句,方法,排除母语干扰,限时训练、及时反馈,采取有效措施,提高写作水平。
[关键词]要点分析低分原因改进措施
A、2008年江苏高考书面表达(满分25分)
实现有效的沟通,建立良好的人际关系,不仅要善于言表,更要学会倾听。
请你根据下表中所提供的信息,写一篇题为“BeingaGoodListener”的英文演讲稿。
注意:
1、对所给要点,逐一陈述,适当发挥,不要简单翻译。
2、词数150左右。
开头和结尾已经写好,不计人总词数。
3、演讲稿中不得提及考生所在学校及本人姓名。
B、分析此作文的要点、次要点、语言点有助于构思内容,理清思路,事半而功倍,不至于因漏点而失分。
C、范文:
Goodafternoon,everyone!
Thetopicofmyspeechtodayis“BeingaGoodListener”.
Goodlisteningcanalwaysshowrespect,promoteunderstanding,andimproveinterpersonalrelationship.
Manypeoplesuggestthatparentsshouldlistenmoretotheirchildren,sotheywillunderstandthembetter,andfinditeasytonarrowthegenerationgap;teachersshouldlistenmoretotheirstudents,thentheycanmeettheirneedsbetter,andplacethemselvesingoodrelationshipwiththeirstudents;studentsshouldlistenmoretotheirclassmates,thustheywillhelpandlearnfromeachother,andafriendshipislikelytobeformed.
WhatIwanttostressisthateachofusshouldlistenmoretoothers.Showyourrespectandneverstopotherstilltheyfinishtheirtalk;showyouareinterestedbyasupportivesilenceoragoodlisteningcanreallyenableustogetclosertoeachother.
Thankyouforyourlistening!
D、江苏2008年新高考英语科总分120分,写作占25分。
写作是一种综合性很强的思维活动,是语言输出的一种形式,它要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料,并能使用一定的句型、词汇、清楚、连贯地表达意思,考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行立意,随意发挥,而要按要求进行适当的拓展,并表达自己的观点。
写作学习具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用,答好这一题对考生取得理想的成绩非常重要。
而事实上写作这一环节相当薄弱,全省平均不及格(15分以下)其原因主要是:
审题不严、内容不全,语法混乱、词法误用、拼写错误、母语思维,书写潦草、卷面不整洁等。
另外还饿些外界原因:
1、高考要求较低,考生很难有较大幅度提高。
近年来一直写简单的应用文(书信、日记、通知、发言稿等)和记叙文(记人、状物、叙事等),写作的评分标准基本局限于大错(句子语法结构不对,时态、语态误用)和小错(单词拼写、大小写、标点符号、介词、冠词等),这样考生对句法修辞,复合句的使用,段落质量,体裁特点就不怎么重视。
令人欣慰的是,近年来英语作文的要求越来越高,由100词到120词再到150词,实际上在正、负20词的范围内已能写到170词。
已由封闭式的看图写话等到半开放式作文的转换,可以写出自己的思想、观点、看法。
08年强调了重点、次重点、可读性、连贯性等方面的评价。
高考对英语写作教学的反拨作用逐渐呈现。
2、教材不重视写作教学。
教材涉及到写作教学和训练的内容很少,至于如何写说明文或议论文教材中没有介绍。
教材没有内容,教师不讲,学生写作也只是应付,时常空下不做,每年高考作文都有许多空白卷。
况且批改作文费时,费力,教师假如再想省事,这样的作文教学收效甚微。
3、教师自身写作能力薄弱。
写作是英语输出说(口语)、写(书面语)的重要途径之一。
许多老师只重视学生的口头表达能力而忽视了书面表达能力。
由于长期轻视写作教学的研究与探讨,教师的写作水平普通较低,敷衍学生常用小范文代之。
其实,学然后知不足,写然后知困。
针对以上薄弱环节,第一要强化写作意识,培养学生组织素材,规划结构,列出提纲,起草文稿、组织语言,遣词造句,使用标点符号和修改文章的写作习惯和写作意识,并以此来巩固英语语言,强化语言技能,使写作发挥有效的促进作用。
第二要加强写作教学技能训练(词、句、段、章)①词汇训练:
没有词汇作保证,写作无法有效进行。
(见后)②句子训练:
教师要培养学生综合使用不同句子类型,偿试使用较为复杂的复合句,强调句,倒装句等。
(见后)③段落训练:
段落结构的主题句、支撑句和结论句要齐全、突出。
④成文训练:
强化描写、记叙、说明和议论四种文体的用词特点,语言风格和谋篇布局训练。
第三要扩展学生知识面,增加信息储备(建立语料库)“巧妇难为无米之炊”,没有丰富的信息储备,在遇到某一话题时就会言之无物,如:
社会、教育、人口、环保、科技、道德、历史等等。
E、新课标规定:
学生写作的基本技能包括组织语言,遣词造句,修改文章,正确使用标点符号和字母大小写等。
这些方面是考生训练的重点,也是教师反馈的重点,内容上是否切题,是否覆盖所有要点,语言组织是否合理;形式上主要包括衍接、句法、词法、拼写和标点等。
写作时须注意:
1、主题鲜明,脉络清晰。
每段开门最好有主题句,让阅卷教师看清重点。
2、内容要点正确、完整。
要点齐全是关键,否则要降低档次给分。
考生要认真审题,合理想象,确保不漏掉要点。
3、语言表达要多样。
鼓励考生尽量使用较复杂的句子或词语。
既要有普通词汇也要使用高级词汇;既要用简单句也要用复合句,并列句等。
4、语言交际要地道、得体I'dappreciateitifyouwrotemeanearlierreply.(非常正式)→I'mlookingforwardtohearingfromyousoon.(得体自然)5、语篇结构要衔接连贯。
语句间的衔接与连贯是重要的评分标准之一,学生使用关联词语,使文章前后连贯,结构紧凑,过渡自然,可读性强。
如:
表并列补充关系的whatismore,inaddition;表示转折对比关系的ontheotherhand,onthecontrary;表示因果关系的ontheconditionthat,aslongas;表举例说明的forinstance,suchas;表陈述事实的asamatteroffact,totellyouthetruth;表总结的inshort,allinall;表程度的firstofall,againandagain表时间的,空间顺序的,表让步的,表强调的,表归纳的…;6、尽量避免低级错误。
如:
将不可数名词用成可数如范文里friendship,relationship;将不及物动词当成及物动词Parentsshouldlistentheirchildren;将介词用成动词weshouldworktogethertoagainstairpollution;如所写作文出现五处大错至多只能及格(15分)。
F、反馈也要注意不同的形式:
①直接反馈和间接反馈。
前者教师直接提供错误表达的正确形式,学生参照即可;后者教师只指出错误之处,由学生自己修改。
②书面反馈和口头反馈。
前者省时,便捷,但不易引起学生关注;后者面对面交流,能达事半功倍之效。
③根据反馈对象不同可分为单独反馈,小组反馈,同伴反馈和集体反馈。
不论何种反馈,都要快速、高效,让学生感到亲切。
反馈是一门艺术,千万不能让学生恐惧,阻碍学生的语言学习。
教师自身要有扎实的语言基础,还要有广博的语言知识,否则会不客观、不准确,学生的某些新颖表达可能会被视为错误。
如:
nightperson夜间精力充沛的人Juda'skiss阴险的背叛,口蜜腹剑。
kissofdeath表面上友好实际上坑害人的行为。
bluefilm黄色电影。
seered激怒、发怒、昌火(由斗牛而来)。
inthepink容光焕发,身体好。
awhiteelephant昂贵而无用之物。
G、语言知识的积累,需要掌握一些遣词、造句的规则,搭配、活译等。
遣词原则:
词汇是写作的基础,离开词汇也就无所谓语言。
所以考生单词不会写或错写都造成要点丢失,没有语言何谈内容。
如范文里的interpersonal可用构词法知识记忆inter-“在…中”,“在…间”,“在…内”,“相互”。
interact相互作用,相互影响。
intercity成市间的。
international,国家间的。
agenerationgap(代沟)—agapbetweentwogenerations(换一种写法);Champion状元—takethefirstplace…当champion不会拼时可以用first代替;punctual—neverbelate;annoyed—angry,nothappy;takeaccountof—consider,thinkabout;Weatherpermitting—iftheweatherpermits,或iftheweatherissuitablefor…
stonehouse石头房子(材料)snowmountain雪山(材料)
stonyheart铁石心肠(引申意)snowycloth雪白的布(引申)
mountainvillage山村(内容、实质)beautyshop美容院(功能)
mountainouscountry多山的(特点)beautifulshop漂亮的店(描述)
平时学习要及时总结各种各样的词汇,写出相关的词,使词汇得到最大限度的复现、巩固、训练并掌握。
造句原则:
要想写出漂亮的书面表达,必须从写好句子开始。
将句型作为基点,可以把语法规则,词汇搭配,课文重点都融入其中,反复操练后,使原来各成系统的语法、词汇课文真正达到相互结合使用,使学生达到出口成句,运用自如的功效。
英语好的句子能够生动、形象、准确表达所写内容,且句式多变。
平时遇到课文或试题中的经典句子先分析、翻译、释意、直至背诵(输入大脑)。
只有语言功底扎实,才能随心所欲,自然流畅表达出来,随后再思考切题,达意、连贯问题。
1、Wehadtostaytheretocatchthethief.(变为复合句)
→Whatwehadtodowastostaythere,tryingtocatchthethief.
2、Ihaveawish(句子扩写)
→Ihaveagreatwishtotravel.对旅行的渴望。
→IhaveastrongwishtogotoNanjinguniversitythoughmyfamilyispoor.(扩展为复合句)
3、Wehadashortrest.Thenwebegantoplayhappily.wesanganddanced.
→Afterashortrest,wehadgreatfunsinginganddancing.(增强连贯性和表现力)
4、Teacherslistentotheirstudentscanmeettheirneeds.(汉语式句子)
→Teacherslistentotheirstudents(inorder)tomeetthirmeeds.
词语搭配问题如:
1、学习知识:
learnknowledge→acquire(obtain/develop/enlarge)knowledge。
2、污染问题:
thequestionofpollution→theproblemofpollution。
3、看报纸:
seeanewspaper→readanewspaper。
4、听医生的建议:
hearthedoctor'sadvice→followthedoctor'sadvice.5、关灯:
closethelights→turnoffthelights。
6、洗照片:
washthefilm→developthefilm。
一词多译、活译如:
1、更不用说tosaynothingof;nottospeakof;letalone;nottomention;nevermind;muchless(muchmore);stillless(stillmore);evenless。
2、表达个人观点的句式除了Ithink之处,还有Inmyopinion;Inmyview;Isupposethat;AsfarasI'mconcerned;AsIseeit;FromwhereIstand;Itseemstomethat;Frommypointofview;It'smyfeelingthatattitudeismoreimportantthanability.
H、平时作文练习须注意几个结合:
1、注重遣词、造句、谋篇训练相结合。
2、多读、多背与限时训练相结合。
阅读能拓展内容,还可以创造性使用原文中的句子。
3、多种形式批阅、反馈相结合“批—评—复批—再评”。
4、师生的默切配合,个人—小组—班集体—社会实践性写作相结合。
5、“听、说与写”相结合,根据听力训练内容写摘要、体会。
6、“翻译与写作”相结合,翻译是基础,然后讲究连贯等技巧。
结束语:
只要做学习的有心人,注重知识的积累,开发写作意识潜能,仔细审题,列出要点,选择语料,重视书写,整个写作过程都要按规范限时或提前完成,并养成习惯。
在高考中定能取得令自己都感到惊奇的成绩。
另外,绝对禁止写无关信息,禁止提及自己的校名等,否则一律以零分处理。
参考文献:
1、邓炎昌1989语言与文化[M]北京外语教学与研究出版社
2、教育部2003普通高中英语课程标准[M]北京:
人民教育出版社。
3、王蔷、程晓堂2002英语课程标准解读[M]北京:
人民教育出版社。
4、杨延从2005注重过程的高中英语书面表达训练[J]中小学外语教学
5、张照亮2005培养书面表达能力高中教师版辅导报
6、高彩凤2008英语写作中错误反馈的教学建议[J]中小学外语教学
7、殷志勇2006开放式英语作文的写作技巧[J]中小学外语教学