人教版七年级语文下册同步单元双基双测AB卷期末考试 A卷教师版含答案.docx
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人教版七年级语文下册同步单元双基双测AB卷期末考试A卷教师版含答案
（总分：
120分时间：
120分）
姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、积累与运用（34分）
1、下列词语中加点字的读音，有误的一项是（）（3分）
A.确凿（záo） 脑髓（suǐ） 嗥鸣（háo）亘古（gèn）
B.蝉蜕（tuì） 花圃（pŭ）污秽（huì）谰语（lán）
C.骊歌（lí） 讪笑（xiàn）彷徨（páng）迭起（dié）
D.伫立（zhù） 炽痛（chì）踌躇（chú）磐石（pán）
【答案】C
【解析】
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2、将词语中注音的字和错别字的改正字工整的写在田字格内（4分）
相得益章 语无轮次 毛骨sǒng然 疲bèi不堪
【答案】彰 伦 悚 惫
【解析】
试题分析：
首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别。
写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
用反选排除法，有错就排除。
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3、一个词语在不同的语言环境中，往往会产生一种“临时”义，这种临时义就叫语境义，请试着解释下面句子当中“春天”一词的语境义。
（3分）
《纽约时报》用感性语言说：
“上海世博会就是经济寒风中的春天。
”
春天：
【答案】春天：
经济复苏、经济振兴（或能够促进经济复苏、经济振兴的机会）
【解析】
试题分析：
了解“世博会”活动的性质为经济活动，抓住句中“寒风”的比喻义，即可理解“春天”的比喻义。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
4、下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A.经过省农科专家的指导，使我市红心橙的产量和质量都有很大的提高。
B.能否根治中小学生沉迷网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。
C.近年来，我国中小学学业负担过重的问题受到了社会的关注。
D.为了防止震后灾区不会发生疫情，卫生部调集了大批专家赶赴灾区，指导防疫工作。
【答案】C
【解析】
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（3分）
①将军百战死，壮士十年归。
②军书十二卷，卷卷有爷名。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④问女何所思，问女何所忆。
A．①拟人 ②比喻 ③夸张 ④复沓B．①互文、排比 ②对偶 ③比喻 ④对偶
C．①比喻 ②对偶 ③夸张 ④对偶D．①互文、对偶 ②顶真 ③拟人 ④复沓
【答案】D
【解析】
试题分析：
了解常用修辞手法及特点，根据句子内容一一判断即可。
考点：
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
6、依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（）（3分）
我总是被这种声音所缠绕，________我走到哪里，________我睡得很沉，________在睡梦中突然惊醒的时候，我________突然想到是我应该回去的时候了。
A．不管还是或者总B．不管即使或者都
C．不论或者还是都D．不论即使还是总
【答案】B
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
7、名著填空（5分）
（1）《童年》是以___________的自身经历为原型创作的自传体三部曲的第一部，其他两部为______________、_______________。
（2）法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是；这本书是《》这本书被誉为“”。
【答案】
（1）高尔基《在人间》《我的大学》
（2）《昆虫记》昆虫的史诗
【解析】
试题分析：
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
8、诗文默写请在下面横线上填上相应的句子（10分）
（1），凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）
（2）峨眉山月半轮秋，。
（李白《峨眉山月歌》）
（3），寒光照铁衣。
（《木兰诗》）
（4） ，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）一切都是瞬息，___________________；而那过去了的，______________________。
（6）山际见来烟，。
（吴均《山中杂诗》）
（7）深林人不知，。
（王维《竹里馆》）
（8）成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“，”一句诗文。
【答案】
（1）马上相逢无纸笔
（2）影入平羌江水流（3）朔气传金柝（4）此夜曲中闻折柳（5）一切都将会过去就会成为亲切的怀恋（6）竹中窥落日（7）明月来相照（8）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
【解析】
试题分析：
根据所学所记判断句子的出处，结合作品内容判断句子，注意易错字的写法：
逢、羌、朔、坼、柳、窥、雌，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、综合性学习（8分）
成语作为中华民族悠久历史文化的一部分，以高度凝练的语言形式，浓缩了丰富的文化、历史内容，是汉语宝库中的瑰宝！
在网络文化、快餐文化、西方舶来文化日益盛行的今天，为了增强同学们对中国历史文化的认同感，增加他们对中国历史文化的了解和兴趣。
学校开展了“成语探究”的综合性学习活动。
9、你们小组研究的选题为“中学生使用成语的现状”，为了掌握真实的资料，你们决定向语文组老师进行问卷采访，请为调查问卷设计一个问题。
（2分）
【答案】示例：
您对中学生使用成语过程中的哪个问题最不满意？
您认为目前影响中学生正确使用成语的主要原因是什么？
【解析】
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
10、请阅读同学们收集到的以下材料并用简明的语言写出你的结论。
（3分）
【材料一】一些商家为了推广自己的产品，随意篡改成语，像“默默无蚊”、“咳不容缓”、“牙口无炎”等“成语”在社会上流行开来，这些“成语”带来的广告效应十分明显，但却给青少年带来了误导，时间长了，人们便渐渐忘掉了成语的原形。
但是人们却并不在乎，因为有网络的存在，想用什么成语，“XX一下，你就知道”。
【材料二】在问卷调查中，李老师说：
“每次批改作文的时候，学生在文章里错用、滥用成语的问题很突出，最令人头疼的是网络语言在一些文章里频繁出现，让人不知所云。
”
【材料三】许多年轻网友喜欢使用随意编造的“成语”，让许多人招架不住。
比如，“十动然拒”的意思是十分感动，然后拒绝。
“不明觉厉”的意思是“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。
这些“成语”虽言简意赅但晦涩难懂，而今横行网络，对中学生的学习产生不良影响。
【答案】商家和网络不规范使用成语的现象，严重影响了中学生对成语的学习效果。
【解析】
试题分析：
抓住三则材料所反映的共同问题，从“滥用、生造成语”现象普遍来概括结论即可，不需要评述。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
11、学校专门请来语言专家，在班会时间举行“小成语，大问题”的知识讲座，并邀请同学们的家长一起参加活动。
你的爸爸认为学好成语，规范使用汉语是学生的事情，与他们关系不大，因此不愿参与。
对此，你规劝他说：
“。
”（3分）
【答案】示例：
爸爸！
你这样想是不对的。
规范使用语言和我们每个人密切相关，不然会给每个人的生活带来困扰的！
况且还有机会聆听专家的指导，机会多难得呀，所以请你也加入我们吧！
【解析】
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、阅读理解
（一）阅读《最后一课》（12分）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
12、第1段中的“钟声”意味什么？
（3分）
【答案】最后一课的结束（3分）
【解析】
试题分析：
根据文中语境来分，钟声是在报时，从“他们已经收操了”一句来看，钟声表示一些活动的结束，暗示“最后一课”也要结束了。
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
13、韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？
（3分）
【答案】内心极度悲痛的感情（3分）
【解析】
试题分析：
结合文中老师上课的情形，了解老师的思想品质，根据小说是所描写的社会环境来理解老师此时的心情，概括作答。
14、这几段文字主要从哪几个方面描写了韩麦尔，塑造了一个什么形象？
（3分）
【答案】语言，动作，神态（答对两个即给全分）（3分）；爱国志士（答到爱国既给分）
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
【解析】
试题分析：
了解描写从物的四种方法，根据文章内容一一点明，根据人物的言行表现分析概括其形象特点。
考点：
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
15、结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国？
（3分）
【答案】因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语视为同义语，爱法语就是爱法国。
（意思相同即可，3分）
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（二）阅读《社戏》选段回答问题（12分）
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。
大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?
”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
大家议论之后，归结是不怕。
他骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，当面叫他“八癞子”。
“都回来了!
那里会错。
我原说过写包票的!
”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。
桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。
我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。
母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘，蹋坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了!
”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?
——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?
”
我点一点头，说道，“好。
”
“豆可中吃呢?
”
我又点一点头，说道，“很好。
”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
16、依次填入选文中横线上的关联词语，最恰当的一项是（2分）（）
A．然而即使况且B．因而如果况且
C．然而如果而且D．因而即使而且
【答案】C
【解析】
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
17、你对阿发的行为是如果理解的？
请简要回答。
（3分）
【答案】阿发憨厚无私，先人后己，偷豆都捡自家的偷。
“偷我们的吧，我们的大得多呢。
”
【解析】
试题分析：
从文中对阿发的语言描写，可以看出宽厚无私，先人后己等优秀品质。
考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
18、六一公公是一个怎样的形象？
通过什么手法刻画这一人物形象的？
（3分）
【答案】六一公公是淳朴乡民的形象。
他宽厚，善良，淳朴，好客，热诚，珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。
六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
语言，动作，神态。
【解析】
试题分析：
通过对“六一公公”的语言描写，可以看出六一公公的性格特点。
考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
19、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解？
（4分）
【答案】其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
【解析】
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
（三）阅读《孙权劝学》，回答问题。
（13分）
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
20、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．①卿今当涂掌事②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益
C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎
【答案】C
【解析】
试题分析：
注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可以。
了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。
用反选排除法，A动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
21、翻译“孤常读书，自以为大有所益”（2分）
【答案】我经常读书，自认为有很大的益处。
【解析】
试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“孤”“以为”“益”，最后疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
22、人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
（2）卿言多务,孰若孤（4分）
【答案】
（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。
（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
【解析】
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
23、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）（2分）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
【答案】B（正面）
【解析】
试题分析：
抓住各项表述的要点，理解文段有关内容，一一比较，判断正误。
B错，应该是从“侧面”烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
24、本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
（3分）
【答案】参考答案：
读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
【解析】
试题分析：
回顾两文的内容，根据其表达的思想结合自己的学习来谈即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
四、写作（40分）
25、请以“请你告诉我”为标题写一篇600字以上的记叙文。
要求：
①言之有物，情感真挚；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
请你告诉我
白云，是我的朋友。
我总会在自己失意，无奈的时候向她诉苦。
打开心扉，记得儿时的自己，因为做错了事，就会被爸爸拿尺子打。
尺子是无色透明的，可却会让我的小手变得通红通红，生疼得。
每每，我都会大哭，慢慢地走到阳台，然后望着瓦蓝瓦蓝的天空发呆，常用自己的表情与白云沟通。
有时我会对着白云大叫，“白云，白云，为什么小孩子一做错事就要挨打……白云，请你告诉我——”
后来，我渐渐长大了些，随着自己的成长也慢慢地喜欢上了学习。
在我的海洋里，与学习、成绩、知识……摩擦。
考试砸了、作业做不起了、还是遇到其他困难了，我依然总会情不自禁的对着雪白的，软软的，棉花糖似的白云呼叫：
“白——云——，为什么我会这么笨，你告诉我好不好——！
”这是我第N+1次向白云呼叫。
住校的日子，快乐与烦恼就更多了。
每次从家里回学校，心中难免都会生成一种无法用语言来表达的感觉，那种感觉带着浓厚的思念，却也带有淡淡的忧伤和悲哀。
每当自己痛苦时，我总是压抑着强仍住泪水，可这时，我唯一做的就是对着白云疯狂地叫着。
我想，只有白云会任我宣泄吧！
日复一日，年复一年，我与白云就成了一对好朋友，一对永远都不会吵架的好朋友。
雨天，我会漫步寻找她；晴天，我会对着她发呆，静静的冲她微笑；有烦恼时我会和他诉苦；有开心的事的时候我会和她分享……
白云，现在我不问你为什么了。
我只想对你说：
“谢谢你，终身与我不离不弃的朋友！
”
【解析】
试题分析：
这个题目看上去很空很虚，难于下笔，所以对题目要稍稍变化一下，把题目内容具体化，在题目的前面或后面增加一点内容，比如“妈妈，请你告诉我”“请你告诉我，什么是真正的友谊”。
像前者这类文题，可以写自己与某人在生活中发生的矛盾，自己期盼解决矛盾又不知道如何去做，于是在心中与对方进行交流。
而后者这类文题，其实是对一种事物的认识，“你”不必是某一个人，或是自己的“心灵”，在自问自己，或是大自然的某一物，把对方当作倾诉的对象。
写法不拘，但在文中一定要多次提到“请你告诉我”，点题，突出题旨。
考点：
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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