语文八年级第三单元电子教案1115.docx
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语文八年级第三单元电子教案1115
库尔勒市实验中学八年级语文备课教案
教研组长：
卞莉备课组长：
秦梅主备人：
秦梅
备课组成员：
秦梅、谭娇、侯江丽、王宏、魏晓云、陈静
课题
11、敬畏自然
课时数
2课时
教学过程：
二次备课
【学习目标】
1、知识与技能：
理解本文的主题，研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
2、过程与方法：
通过诵读，学习本文的语言及对比、拟人的写作手法。
3、情感、态度与价值观：
正确认识人与自然的关系，爱护自然，与自然和谐相处。
4、德育目标：
转变过去人们认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。
【重点难点】
1、理解本文中作者的观点。
学习拟人反问等修辞手法的运用及表达效果。
2、学习议论性散文以议论为主的表达方式及形象的语言。
【使用说明与学法指导】
1、流利地朗诵课文，注意字音、词义。
2、完成学案时要独立思考、书写工整，并提出自己的疑问，课堂上及时用双色笔更正补充。
【知识链接】
1、作者：
严春友，1959年生，山东人。
北京师范大学哲学与社会学学院教授。
著有《宇宙全息统一论》《西方哲学新论》《精神之谜》等。
爱好文学，写过诗歌和散文，《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜。
2、写作背景：
本文节选自《大自然的智慧》（《散文》1998年第9期）。
在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。
在强大的自然面前人是被动的。
随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐步加强，人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。
这种思想虽然在历史上曾经起到过积极的作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？
这成为了大家关注的话题，《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
预习案
1、给下列加点的字注音。
咫尺（zhǐ）鲲鹏（kūn）混淆（xiáo）挖掘（jué）陷阱（jǐnɡ）
深邃（suì）佳肴（yáo）蓬蒿（pénɡhāo）相形见绌（chù）
2、解释下列词语。
蓬蒿：
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：
比喻距离很近。
狼藉：
乱七八糟的样子。
呐喊：
大声喊叫助威。
不自量力：
不能正确估计自己的力量。
精巧绝伦：
精妙得没有可以与之相比的。
不可思议：
不可想象，不能理解。
相形见绌：
跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
3、本文写了什么内容？
饱含了作者怎样的感情？
本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
4、找出文中表达作者观点的关键语句。
最后一自然段。
（学生齐读这一自然段）
5、理清文章的思路，简要概括每段的内容。
全文可分为5个部分。
第一部分
（1）：
指出人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。
第二部分（2-5）：
着重比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（6、7）：
进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分（8-10）：
作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分（11）：
得出人类理应敬畏自然的结论。
探究案
【把握文章主旨】
1、作者为什么提出要“敬畏自然”？
因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。
这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
3、“宇宙的智慧”“宇宙的生命”存在不存在？
“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？
“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法。
把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。
宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念，具有可比性。
有生动、形象、亲切的效果。
【深入研读，探究方法】
A层层推进，布局严谨。
本文作为一篇议论性散文，采用了“总——分——总”的写作结构。
本文的开头总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。
然后展开，从几个方面议论人类的智慧，并用具体的例子议论大自然的智慧。
最后总结全文，得出观点——“敬畏自然，就是敬畏我们自己”。
思路清晰，一目了然。
B巧用对比。
文章的主体部分是比较人类的智慧和自然的智慧，从高科技、认识史等方面进行比较，得出结论：
在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲。
多方面的对比，大量的论据证明了大自然的智慧是人类不能比的。
板书
设计
教学
反思
库尔勒市实验中学八年级语文备课教案
教研组长：
卞莉备课组长：
秦梅主备人：
秦梅
备课组成员：
秦梅、谭娇、侯江丽、王宏、魏晓云、陈静
课题
12、罗布泊，消逝的仙湖
课时数
1课时
教学过程：
二次备课
【学习目标】
1、知识与技能：
积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
了解报告文学的文体特征。
了解罗布泊消逝的原因。
2、过程与方法：
培养筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、情感、态度与价值观：
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境的关系。
4、德育目标：
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态环境问题。
【重点难点】
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
【使用说明与学法指导】
1、流利地朗诵课文，注意字音、积累生词，勾画出你认为精彩的语句。
2、完成学案时要独立思考、书写工整，并提出自己的疑问，课堂上及时用双色笔更正补充。
【知识链接】
1、作者：
本文节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，这篇报告是在各地均有不同程度的地质灾害发生的现实背景下创作的，有较强的现实意义。
罗布泊曾是我国第二大内陆湖，海拔780米，面积约2400~3000平方公里。
因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世。
其水源是塔里木河，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直至20世纪70年代末完全干涸。
地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。
2、写作背景：
在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。
在强大的自然面前人是被动的。
随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐步加强，人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。
这种思想虽然在历史上曾经起到过积极的作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？
这成为了大家关注的话题，《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
3、文体知识：
报告文学兼有新闻和文学两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
说它是报告，因为就题材而言，它必须选择真人真事的新闻材料，迅速及时地反映生活；说它是文学，因为就表达而言，它必须用文学的表现方法，形象生动地再现生活。
它是新闻与文学的结合，直接描绘现实生活中的各种典型人物和事件，敏锐地提出和回答社会生活中迫切需要解答的问题，从而引起人们的普遍关注，并启示、教育和鼓励人们更好地投入到当前的生活和工作中去。
预习案
1、给下列加点的字注音。
万顷（qǐnɡ）庇护（bì）戈壁滩（ɡē）繁衍（yǎn）张骞（qiān）水泵（bènɡ）干涸（hé）鹭鸶（lùsī）吞噬（shì）
2、解释下列词语。
萧瑟：
形容冷落，凄凉。
干涸：
（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：
吞食，吞并。
裸露：
没有东西遮盖。
沧海桑田：
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
浑然一体：
完整不可分割的统一体。
【初读课文，整体感知】
3、课文所描述的罗布泊过去为什么被称作“仙湖”？
现在又是怎样一番景象？
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作“仙湖”。
现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨树成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
4、它消逝的原因是什么？
问题主要出在近三十多年。
塔里木河两岸人口激增，水的需求也相应增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
这样盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。
断了水的罗布泊成了一个死湖。
罗布泊干涸后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。
罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体，就这样消失了。
【再读课文，梳理结构】
5、通读课文，理清思路。
第一部分（1-3）：
罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4-14）：
罗布泊的历史。
第一层（4-9）：
罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10-14）：
罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15-25）：
罗布泊的现状。
第一层（15-20）：
罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21-25）：
罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26-28）：
类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
探究案
【把握文章主旨】
6、造成罗布泊消失的深层原因是什么？
为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？
从中我们应该吸取怎样的教训？
造成罗布泊消失的深层原因在于人类的“四盲”行为：
“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。
盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。
盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡。
当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单地以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。
从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：
开发要克服盲目性，顺应自然规律，重视生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护与建设。
板书
设计
教学
反思
库尔勒市实验中学八年级语文备课教案
教研组长：
卞莉备课组长：
秦梅主备人：
秦梅
备课组成员：
秦梅、谭娇、侯江丽、王宏、魏晓云、陈静
课题
13、旅鼠之谜
课时数
1课时
教学过程：
二次备课
【学习目标】
1、知识与技能：
自己探究课文了解旅鼠的三大奥秘。
掌握本文运用的说明方法。
2、过程与方法：
感知“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、情感、态度与价值观：
通过本文感知科学小品文的知识性和趣味性，培养学生们探求自然奥秘、热爱科学的兴趣。
4、德育目标：
培养以科学的态度探究问题的精神。
【重点难点】
1、走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘。
2、理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
【使用说明与学法指导】
1、流利地朗诵课文，注意字音、积累生词，勾画出你认为精彩的语句。
2、完成学案时要独立思考、书写工整，并提出自己的疑问，课堂上及时用双色笔更正补充。
【知识链接】
1、作者：
位梦华，1940生，山东平度人，地质学家。
1962年考入北京地质学院，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一。
主要著作有《奇异的大陆——南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等。
2、写作背景：
本文选自1933年1月1日《科技日报》，有删节。
位梦华曾于1991年6月独闯北极，在北极因纽特人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，是直接与因纽特人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奋斗。
经过几年的艰苦努力，组成了中国首次远征北极点科学考察队。
本文就是作者独闯北极期间所作的一篇科学小品。
预习案
1、给下列加点的字注音。
媲美（pì）幼崽（zǎi）挑衅（xìn）迷惘（wǎnɡ）啮齿（niè）歧途（qí）徘徊（páihuái）繁衍（yǎn）揪住（jiū）
2、解释下列词语。
挑衅：
借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：
由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
收敛：
（笑容、光线等）减弱或消失。
浩浩荡荡：
原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。
道听途说：
从道路上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。
鼠目寸光：
比喻眼光短，见识浅。
【初读课文，整体感知】
3、文本通过介绍旅鼠的几个奥秘行文，那么本文介绍了旅鼠的哪些奥秘？
（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
【再读课文，梳理结构】
4、全文共分为三个部分：
第一部分（1-6）：
写“我”在北极偶然发现一只旅鼠，简单点出它的不同寻常，引出下文。
第二部分（7-23）：
介绍旅鼠的三大奥秘。
第一层（7-13）：
介绍旅鼠第一大奥秘是繁殖能力惊人，为动物世界之最。
第二层（14-16）：
介绍旅鼠第二大奥秘是对自身种群数量的控制和敏感，以及减少数量而出现的自杀式特殊反应。
第三层（17-23）：
介绍旅鼠第三大奥秘是“死亡大迁移”及相关问题。
第三部分（24-28）：
由旅鼠奇特的行为而引发对人类繁衍的思索。
探究案
【把握文章主旨】
5、我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？
7、“大自然是要进行干预的。
”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。
那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？
地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。
8、课文说：
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？
①大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。
②人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
③自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。
板书
设计
教学
反思
库尔勒市实验中学八年级语文备课教案
教研组长：
卞莉备课组长：
秦梅主备人：
秦梅
备课组成员：
秦梅、谭娇、侯江丽、王宏、魏晓云、陈静
课题
14、大雁归来
课时数
1课时
教学过程：
二次备课
【学习目标】
1、知识与技能：
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2、过程与方法：
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高分析课文的能力；揣摩语句，增强语言理解能力。
3、情感、态度与价值观：
感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀。
4、德育目标：
激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
【重点难点】
1、学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
2、理解文中表意含蕴的难句，感受作者情怀。
【使用说明与学法指导】
1、流利地朗诵课文，注意字音、积累生词，勾画出你认为精彩的语句。
2、完成学案时要独立思考、书写工整，并提出自己的疑问，课堂上及时用双色笔更正补充。
【知识链接】
1、作者：
利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。
一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题材。
代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶，对美国的环境保护影响很大。
2、写作背景：
为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。
在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。
在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。
预习案
1、给下列加点的字注音。
沼泽（zhǎo）狩猎（shòu）水洼（wā）香蒲（pú）环颈雉（zhì）沙锥鸟（zhuī）半蹼鹬（pǔyù）窥探（kuī）凋零（diāo）弥漫（mí）雾霭（ǎi）缄默（jiān）
2、解释下列词语。
迁徙：
迁移。
狩猎：
打猎。
雾霭：
雾气。
缄默：
闭口不说话。
窥探：
暗中察看。
沼泽：
水草茂密的泥泞地带。
凋零：
（草木）凋谢零落。
滑翔：
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
坚定不移：
（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。
喧嚷：
（好些人）大声地叫或说。
目空一切：
形容骄傲自大，什么都看不起。
【初读课文，整体感知】
3、作者笔下的大雁有哪些特点？
①来的季节是三月春天；②飞行的路线是笔直的；③三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；④十一月份的大雁一声不响；⑤爱寻食玉米粒；⑥常成六只或六的倍数列队飞；⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
4、快速读课文，找出文中描写大雁的句子，体会其作用。
例如：
①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
④第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
⑤那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
探究案
【把握文章主旨】
5、作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？
（1）对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
（2）对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。
（3）喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。
（4）对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。
（5）赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
6、作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。
那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？
主旨：
保护野生动物，珍爱自然环境。
目的：
告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。
【深入研读，探究方法】
A拟人手法的运用。
作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，更表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。
因此，在作者心目中，大雁像人一样具有灵性，雁群就像人群似的。
B形象性、知识性、抒情性的完美结合。
大雁的形象，在作者笔下，形神兼备，跃然纸上。
无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地加以细致描写，让人如见其形，如闻其声。
关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者分享作者的发现之乐。
另外，文中还洋溢着浓郁的抒情色彩。
作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。
板书
设计
教学
反思
库尔勒市实验中学八年级语文备课教案
教研组长：
卞莉备课组长：
秦梅主备人：
秦梅
备课组成员：
秦梅、谭娇、侯江丽、王宏、魏晓云、陈静
课题
15、喂——出来
课时数
1课时
教学过程：
二次备课
【学习目标】
1、知识与技能：
了解小说的情节，理解作品的主旨。
了解科幻小说的文体特征。
2、过程与方法：
把握文意，理解作品的喻意，掌握阅读科幻小说的一般方法和技巧。
揣摩作者的想象活动，学习作者的想象思维。
3、情感、态度与价值观：
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
4、德育目标：
培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
【重点难点】
1、把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
2、领会课文的主旨，理解结尾的含义。
【使用说明与学法指导】
1、流利地朗诵课文，注意字音、积累生词，勾画出你认为精彩的语句。
2、完成学案时要独立思考、书写工整，并提出自己的疑问，课堂上及时用双色笔更正补充。
【知识链接】
1、作者：
星新一（1926—1997），日本现代科幻小说家，以创作精巧别致、富于哲思的微型小说闻名于世，被尊为“日本微型小说鼻祖”。
他的作品最大特点是构思巧妙，代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
2、写作背景：
本文选自《不速之客——星新一短篇小说选》。
20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内的全面发展，人类向大自然无休止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的变化。
对此，作者创作此篇科幻小说，以环境问题为核心，用夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。
预习案
1、给下列加点的字注音。
棘手（jí）牟取（móu）栅栏（zhà）夹杂（jiā）一幢（zhuànɡ）铆钉（ｍǎo）众目睽睽（kuí）肮脏（ānɡ）哂笑（shěn）履行（lǚ）秤砣（chènɡtuó）
2、解释下列词语。
哂笑：
讥笑。
拍板：
比喻主事人作出决定。
牟取：
谋取。
棘手：
形容事情难办，像荆棘一样刺手。
莫衷一是：
不能得出一致的结论。
胸有成竹：
画竹子时在心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已有通盘的考虑。
不容置疑：
不容许有什么怀疑，指真实可信。
慷慨大方：
不吝惜。
一视同仁：
同样看待，不分亲疏薄厚。
任劳任怨：
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
众目睽睽：
大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
逍遥法外：
指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：
春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。
众说纷纭：
各种各样的说法多而杂乱。
微不足道：
非常渺小，不值得一提。
3、按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。
开端（1-13）：
台风过后，庙底下露出一个深不可测的洞。
发展（14-28）：
众人猜疑，想要填洞，商人购买了填洞专利。
高潮（29-51）：
精明的商人获利，黑洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。
结局（52-56）：
叫声和小石子从洞里飞出来，扔进洞里的一切垃圾也都会出来。
探究案
【初读课文，整体感知】
1、小说围绕什么话题来写？
“洞”比喻什么？
真的无底吗？
环保。
“洞”比喻地球。
表面无底，其实是有限的。
地球已不堪重负。
2、小说为什么以“喂——出来”为标题？
这题目富有哲理，俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。
环境污染的因素
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