第四单元 勤劳的小蜜蜂万以内的加减法一.docx

第四单元 勤劳的小蜜蜂万以内的加减法一.docx

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第四单元勤劳的小蜜蜂万以内的加减法一

单元教学计划

单元主题：

勤劳的小蜜蜂-万以内的加减法

（一）

学习目标：

一、知识与能力

结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得是千数以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。

二、过程与方法

能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。

三、情感、态度、价值观

在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：

笔算三位数加减三位数。

教学难点：

进位、退位的三位数加减三位数。

教学措施：

1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

2、利用迁移规律学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。

课时安排：

信息窗1——蜜蜂王国……………2课时

信息窗2——整装待发……………2课时

信息窗3——勤劳工作……………2课时

信息窗4——国王查账……………2课时

我学会了吗？

……………1课时

测试与讲评…………..2课时

课题：

两位数加减法的口算（第1-2课时）主备人：

鲍东锋使用人：

教学目标：

两位数加减法的口算，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

教学重点,难点：

经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

教具：

多媒体课件、计数器

学具：

计数器

教学过程：

一、板题、示标

今天这节课我们来学习两位数加减两位数的口算。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

把书翻到46页，看图、看问题。

1、侍从和卫兵一共有多少只？

怎样列式计算？

2、卫兵比侍从多多少只？

怎样列式计算？

三、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位同学都能认真看书自学。

2、做一做

师：

同学们看完的举手，看会的举手。

四、后教（议一议）

1、学生更正

师：

和黑板上做的不一样的来黑板上改正。

2、讨论（议一议）

（1）认为xxx写的正确的举手。

（2）错的则问：

错在哪里？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

个性化设计：

教学过程：

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。

练习：

自主练习第1、3、5、7、8题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：

小组比赛、开火车。

六、全课小结

1、今天这节课你学了什么知识？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能得100分。

 作业：

1、必做题：

课本第48页4题、49页9、10题。

2、选做题：

课本第49页11题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。

个性化设计：

板书设计：

两位数加减法的口算

1、侍从和卫兵一共有多少只？

32+45=77（只）

2、卫兵比侍从多多少只？

45-32=13（只）

教后反思：

课题：

三位数加减两位数的不进位笔算（第3-4课时）主备人：

鲍东锋使用人：

教学目标：

理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。

教学重点,难点：

正确计算三位数的不进位加和不进位减。

估算计算的结果，并学会运用约等号。

教具：

多媒体课件、计数器

学具计数器

教学过程：

一、板题、示标

今天这节课我们来学习三位数加减两位数的不进位笔算。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

把书翻到50页，看图、看问题。

1、一队和二队一共有多少只?

怎样列算式？

用竖式怎么算？

列竖式要注意什么？

并将课本上的补充完整。

2、二队比一队少多少只？

怎样列式计算？

3、二队和三队一共有多少只？

怎样列式计算？

有竖式和计数器分别怎么算？

4、三、四队大约有多少只？

怎样来估算？

改怎样来列算式？

86接近（），103接近（），100＋100＝200

86＋103（）200，≈叫（），读作：

（）。

三、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

2、做一做

师：

同学们看完的举手，看会的举手。

四、后教（议一议）

1、学生更正

师：

和黑板上做的不一样的来黑板上改正

2、讨论（议一议）

个性化设计：

教学过程：

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。

练习：

自主练习第2、3、4、5题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：

小组比赛。

六、全课小结

1、今天这节课你学了什么知识？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能得100分。

 作业：

课本第53页6题、7题。

个性化设计：

板书设计：

三位数加减两位数的笔算.

1、一队和二队一共有多少只?

2、二队比一队少多少只？

3、二队和三队一共有多少只？

4、三、四队大约有多少只？

教后反思：

课题：

三位数加减法（不连续进、退位）笔算（第5-6课时）主备人：

鲍东锋使用人：

教学目标：

结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

体验解决问题策略的多样化。

教学重点,难点：

通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

教具：

多媒体课件、计数器

学具：

计数器

教学过程：

一、板题、示标

今天这节课我们来学习三位数加减法（不连续进、退位）笔算。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

把书翻到54页，看图、看问题。

1、果园到花园一共有多少米?

怎样列算式？

小女孩怎样估算的？

用竖式怎么算？

列竖式要注意什么？

并将课本上的补充完整。

用竖式计算。

 592

+384

———————

（）（）6

思考：

十位上9加8得17，该怎样写？

2、第二队比第一队少多少只？

怎样列式计算？

列竖式时思考十位上1减2不够减怎么办？

3、从家到果园比从家到花园远多少米？

怎样列式计算？

四、后教（议一议）

1、学生更正

2、讨论（议一议）

3、评议板书，正确率。

个性化设计：

教学过程：

4、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。

练习：

自主练习第1、2、3、4、5题。

5、学生独立完成写在书上。

6、写完检查。

7、全班集体对改。

8、生更正错题。

活动方式：

小组比赛。

六、全课小结

1、今天这节课你学了什么知识？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能得100分。

 作业：

必做题：

课本第56页6、7、8、9、10题。

选做题：

50页课外实践。

个化设计：

板书设计：

--三位数加减法（不连续进、退位）笔算

从果园到花园有多远？

592+384≈980（只）592＋384＝97（只）

第二队比第一队少多少只？

教后反思：

课题：

三位数加减法的验算（第7-8课时）主备人：

鲍东锋使用人：

教学目标：

进一步巩固三位数的加减法。

进一步巩固三位数的加减法。

教学重点,难点：

学会验算，掌握验算方法

教具：

多媒体课件、计数器

学具：

计数器

教学过程：

一、板题、示标

今天这节课我们来学习三位数加减法的验算。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

把书翻到58页，看图、看问题。

1、为了验证一下算得对不对，国王应该怎么办？

（引入验算）

即：

573

+318

———————

891

交换两个加数的位置该怎样验算，和减其中的一个加数怎么验算？

2、891

—264

———————

627

差加减数怎样验算，被减数减差？

三、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

2、做一做

师：

同学们看完的举手，看会的举手。

个性化设计：

教学过程：

四、后教（议一议）

1、学生更正2、讨论（议一议）

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。

练习：

自主练习第1、2、3、4题。

9、学生独立完成写在书上。

10、写完检查。

11、全班集体对改。

12、生更正错题。

活动方式：

小组比赛。

六、全课小结

1、今天这节课你学了什么知识？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

必做题：

课本第60页5、6、7题。

选做题：

61页我学会了吗。

个性化设计：

板书设计：

加减法验算

573验算：

318891

+318+573—318

——————————————————

891891573

教后反思：

《万以内的加法和减法

（1）》

1.口算。

（15分）

42－16＝24＋45＝120＋80＝65－20＝40－16＝100－40＝

210＋440＝73＋7＝650－250＝670－70＝490－290＝240＋100＝90＋110＝270＋430＝

800－800＝52＋25＝620＋140＝240＋160＝

93－23＝1800＋300＝

21－12＝51－5＝49＋38＝230＋40＝47＋45＝50－35＝2.用竖式计算。

320＋460＝630－370＝970－240＝

460＋280＝800－550＝580＋210＝

3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（12%）

350＋200

5009000－5000

4000800－400

401150－60

140－60600

900－30090＋90

200

4.估算。

（12%）

481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈

5.列式计算。

（1）4600比2400多多少？

（2）被减数是900，减数是300，差是多少？

（3）把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？

（4）60比145少多少？

（5）64是8的多少倍？

（6）一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是

多少？

6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花？